课件49张PPT。人物描写一组人教部编版 五年级激趣导入 你身边有没有有个性的朋友呢？
今天，我们来一起认识几位个性鲜明的人物：和小伙伴摔跤的小嘎子，刚进城里拉人力车的骆驼祥子，临死前的严监生。他们有着怎样的性格特点？作者是如何描绘他们的？让我们一起去看看吧！ 自读课文识字解词我会读(1)根据拼音读一读(2)开火车认读生字
嘎、绊、揪、扳、腕、 铸、 颧、 gā bàn jiū bān wǎn zhù quán疤、监、侄、痰、揩bā jiān zhí tán kāi发射火箭认读生字识字解词识字解词嘎 绊 揪扳 腕 铸我 来 组 词嘎嘎 叽叽嘎嘎绊倒 羁绊扳倒 扳送揪住 揪心 手腕 脚腕铸就 铸造识字解词颧疤监侄 痰
揩我 来 组 词颧骨 颧部 伤疤 疤痕监狱 监考侄子 侄儿吐痰 粘痰揩油 揩击 识字方法字歌：监
临字“日”消失， “皿”字来垫底。
看图识字：
手腕 脚腕 多音字 监 [ jiān ] 督察。
[ jiàn ] 纳监
理解词语 精神抖擞：表现出旺盛的活力。文中指小嘎子活力旺盛地与小胖墩儿摔跤。
造句：体育健儿个个精神抖擞，斗志昂扬。
破绽：指衣物的裂口，比喻说话做事时露出的漏洞。本文指小胖墩儿跟小嘎子摔跤时没有露出一点儿漏洞。
造句：魔术师的表演动作纯熟，一点儿破绽也看不出来 理解词语 公鸡鵮架：指公鸡打架时彼此试着用尖嘴啄对方的架势。本课指小嘎子和胖墩儿已做好摔跤的准备，就像两只即将争斗在一起的公鸡一样。
冷绊子：俗语，指乘人不备时，暗中耍弄手段陷害别人的行为。走进作者 徐光耀 生于1925年8 月， 河北雄县人，1947年毕业于华北联合大学文学系，中国当代著名作家、电影编剧家。1983年至1996年任河北省文联主席、党组书记。中篇小说《小兵张嘎》及同名电影1980年分别获第二届全国优秀儿童文学奖创作一等奖，2000年出版的个人回忆录《昨夜西风凋碧树》获第二届“鲁迅文学奖”。《小兵张嘎》故事 抗日战争时期，生长在白洋淀附近的张嘎，目睹了奶奶为掩护八路军被日寇杀害、八路军侦察连长钟亮被敌人抓走，决心报仇，希望找到游击队，并跟他们一起生活。可他没有枪。为缴获一支枪，他把游击队排长罗金保误当作汉奸，闹了笑话。
在一次战斗中，嘎子真的缴获了一支真枪，为了不让队长把枪收去，他竟违反军队纪律，将枪藏进树上的鸟窝里。攻打敌人炮楼时，他偷偷从养伤的老乡家里跑回部队参加战斗，不料在进城侦察时被捕。
《小兵张嘎》故事 面对敌人的审问，嘎子机智勇敢，刚强不屈，并在战斗中设法逃出，配合游击队拔掉了岗楼，救出了钟亮。战斗后，嘎子把枪取回并主动交给部队。游击队区队长正式宣布接收嘎子为八路军小侦察员，并把这支枪交他使用。
朗读课文整体感知课文主要讲了一件什么事？
课文主要描写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。在摔跤的过程中，嘎子时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天。整体感知《摔跤》片段描写中的主要人物是谁？小嘎子
精读感悟 小组合作学习：
（1）自由朗读课文《摔跤》，边读边做标注。
（2）交流探讨：A.在文中找出对小胖墩儿和小嘎子的动作、语言、心理等描写的语句，并思考这些描写体现了人物的什么特点。B.小嘎子为什么不选择“一叉一搂”的摔跤方式？这表现了他怎样的性格特点？C.归纳小嘎子的人物形象。精读感悟 在文中找出对小胖墩儿和小嘎子的动作、语言、心理等描写的语句，并思考这些描写体现了人物的什么特点。
A.“要不――摔跤。”
“是吗？”小胖墩儿跳起来了。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”
语言、动作描写：
从动作描写中看出小胖墩儿是个摔跤老手；语言描写看出小胖墩儿对战胜小嘎子有十足的把握。精读感悟 B.两人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似地对起阵来。起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
动作、心理描写。
写出了小嘎子富有心计，争强好胜、机敏的性格特点。精读感悟 C.可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。两个人走马灯似地转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎么推拉拽顶，硬是扳他不动。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。
