土耳其进行曲
一、教学内容分析
《土耳其进行曲》
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"_blank )是莫扎特
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"_blank )《A大调钢琴奏鸣曲》
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"_blank )中的第三乐章,A小调,2/4拍子,它是典型的回旋曲式
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"_blank )。首先是著名的主题以a小调出现,
整部作品中以这个主题最为脍炙人口。
这一异国情调十足的乐章,在极为华丽而热烈的气氛中结束。这首曲子经常被单独演奏,并被改编为管弦乐曲和轻音乐。
二、教学目标1.通过欣赏《土耳其进行曲》,知道进行曲的风格与基本特点。2.通过肢体动作、歌唱主题等参与表现,准确听辨不同音乐主题并作出相应的体态律动表现。3.知道乐曲中力度、速度、乐句、段落与音乐形象的联系,感受回旋曲的乐曲结构。4.了解音乐家莫扎特的生平故事及其代表作。教学重点:使学生借助音乐的速度音乐节奏,从而把握好音乐的情感内容。教学难点:通过音乐的速度各节奏差异辨别音乐情绪和所要表达的音乐内容。
三、学习者特征分析
本班学生基本素质较好,学生活泼好动,动手能力强,模仿能力较强,但音乐的基本素养层次不一,节奏感强,但听音一般,能有感情地演唱歌曲。学习前对学生布置课前作业,网上搜寻莫扎特的相关资料,训练学生养成良好的聆听习惯。
四、教学过程
一、课前收集、了解音乐家莫扎特1.学生汇报收集有关莫扎特的知识。2.教师讲有关莫扎特的故事《风雪中来,风雪中去》。二、欣赏乐曲《土耳其进行曲》1.感受乐曲主部1师导言:同学们,今天我为带来了一段音乐。请你欣赏,听完后请告诉我这段音乐带给你怎样的感受。(1)初听音乐主题1。(铿锵有力)师小结:这段音乐是富于明朗而又雄壮的进行曲,旋律雄劲刚健,节奏铿锵有力,非常适合在行进踏步时使用。(2)复听主部主题。(师生随乐踏步律动参与)(3)再听主部主题用嘣模唱(师生随乐分乐乐句转向踏步)2.听赏感受全曲。师导言:下面请欣赏由奥地利作曲家莫扎特创作的《土耳其进行曲》。(要求:当你听到熟悉的主部主题出现时,请你起立,踏着整齐、有力的步伐。当你听到不熟悉的旋律时,请你坐好,仔细听音乐。同时请你思考,这段旋律在乐曲中出现了几次?)选择图型表示主部主题,表示主题1(踏步)3.听赏音乐主题2。(活泼轻盈)①初听主题。设问:这段主题与主部主题在力度和速度上有什么不同?②复听主题,随乐画图谱。③师生总结主题旋律规律。④随乐看图谱参与体态律动,分组选择自己喜欢的动作进行表演。⑤选择图型表示主题,出示主题2(舞蹈)4.听赏音乐主题3。(流动不息)①初听主题,师画图谱,生根据图谱划分乐句。②随乐参与律动表现。③选择图型表示主题,出示主题3(弹奏)5.听赏尾声。(宏伟壮观)①初听主题,感受主题旋律,并与插部2进行对比(力度、节奏方面有何不周。)②复听主题,随乐参与律动表现。③选择图型表示主题,出示主题4(拍手)三、再听全曲及参与表现师导言:乐曲的四个主题咱们都听完了,现在老师就来考考你们,看你们还记不记得每个主题的旋律。1.完整听赏,听到不同的主题时用不同的方式进行参与表现。2.请两名学生当小老师,一名带领大家律动,另一名选择图形卡片将听到的主题按顺序排列出来。3.找出相同的主题和不同的主题,引出回旋曲式。(课件:曲式结构图)四、拓展与延伸1.介绍演奏乐器2.播放不同乐器演奏的《土耳其进行曲》结束语:今天我们听赏了奥地利作曲家莫扎特的《土耳其进行曲》,这是他在22岁时创作的乐曲。莫扎特4岁就开始作曲,所以也被人们称为“音乐神童”,享有很多荣誉,但是他在当时大主教的眼里只是一个奴仆,他的后半生很凄惨,孩子的夭折,妻子的病重,但并没有打倒他,他的音乐细腻、流畅,充满着对自由的向往,生活的热爱,所以我们在欣赏他的作品的同时,还要欣赏他做人的品质。我希望课后同学们能听赏更多音乐家的作品,不断提高自身的音乐修养。
五、教学策略选择与信息技术融合的设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
欣赏四个主题音乐
运用踏步、舞蹈、弹奏、拍手等动作来感受音乐
通过肢体动作、歌唱主题等参与表现,准确听辨不同音乐主题并作出相应的体态律动表现。
模唱第一主题
学生用嘣字模唱第一主题
能富有感情地哼唱出并记住主题音乐
欣赏不同的四个主题,引导学生用四个不同的图形来表现
学生能用四个不同的图形来表示四个不同的主题
通过图形谱的辅助,学生能听清楚音乐的曲式结构
运用多媒体展示不同乐器演奏的土耳其进行曲
感受不同乐器演奏的不同效果
通过多媒体的辅助,让学生更好的感受不同乐器演奏的效果
六、教学评价设计
1、学生课前搜集相关音乐知识的评价(教师评价)2、学生运用身势动作表现音乐的评价(小组互评、教师评价)3、运用图形表现四个不同音乐主题(小组互评、教师评价)
七、教学板书
土耳其进行曲音乐家——莫扎特——生平介绍、代表作第一主题
铿锵有力
踏步第二主题
活泼轻盈
舞蹈第三主题
流动不息
弹奏第四主题
宏伟壮观
拍手