六年级下册科学教案与反思-1.5 用显微镜观察身边的生命世界（一） 教科版

2017年每师一课——————兰虹
《用显微镜观察身边的生命世界(一)》教案
【教材分析】
我们身边的各种各样的生物有着自己的形态结构和生活习性，但它们存在一些共同特征，其中最主要的特征之一是生物体都是由细胞组成，细胞是生物体的基本功能和结构单位。本课首先介绍了1663年英国科学家胡克用自制的复合显微镜观察发现软木细胞的故事，目的是为了让学生了解细胞的发现过程，并激励学生的观察兴趣。
本课教学内容分三个部分：
第一部分：制作洋葱表皮装片。在显微镜下观察洋葱表皮必须撕去洋葱表皮薄而透明的薄膜，需要制成装片，才能在显微镜下便于观察。制作装片具体方法仿照教材图片的形式和方法去做。
第二部分：正确使用显微镜的方法。教材中详细介绍了正确使用显微镜的七个步骤和方法，应简单概括归纳为五个步骤，即：安放——对光——上片——调焦——观察。
第三部分：观察、记录、描述洋葱表皮细胞。本部分要求学生分别用肉眼、放大镜、显微镜仔细观察洋葱表皮，并绘图，再比较三次观察到的图像有什么不同；在显微镜下观察洋葱表皮细胞的形状和结构用语言叙述。
【教学过程】
学习内容
第一单元 微小世界 5、用显微镜观察身边的生命世界(一)
执教人
兰 虹
教材
分析
观察活动分为三个步骤:制作洋葱表皮装片;了解正确使用显微镜的方法和步骤;观察洋葱表皮细胞。
学情
分析
学生在三年多的科学课学习中，通过大量的观察活动已经认识了许多生物的特征。本课和下面一课的教学活动将指导学生用显微镜观察细胞，进一步认识生物生命活动的特征，再次感受工具发明的伟大。
学习
目标
科学概念：洋葱表皮是由细胞构成的
过程与方法：1、学习制作洋葱表皮玻片标本。2、使用显微镜观察洋葱表皮，用图画记录观察到的洋葱表皮细胞。3、对比用肉眼、放大镜、显微镜看到的洋葱表皮有什么不同。
情感、态度、价值观：1、认识到细致观察、详尽记录是重要的。2、发展观察生物标本、研究生物标本的兴趣。3、懂得由于观察工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密
教的主
导策略
1、视频讲解结合教师提示。 2、适时提出疑问引发学生思考。3、表扬及鼓励学生有新的想法和发现。
学的主
导策略
1、个人独立完成及小组观察。 2、小组合作学习并讨论。3、利用绘图及文字对观察到的物体进行描述。
重难点分析
制作洋葱表皮拨片。正确使用显微镜。
教具
准备
分组实验材料：洋葱、小刀、清水、滴管、吸水纸、载玻片、显微镜、实验记录单。
学习
板块
学习活动
导学服务
导
学
过
程
一、谈话导入
认真聆听。
二、制作洋葱表皮玻片标本
1、听清教师本课课堂任务。
2、认真观看视频介绍制作标本方法。
3、学生独立完成制作洋葱表皮玻片标本。
三、用显微镜观察并记录洋葱表皮细胞
1、分组使用组内显微镜观察洋葱表皮，注意规范的操作。
2、组内适时交流我们用肉眼、显微镜看到的洋葱表皮有什么不同？
3、分组使用更大倍数的液晶显微镜再次观察和感受，合作完成记录表，由5号同学组内发表综合意见。
4、积极参加小组汇报，大胆提出小组或个人看法。
课堂小结及拓展：
认真思考并大胆回答老师的问题。
1、科学家介绍：胡克的发现。
2、开门见山，明确今天课堂任务：
个人通过观看视频介绍学会自制洋葱表皮玻片标本。
用显微镜观察标本，并体会与肉眼观察的不同之处。
分组使用更大倍数的液晶显微镜再次观察和感受，并完成记录表。
示范及提示：教师根据视频介绍进行有必要的提示。
巡视及指导：巡视并个别指导学生自制标本。
师生问答式配合：回忆显微镜使用的注意事项。
请小助手：请学生帮助完成使用液晶显微镜。
交流与质疑：组织小组交流，适时激发学生之间的质疑。
课堂小结及拓展：
说说你们对细胞的理解。
对于今天的课题你有什么想法吗？对后面的课你有什么样的期待和问题呢？
作
业
设
计
课堂完成：
制作洋葱表皮标本
2、用显微镜观察洋葱表皮标本，并画图。
3、简要描述洋葱表皮结构。
思考：
对于今天的课题的想法及对后面的课的期待和问题呢
教学
板书
用显微镜观察身边的生命世界(一)
一、制作洋葱表皮玻片标本（7步）
擦---滴---取---放---盖---染----吸
二、观察并讨论
一个洋葱表皮（ ）的结构
5个洋葱表皮（ ）的样子
三、我们的观察：洋葱表皮是由细胞构成的。
教学反思：
【课后反思】
《用显微镜观察身边的生命世界》（一）的教学由制作洋葱表皮装片、了解正确使用显微镜的方法和步骤、观察洋葱表皮细胞三个活动组成。本课的教学重点是指导学生正确使用显微镜观察洋葱表皮细胞，懂得洋葱表皮是由细胞构成的，使学生在头脑中初步建立起生命体都是由细胞构成的概念。但洋葱表皮标本的制作和显微镜的正确使用是保证观察活动顺利进行的前提。对于第一次接触显微镜和玻片标本的学生来说，要想在短短的时间里既掌握显微镜的使用方法又制作好玻片标本，难度较高。因此我在课前就把显微镜放在实验桌上，让学生在上课前就能对显微镜形成一个初步的认识，这样就可以让学生在课堂上有足够的时间完成好玻片标本的制作，并能对洋葱细胞进行细致的观察和详细的描述，从而提高突破教学重点的有效性。
虽然教学设计合理了，课堂定位准确了，但是在观察的过程还是存在显微镜使用的一些问题：学生配套材料学校定的显微镜是非常简易的那一类，放大倍数只有20倍，看不清洋葱表皮细胞结构。虽然我准备了两台液晶显微镜，但由于学生数量多，观察就出现了要花很多时间。本课原来是设想由学生自己发现细胞结构并能画出和描述细胞结构的主要部分，由于器材原因这部分就淡化了，这是本课最大的败笔之处。值得肯定的是，由于学生每个人参与了制作标本和进行了观察，学生对科学研究产生了浓厚的兴趣，画的细胞结构非常清楚和准确。