动作、心理描写。
从不同方面对胖墩儿和小嘎子摔跤时的动作进行细致描写，表现了小嘎子争强好胜的性格特点。
“沉不住气”是心理描写，表现了小嘎子对长时间不能取胜的不耐烦，这种急躁的心理预示着他的失败。精读感悟 小嘎子为什么不选择“一叉一搂”的摔跤方式？这表现了他怎样的性格特点？
摔跤是由小嘎子提出来的，他自认为能胜过胖墩儿，但他清楚两人在体型上的差距，认识到单凭力气无法胜过胖墩儿，所以他不选择“一叉一搂”的摔跤方式，而选择“随便摔”。
这表现了小嘎子聪明而富有心计的性格特点。精读感悟归纳小嘎子的人物形象。精读感悟概括主题 《摔跤》主要写小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景，反映了小嘎子聪明、机敏、 争强好胜和有心计的个性。生字书写跤、搂、仗、鞭、欺、挠、扳、腕、
剃、腮、疤、监、侄、喉、咙生字书写游戏：送字宝宝回家左右结构：
半包围：
上下结构 ：跤搂鞭仗欺 挠腕扳剃腮锲侄喉咙监疤生字书写革+便=鞭
其+欠=欺
月+宛=腕
月+思=腮跤-足+饣=饺
搂-扌+纟=缕
仗-亻+扌=扙 生字书写跤跤 书写指导：“足”与“交”，之间的笔画穿插，“交”末笔捺要舒展。jiāo生字书写搂搂 书写指导：注意左窄右宽，“娄”要舒展，大气。
lǒu
生字书写仗仗 书写指导： 左部要窄长，“丈 ”第一笔横要长一些。zhàng
生字书写鞭鞭 书写指导：“革”最后一笔变为提，“便”注意笔画的搭配。biān
生字书写欺欺 书写指导：“其”要扁，“欠” 要舒展。qī
生字书写挠挠 书写指导： “扌”字横短提要长， 注意与右部的搭配。
náo生字书写扳扳 书写指导： “反 ”字的第一笔为撇。
bān生字书写腕腕 书写指导： 左窄右宽，“宛” 要舒展和笔画的穿插。
wàn生字书写剃剃 书写指导：“弟”横折要短、起笔稍向上拉，末笔撇要长些。
tì
生字书写腮腮 书写指导：“月 ”稍窄，“思 ”字心要相互呼应。
sāi 生字书写疤疤 书写指导：“疒”要舒展，“巴”最后一笔要刚劲有力。
bā 生字书写监监 书写指导：上窄下宽、“皿”字最后一横要长些。jiàn生字书写侄侄 书写指导：“亻”与“至”笔画的穿插。zhí
生字书写喉喉 书写指导：右侧注意与“候”的区别。hóu生字书写咙咙 书写指导：“口”要窄，“龙”要舒展。lóng
生字书写 一、加点字读音完全正确的一组是（ ）。A.嘎子（gě） 揩油（kǎi）
B.揪心（qiū） 手腕（wàn）
C.铸造（zhù） 颧骨（quán）
D.监考（jiān） 吐痰（tǎn）C课堂演练 二、根据材料回答问题。 “蹦来蹦去”是 描写，从中我们可以体会到嘎子的 __。请你以“踢毽子”为内容，写一句话，注意使用前面所填的描写方法。
____________________________________________________________________________________________________________
动作灵活敏捷 毽子刚要落下来，她瞅着毽子落下的方向，一抬脚，“啪”毽子又稳稳地飞了上去，仿佛毽子很听她的话。 小嘎子围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。 课堂演练主题小标 本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，我们了解了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、急躁、富有心计的性格特点。
板书设计 摔跤
小嘎子 顽皮、机敏、争强好胜、急躁、富有心计
小胖墩儿 健壮、力气大 摔跤能手作业布置 请回忆生活中印象深刻的人物，设想一个具体的情境，描写一个人物活动的片段。https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php《人物描写一组》同步练习
一、基础题
1.读拼音，写汉字。
