六年级下册科学教案-2.1 我们身边的物质 教科版

义务教育课程标准实验教科书（人教版）六年级科学下册
第二单元 物质的变化
1 《我们身边的物质》教学设计
教材分析
《我们身边的物质》选自教科版小学六年级下册第二单元物质的第一课，本课的内容主要分为“世界由物质构成”、“物质在变化”、“让物质发生变化”三部分，主要是呈现生活中物质变化的实例，从这些变化的实例中比较出两类不同的变化，一类是只改变物质的状态、形状、大小等，另一类是产生了新的物质。
物体变形、水的三态变化、燃烧、生锈这些常见的现象，背后有哪些科学道理？这是我希望学生进行探索的，因此本课的引入与学生的生活紧密相关。因此，本课具有前瞻性质和铺垫性质。
世界是物质的、物质是变化的、变化是有规律可循的，这些观念是科学的概念，也是哲学的概念。因此，本单元的概念具有观念层面上的意义。本课也并不要求让孩子们通过一节课的学习马上理解“物理变化”和“化学变化”，而是要把重点放在让学生描述所看到的物质的变化和思考这些变化的异同点上。
学情分析
学生对本课中物质的变化比较熟悉，看到观察到的现象也比较多，许多变化发生于学生的生活实际当中，这为他们的学习提供了经验上的准备。
学生对身边的一些物体是由物质构成的观察起来很容易理解，但对不能直接触摸到、观察到的东西确定为物质接受起来会有一些难度。很难分清物质的变化是否产生了新的物质。
教学目标
【科学概念】：
1、世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和
不同之处。
2、一些物质的变化产生了新的物质，另一些变化没有产生新的物质。
【过程与方法】：
用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分类。
通过具体的实验，体验物质的变化。
【情感、态度、价值观】：
认可世界是物质构成的，物质是在不断地变化着的。
重点难点
物质是指直接或者间接观察到的实际存在的东西，但是把不能直接观察到的东西确定为物质学生接受起来会有难度，物质都在变化，而且变化存在着相同和不同，学生很难分清变化是否产生了新的物质，即是物理变化还是化学变化。
重点：能通过具体的实验活动，体验物质的变化。
难点：间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化，能分析和阐述一些物质发生变化的异同点。
教学思路
本课的内容主要分为“世界由物质构成”、“物质在变化”、“让物质发生变化”三部分。
在第一部分“世界是由物质构成”中我会采用示范小实验的方法，先让学生在实验中体会不被我们直接观察到但是实际存在我们身边的物质，攻克这一比较难理解的知识点后，让学生在去总结我们身边能够直接观察到得物质会更容易理解一些。
“物质在变化”在这第二部分中先提出问题“我们身边的物质是一成不变的吗？”播放多媒体课件让学生明了的总结出我们世界的物质是在变化的，并能分析出有些物质是怎样变化的。在理解物质是在变化的这一知识点后，进一步通过实验、观察、对比、总结出物质的变化有相同和不同之处，一些物质的变化产生了新的物质，另一些变化没有产生新的物质。
第三部 “让物质发生变化”中以学生动手实验为主，带着“我们有哪些方法使这些物质发生变化？”这一问题，将准备的实验材料让学生亲自动手实验，并记录下实验现象，最后进行总结。
教学准备
教师准备：多媒体课件 实验记录单10份
学生准备： 纸张1张 蜡烛1根 火柴1盒 铁丝1根
教学过程
一 准备探究——激趣引入
同学们肯定吃过不少好东西吧？来！告诉老师，都吃过哪些好东西。同学们吃过的好东西还真多啊，谁知道，我们平时所说的“东西”一词在科学课里叫什么吗？（板书：东西-物体-物质）
