六年级下册 科学教案 -3.4 日食和月食教科版

《日食与月食》教学设计
?一、教学目标
1．科学概念?
知道日食和月食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。
月球运行到太阳和地球中间，地球处于月影中时，因月球挡住了太阳照射到地球上的光而形成日食。而月食则是月球运行到地球的影子中，地球挡住了太阳射向月球的光。
2．过程与方法
能运用模拟实验的方法研究日食和月食的成因。
能对模拟实验中的各种现象进行细致的观察。
能根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因。
3．情感态度与价值观
在模拟日食发生实验的过程中体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计实验方案的重要性；
能够大胆的想象，表达自己的想法。
意识到模拟实验及推测与客观真实是有一定差距的。
意识到天文现象是可以被人们认识的。
二、教学重难点
正确理解日食的成因，模拟实验的科学操作
三、教学准备
老师：课件、乒乓球、电灯、多媒体课件。
学生：提前搜集关于日食和月食的相关知识
四、教学过程
看日食发生的过程影片，问：你们看到了什么？猜一猜可能是谁挡住了太阳？日食的发生与哪些天体有关？从中你最想知道什么？这一节课我们主要来学习三个球体形成日食与月食的相关知识。
板书：太阳、地球、月球
日食的成因分析
(1)、日食是怎样形成的？日食的形成应具备哪些条件？
(2)、学生推测。
太阳、地球、月球必须在一条直线上。
小结：发生日食时，太阳、地球、月球三天体必须在一条直线上，月球必须在中间，是月球挡住了太阳的光。
板书：三球在同一直线上，月球在中间
宇宙中太阳、月球、地球是如何运动的？月球如何才能运行到太阳和地球之间？三者怎样才能形成一条直线？（课件）
日食确实发生了，但地球上所有的人都能看到日食吗？为什么呢？哪些地方的人能看到呢？
生：……
教师继续边讲解边演示：投影演示。
要让学生明白：月球和地球都是自己不能发光、不透明的球体。太阳光照到的那面是明亮的。
问 ：处在地球哪里的人只看到一部分太阳光或看不见太阳光。( 重点强调月球影子)
板书：月球影子，（日全食，日偏食）（课件演示）
边演示边讲解：处在月球影子中的人看不到或看到一部分太阳——发生日食。
总结日食形成应具备的条件，先对照板书归纳，同时满足以上几个条件，日食形成，它是太阳、地球、月球三个天体运动的结果。
2、模拟实验：（1）、用乒乓球代表月球，头代表地球，灯代表太阳，只用一只眼睛观察。
、三者运动如何，大小、位置怎样？主要具备以上几个条件。
、教师指导，调整距离，左右运动试着形成日全食、日偏食、日环食。
试着画出日食示意图。
3、月食形成的原因分析：
（1）、日食是太阳、月球、地球三者运动的结果，那月食又是怎么回事呢？
、播录像，让学生观察思考，观测月食形成的原因。
、课件展示。
试着画出月食示意图。
4、这节课你有什么收获？
总结：