小嘎子在家里跟人摔跤，一向zhàng（ ）着手疾眼快，不愿意和小胖墩儿一叉一lǒu（ ）。起初，小嘎子围着小胖墩儿hóu（ ）儿似地蹦来蹦去，仿佛很占了上风。终于三抓两náo（ ），jiū（ ）在了一起，任凭小嘎子推拉拽顶，硬是bān（ ）不动小胖墩儿，小嘎子刚想用脚wàn（ ）子去勾小胖墩儿的腿，不料反给他把脚别住了，趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
2.比一比，组词语。
楼（ ） 伴（ ） 揪（ ） 碗（ ）
搂（ ） 绊（ ） 锹（ ） 腕（ ）
3.描写方法我会选。(只填字母)
A．动作描写 B．神态描写
C．心理描写 D．语言描写
（1）她拿起筷子，向一盘菜伸去，轻轻夹起一片，用左手在筷子下方端着。( )
（2）黛玉纳罕道：这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼。( )
（3）一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。”( )
（4）他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么不安，甚至不敢接触任何人的目光。( )
4.写出下列词语的近义词。
精神抖擞—— 破绽——
手疾眼快—— 纳罕——
二、主题探究
1.小兵张嘎
《小兵张嘎》是作家____ ___的一部____ __ ，写小嘎子在老钟叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，成为____________________的过程。也就是说，小说写了小嘎子的__________________。
2.摔跤时的小嘎子
（1）提议摔跤
两者的自信：比赛摔跤是______提议的，可见他是______，有自信；而小胖墩儿立刻应战，并且任由小嘎子选择方式，说明小胖墩儿也______________
__________________________________________。
（2）选择“随便摔”
“一向”“从不”说明小嘎子觉得自己的优势在于__________，而_____________是小胖墩儿的优势。小嘎子的选择说明他____________________。
（3）蹦来蹦去：为了发挥自己的优势，小嘎子________似的蹦来蹦去，是想欺负对手_________ ，_________ ，好下________ 。“仿佛”说明他占上风只是________ ___________________。因为这样做________________ _____________________________。
（4）仰面朝天
A.因为“推拉拽顶”不见效，小嘎子求胜心切，_______ ___________________。
B.刚想用__________去钩________ ，不料反给他______ ____________________了。根本原因是____________
（5）小嘎子的性格
A.写小嘎子运用的方法：__________描写，___________________________描写。
B.张嘎的性格特点：_____________________________ 。
三、课外阅读
老师的腰围
在一所小学听数学课。老师是个女的，40 来岁，胖胖的。讲完厘米、分米和米的概念后，她让学生们测量桌子、铅笔和手臂的长度。两分钟后，被点名的同学报出答案，都得到了表扬。
老师说，我们再找找别的东西测量一下。老师的话刚完，一个男孩“噌”地站起来：“老师，我想测测你的腰围。”
教室里一下静了。老师低头看了一下自己的腰，然后笑道：“好哇，你来量吧。”
小男孩拿着尺子，飞快地跑到老师前面，随后他说出了一个答案： “87 厘米。”“不错，答案比较接近。其他同学有没有更好的办法， 测得更准确一些？”她的话音刚落，一个胖乎乎的女孩站起来说： “老师，我有，我用手。我一掌是 11 厘米，我看是几掌就知道了。” 老师笑了。小女孩的手在老师的腰上爬了一圈之后，报出了答案：“89厘米。”
“有没有更好的办法？”笑容在老师的脸上绽放。片刻之后，前排的一个小孩站起来：“老师，你把腰带解下来，我们一量就知道了。”
我没想到这个小小的孩子会想到这种聪明的办法。老师肯定也没想到，老师一边笑，一边真的解下了腰带。
小同学量出的是 90 厘米，这当然是最准确的一个答案。老实说，