这节课，我们就一起来认识《我们身边的物质》。板书课题（投影）：我们身边的物质
二 探究提升——新课学习
活动一：世界是由物质构成的1、观察我们教室的周围，由哪些物质构成了我们的教室？2、学生自由发言，（预计大多为可视性的具体物体）教师指出：我们能直接观察到的物体都可以叫做物质。3、深入探讨：我们的教室其实不仅存在这些可以看的见摸的着的物质，还有我们不能直接感触到的空气、火、声音、电、光，它们是物质么？4、建议作出讨论，要求学生列出证据和理由。5、教师介入抽象物质的界定：对学生见解适当点评，必要情况下以空气做示例，塑料袋实验证明。引申教室以外的世界物质构成。6、小结： （PPT出示）无论是直接观察到，还是间接观察到的实际存在的东西都是物质。整个世界都是由物质构成的。
无论是实际存在的物质还是我们的感觉器官能感触的到的物质，都说明了整个世界都是由物质构成的。
活动二：物质在变化
教师：我们已经知道了世界是由物质构成的，那么，构成我们世界的物质是一成不变得吗？请同学们分析一下下面的例子。（展示课件：公路的变化、房屋的变化、岩石的变化、人生长变化、植物的生长变化······）
学生分析充分理解
教师总结：构成世界的物质是不断变化的。
（一）没有产生新物质的变化。
教师：物质世界时刻都在发生变化，请同学们通过动手实验分析下面的实例。
学生实验：把易拉罐压扁，他们发生了什么变化？这样的变化是不是改变了物体的材料？
学生交流讨论（这些变化只是物体的形状发生了变化，并没有改变构成物体的材料，即没有产生新物质）
教师播放课件展示一杯水结冰后放生了哪些变化
学生讨论：(体积、形状、状态、温度······)
教师：刚才易拉罐和水结冰的变化有什么不同的特点呢?变化的速度是否一样？
学生交流：(以上两个变化都没有产生新物质，水结成冰的速度慢一些。
教师总结：刚才的试验中物质本身没有变化，形状改变，变化速度不同。
（二）产生新物质的变化。
教师：还有什么物质发生了变化呢？让我们在来做实验看看吧。
学生动手实验：观察火柴燃烧和生锈的铁钉，思考问题，1火柴燃烧它发生了什么变化？产生了新物质没有? 2铁与铁锈是同一种物质吗？
教师：这两种物质变化有什么相同之处
师生总结：（产生了新的物质）
比较以前两个实验，这两个实验有什么相同和不同之处？
学生交流，引导学生变化速度的差异
师生交流小结：物质变化的形式是不同的，有些物质的变化只是形态、大小、的变化，并没有新物质产生。有的物质变化会产生新的物质。物质变化的速度也是不同的，有的速度慢，有的速度快。
活动三：让物质发生变化
教师：我们已经知道了世界是由物质组成的，物质是会变化的，变化的状况是不一样的，那么怎么让物质发生变化呢？
学生动手实验用什么办法使一张纸、一支蜡烛、一根铁丝发生变化？
学生交流 填充实验记录表
各种变化中有什么相同和不同呢？ （重点在自然产生的变化和人为产生的变化、变化速度的快慢、是否产生新的物质）
师生总结：物质总是在不断变化，有些物质的变化只是形态、大小、的变化，并没有新物质产生。有的物质变化会产生新的物质。物质变化的速度也是不同的，有的速度慢，有的速度快。
三 提升准备——课堂小结
1、教师：通过这节课的学习，你们有什么收获呢？
世界总是在不断的变化，有些变化只是改变物质的形态，大小，有些变化就产生了新的物质。
2、科学素养拓展
课后观察我们身边还有哪些物质在发生着变化，又是以什么形式在发生变化的。和小伙伴们一起来进行探究吧。
板书设计
我们身边的物质
一、世界是由物质构成的
二、物质在变化 1没有新物质生成的变化
2有新物质生成的变化
变化速度不同 1变化快
2变化慢

三、让物质发生变化 1自然力量
2人为力量