五上 3小记者 教案

课题
第3课 小记者 活动一
备课日期
学 情
分 析
本课小记者选择以“小记者”为学习主题，引导学生实践体验，使学生在特定的情景中，在与社会生活实际紧密相联系的、跨学科综合的学习活动中，发现与美术有关的问题，并融会知识，解决问题，使学生真正成为学习的主体。
教材分析
教学重点
学会识别和绘制立体几何图形的平面图，并进行立体造型储钱罐的制作。
教学难点
使学生初步感知平面图形与立体图形之间的关系。体会立体图形特征，提高空间想像力。
教 学
目 标
◆了解新闻报道的作用及基本途径、方式，能够选择合适的对象进行简要的采访。 ◆感受美术与新闻报道之间的内在联系，能够尝试运用美术语言、文字报道生活中所关注的人或事，选择合适的素材以个人或合作的形式制作小报。 ◆在学习活动中开阔眼界、增长见识，提高收集、处理信息的社会实践能力，以及关注社会、与人交往等综合能力。
板书设计示意图
小记者
记者的职业作用 3. 小记者工作应该准备什么
对于社会的意义 4.如何提升自己的胆量，如何采取信息
教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）
二次备课
小记者对于生活中各种媒介的新闻报道，小记者小学高年级阶段的学生并不陌生，教学应在他们已有的心理年龄的认识水平基础上，深化新闻与生活的关系，在学生融入社会生活实践的情境中，获得对新闻报道途径、方式的了解与体验。 教材小记者的版式分为三大板块，按照“策划采访活动”、 “报道新闻”、“编辑制作手抄报”的思路来设计。为“小记者”的学习活动开展设置了不同途径与层次的三个活动，三个活动紧密联系呈递进关系，共同构成单元整体，皆以“我”是“小记者”参与体验活动展开教学。小记者
活动一依据学生的心理年龄、认知水平，并联系学生的生活经验，借助于优秀新闻报道作品的欣赏分析，让学生了解新闻报道在社会生活中的重要作用及有关新闻报道的基本途径和方式，初步感受美术与新闻报道之间的关系。
创设情境——
欣赏感受——
认识感悟——
自主体验——
交流评述。

学生提出问题(预见性的问题)，教师归纳问题。
采访前制定好周密的采访计划书，能够帮助我们获得很好的采访效果。
采访人员的工作形式及合理分工(个人、双人、小组合作)。
(2)采访的内容、对象的选择，校内或校外，人物或事件。
图片新闻的表现形式，摄影或绘画。 (4)采访的程序。 学生策划采访计划书，交流采访计划书。
同学们能不能将你带来的图片新闻介绍给大家，让大家分享你带来的信息，共同分享你的快乐呢? 小组内同学之间相互交流。
同学们带来的图片新闻很多来自你们订阅的儿童报及家人订阅的杂志，有的图片新闻报道反映了我们少年儿童关注的事，有的报道了我们生活中感动人的事，有的是社会上的新鲜事，还有的揭露了我们生活中的丑陋现象等等。
那么小记者的采访活动要做好哪些准备工作呢?在采访活动中你们有哪些问题或困难需要解决呢? 那么
在采访活动中你们有哪些问题或困难需要解决呢?
从材料中找出你认为比较感兴趣的艺术字，进行模仿绘制一下。
.当一回小记者，收集一些你认为比较有趣的材料，编辑成一份手抄报进行报道。我们学校的校报和宣传橱窗一直在收集和传播同学们关心的各方面的新闻信息。
作业布置
教学反思
进行一次社会采访
用我们敏锐的眼光去捕捉校园内外大家关注的事、感人的事、新鲜的事、不平的事，用我们美术这一特殊的语言——图片新闻的形式表现出来好吗?
注意：小记者新闻采访时要注意语言技巧以及扑捉信息的方法方式。