那位老师并不算漂亮，但这节课却是我听过的最漂亮的一节课。
1.短文中介绍了_________ 、________、_________这三种测量腰围的方法。
2.短文多次描写到了老师的一个神态，那就是_________，这个神态表现了老师______的_________特点。
3.读一读短文中的画线句子，想一想：为什么这是最漂亮的一节课？
4.你觉得这位数学老师是一位怎样的老师呢？
参考答案
一、基础知识
1.仗 搂 猴 挠 揪 扳 腕
2.楼（楼房） 伴（伙伴） 揪（揪着） 碗（碗筷）
搂（搂着） 绊（绊倒） 锹（铁锹） 腕（手腕）
3.（1）D （2）C （3）A （4）B
4精神抖擞—— 精神饱满 破绽——漏洞
手疾眼快—— 眼明手快 纳罕—— 纳闷
二、主题探究
1. 徐光耀 儿童小说 一个八路军战士 成长故事
2.（1）小嘎子 内行 不甘示弱 自信满满
（2）灵巧机敏 体形与力量 聪明而富有心机
（3）猴儿 傻大黑粗 动转不灵 冷绊子 表面的 暂时的
（4）A.沉不住气 B.脚腕子 他的腿 把脚别住 力量不足 巧劲儿没使成
（5）A.动作 心理 B.顽皮，机敏，争强好胜，富有心计。
三、课外阅读
1.用尺测量 用手量 测量腰带的长度
2.笑 平易近人
3.因为老师引导学生主动地解决了问题，而且教学方法富有创造性。
4.我觉得这是一位和蔼可亲、关爱学生的老师。
部编版语文5年级下第13课《人物描写一组》 教学设计
第1课时
课题
人物描写一组
单元
5单元
学科
语文
年级
5年级
学习
目标
1.知识与能力
认读“嘎、绊、揪、扳、腕、铸、颧、疤、监、侄、痰、揩 ”12个生字并会写“跤、搂、仗、鞭、欺、挠、扳、腕、剃、腮、疤、监、侄、喉、咙”等15个生字，能正确读写“精神抖擞 、惯手、冷绊子”等词语。
2.过程与方法
正确、流利地朗读课文，体会小嘎子的性格特点，感受小嘎子鲜活的人物形象。
3. 情感、态度与价值观
理解课文内容，学习作者刻画人物时使用的动作描写、语言描写、心理描写方法。
重点
认识和会写课文中的字、词。
难点
1.体会小嘎子的性格特点，感受小嘎子鲜活的人物形象。
2.理解课文内容，学习作者刻画人物时使用的动作描写、语言描写、心理描写方法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
你身边有没有有个性的朋友呢？
今天，我们来一起认识几位个性鲜明的人物：和小伙伴摔跤的小嘎子，刚进城里拉人力车的骆驼祥子，临死前的严监生。他们有着怎样的性格特点？作者是如何描绘他们的？让我们一起去看看吧！
板书课题: 人物描写一组
思考、讨论问题。
通过歌曲激发学生的学习兴趣，导入本课学习。
讲授新课
一、识字解词
1.学生自读课文，出示要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示要求认读的生字：
gā bàn jiū bān wǎn zhù quán
嘎、绊、 揪、 扳、 腕、 铸 、颧、
bā jiān zhí tán kāi
疤、 监、侄、痰、 揩
指名认读，相机正音。
（2）课件出示生字组词。
（3）开展读字游戏(发射火箭)：开火车读
3.识字方法
字歌：监
临字“日”消失， “皿”字来垫底。
看图识字：
手腕 脚腕
4.多音字
监[ jiān ] 督察。
[ jiàn ] 纳监 大睡呢。
4.词语释义（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）
精神抖擞：表现出旺盛的活力。文中指小嘎子活力旺盛地与小胖墩儿摔跤。
造句：体育健儿个个精神抖擞，斗志昂扬。
破绽：指衣物的裂口，比喻说话做事时露出的漏洞。本文指小胖墩儿跟小嘎子摔跤时没有露出一点儿漏洞。
造句：魔术师的表演动作纯熟，一点儿破绽也看不出来。
公鸡鵮架：指公鸡打架时彼此试着用尖嘴啄对方的架势。本课指小嘎子和胖墩儿已做好摔跤的准备，就像两只即将争斗在一起的公鸡一样。
冷绊子：俗语，指乘人不备时，暗中耍弄手段陷害别人的行为。
二、初读课文、整体感知
过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
1.走进作者
徐光耀 生于1925年8 月， 河北雄县人，1947年毕业于华北联合大学文学系，中国当代著名作家、电影编剧家。1983年至1996年任河北省文联主席、党组书记。中篇小说《小兵张嘎》及同名电影1980年分别获第二届全国优秀儿童文学奖创作一等奖，2000年出版的个人回忆录《昨夜西风凋碧树》获第二届“鲁迅文学奖”。
2.《小兵张嘎》故事
抗日战争时期，生长在白洋淀附近的张嘎，目睹了奶奶为掩护八路军被日寇杀害、八路军侦察连长钟亮被敌人抓走，决心报仇，希望找到游击队，并跟他们一起生活。可他没有枪。为缴获一支枪，他把游击队排长罗金保误当作汉奸，闹了笑话。
在一次战斗中，嘎子真的缴获了一支真枪，为了不让队长把枪收去，他竟违反军队纪律，将枪藏进树上的鸟窝里。攻打敌人炮楼时，他偷偷从养伤的老乡家里跑回部队参加战斗，不料在进城侦察时被捕。
面对敌人的审问，嘎子机智勇敢，刚强不屈，并在战斗中设法逃出，配合游击队拔掉了岗楼，救出了钟亮。战斗后，嘎子把枪取回并主动交给部队。游击队区队长正式宣布接收嘎子为八路军小侦察员，并把这支枪交他使用。
3.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
4.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
5.带着问题读课文：《摔跤》这篇课文的主要内容是什么？
请大家带着这些问题读课文。
（1）课文主要讲了一件什么事？
课文主要描写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。在摔跤的过程中，嘎子时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天。
（2）《摔跤》片段描写中的主要人物是谁？小嘎子
三精读感悟
1、小组合作学习：
（1）自由朗读课文《摔跤》，边读边做标注。
（2）交流探讨：A.在文中找出对小胖墩儿和小嘎子的动作、语言、心理等描写的语句，并思考这些描写体现了人物的什么特点。
B.小嘎子为什么不选择“一叉一搂”的摔跤方式？这表现了他怎样的性格特点？
C.归纳小嘎子的人物形象。
2.交流、讨论、回答。
（1）在文中找出对小胖墩儿和小嘎子的动作、语言、心理等描写的语句，并思考这些描写体现了人物的什么特点。
A.“要不――摔跤。”
“是吗？”小胖墩儿跳起来了。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”
语言、动作描写：
从动作描写中看出小胖墩儿是个摔跤老手；语言描写看出小胖墩儿对战胜小嘎子有十足的把握。
B.两人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似地对起阵来。起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
动作、心理描写：
写出了小嘎子富有心计，争强好胜、机敏的性格特点。
C.可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。两个人走马灯似地转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎么推拉拽顶，硬是扳他不动。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。
动作、心理描写：
从不同方面对胖墩儿和小嘎子摔跤时的动作进行细致描写，表现了小嘎子争强好胜的性格特点。
“沉不住气”是心理描写，表现了小嘎子对长时间不能取胜的不耐烦，这种急躁的心理预示着他的失败。
（2）小嘎子为什么不选择“一叉一搂”的摔跤方式？这表现了他怎样的性格特点？
摔跤是由小嘎子提出来的，他自认为能胜过胖墩儿，但他清楚两人在体型上的差距，认识到单凭力气无法胜过胖墩儿，所以他不选择“一叉一搂”的摔跤方式，而选择“随便摔”。这表现了小嘎子聪明而富有心计的性格特点。
（3）归纳小嘎子的人物形象。
顽皮、机敏、争强好胜、急躁、富有心计。
（4）概括主题
《摔跤》主要写小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景，反映了小嘎子聪明、机敏、 争强好胜和有心计的个性。
三、生字书写
出示生字：
跤、搂、仗、鞭、欺、挠、扳、腕、剃、腮、疤、监、侄、喉、咙
1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：
（1）生字归类
游戏：送字宝宝回家
左右结构：跤、搂、仗、鞭、欺、挠、扳、腕、剃、腮、侄、喉、咙
上下结构：监
半包围：疤、
（2）加一加：熟字加偏旁
革+便=鞭 其+欠=欺
月+宛=腕 月+思=腮
（3）换一换：熟字换偏旁
跤-足+饣=饺 搂-扌+纟=缕
仗-亻+扌=扙
2、指导写字：
（1）师范写，重点指导“跤、搂、仗、鞭、欺、挠、扳、腕、剃、腮、疤、监、侄、喉、咙”并讲述，组词、造句、指导：
出示生字：跤：“足”与“交”，之间的笔画穿插，“交”末笔捺要舒展。
组词、造句
出示生字：搂：注意左窄右宽，“娄”要舒展，大气。
组词、造句
出示生字：仗：左部要窄长，“丈 ”第一笔横要长一些。
组词、造句
出示生字：鞭：“革”最后一笔变为提，“便”注意笔画的搭配。
组词、造句
出示生字：欺：“其”要扁，“欠” 要舒展。
组词、造句
出示生字：挠：“扌”字横短提要长， 注意与右部的搭配。
组词、造句
出示生字：扳：“反 ”字的第一笔为撇。
组词、造句
出示生字：腕：左窄右宽，“宛” 要舒展和笔画的穿插。
组词、造句
出示生字：剃：“弟”横折要短、起笔稍向上拉，末笔撇要长些。
组词、造句
出示生字：腮：“月 ”稍窄，“思 ”字心要相互呼应。
组词、造句
出示生字：疤：“疒”要舒展，“巴”最后一笔要刚劲有力。
组词、造句
出示生字：监：上窄下宽、“皿”字最后一横要长些。
组词、造句
出示生字：侄：“亻”与“至”笔画的穿插。
组词、造句
出示生字：喉：右侧注意与“候”的区别。
组词、造句
出示生字：咙：“口”要窄，“龙”要舒展。
组词、造句
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
自读课文
指名读要求
指名认读
开火车读
齐读
生字组词
开火车读
根据图片理解生字及词语
生了解古文
学生理解词意
生了解相关资料
分自然段读
开火车读
读文后，讨论交流，展示交流 。
交流分段
学生各抒己见
生完成游戏
多种方式识记生字
生观察字形
组词、造句
生观察字形
组词、造句
生观察字形
组词、造句
生观察字形
组词、造句
生观察字形
组词、造句
生观察字形
组词、造句
生观察字形
组词、造句
生观察字形
组词、造句
生观察字形
组词、造句
生观察字形
组词、造句
生观察字形
组词、造句
生观察字形
组词、造句
生观察字形
组词、造句
生观察字形
组词、造句
生观察字形
组词、造句
学生描红、临写生字
指名说
学生自主练习
小组互评
本部分分为四个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合认读游戏及古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节学习《摔跤》初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，通过对人物动作、语言、心理等描写了解人物性格特点；第三个环节生字书写，通过送字回家游戏、加一加、换一换等多种形式了解字的结构，借助动画感受字的行笔顺序；第四个环节课堂练习，主要对本课的生字词的掌握情况进行考察。
课堂练习
一、加点字读音完全正确的一组是（ ）。
A.嘎子（gě） 揩油（kǎi）
B.揪心（qiū） 手腕（wàn）
C.铸造（zhù） 颧骨（quán）
D.监考（jiān） 吐痰（tǎn）
二、根据材料回答问题。
小嘎子围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
“蹦来蹦去”是 描写，从中我们可以体会到嘎子的 。请你以“踢毽子”为内容，写一句话，注意使用前面所填的描写方法。
巩固学习目标，加深理解。
课堂小结
本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，我们了解了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、急躁、富有心计的性格特点。
总结全文，整体掌握。
布置作业
请回忆生活中印象深刻的人物，设想一个具体的情境，描写一个人物活动的片段。
帮助理解课文，巩固课文。
板书设计
摔跤
小嘎子 顽皮、机敏、争强好胜、急躁、富有心计
小胖墩儿 健壮、力气大 摔跤能手
突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容。
