三年级上册数学教案-6.1周长：物品表面的周长 冀教版

冀教版三年级数学《周长》
一、教学目标：
1、建立周长的表象，认识周长的意义。
2、知道周长的含义，能指出并简单测量物体表面的周长。
3、体会数学与生活的密切联系。
二、教学重难点：
通过动手操作感知周长的含义。
教学准备：
教师准备：课件、挂图
学生准备：直尺或三角板、习题纸、彩笔、软尺、线绳
四、教学过程：
（一）、创设情境，提出问题。
1、今天我给同学们带来了一位好朋友，你们想认识它吗？（课件）
2、它是一只喜欢运动的小蚂蚁。瞧，它已经整装待发，开始锻炼了。（课件：蚂蚁绕树叶跑）同学们要认真看小蚂蚁是怎么运动的。
3、小蚂蚁告诉了我们什么？
学生理解小蚂蚁沿着树叶的边线爬了一圈，也就是小蚂蚁沿着树叶的边线爬了一周。引导学生初步感知树叶的“一周”。???? 板书：一周
（二）、探究新知，解决问题。
1、初步感知，理解周长。
出示一片大树叶。
师：老师这儿有一片美丽的大树叶，谁愿意到前面描出它的一周？请同学们注意观察，他是从什么地方开始描，又到什么地方结束？
要求：一名学生在黑板上描出树叶的一周，其余的学生跟着比划树叶的一周，然后再请几名同学展示不同的描法。?
小结：不管他们从哪一点开始，都是沿着树叶的边线描了一周。?????
师：在生活中，有许多物体的表面也象树叶一样有一周，你能不能从我们的周围找出这些物体表面的一周？说给你的同桌听。
[设计意图：亲身体验“描一描”，初步建立“一周”的表象；到生活实际中“找一找”，加深对“一周”的理解。]
观察比较，理解周长。
刚才咱们比划那桌面的一周，想一想，有没有比桌面的一周更长的物体表面的一周呢？那有没有比桌面的一周更短的物体的表面的一周呢？
通过我们的观察比较，我们知道了这么多物体的表面有一周，这一周呀还有一定的长度，这些物体表面一周的长度就是他们的周长。这就是这节课咱们要学习的新内容周长(板书课题)
理解封闭图形
我这有几个图形，大家看看他们有周长吗？（课件）为什么3、4号图形没有周长？
对，像这样封闭的图形有周长（板书：封闭图形）
5、小结周长的含义。我们把封闭图形一周的长度叫做它的周长。?
6、描一描封闭图形的周长
6、你能摸一摸这个黑板面的周长吗？（手腕、纸等）
(设计意图：结合开课的事例，先让学生说一说对周长的理解，感知周长，然后在结合实例，让学生通过指一指，描一描，摸一摸等一系列活动，使学生经历丰富的感知过程，从理性上认识周长。)
（三）、量算结合，理解“周长”
1、自主探究。
谈话：我们已经认识了周长，那大家测量这片叶子的周长吧。你能想用什么办法知道它的周长吗？（请独立思考，然后在小组内说一说）。
2、组织交流。
师：来，那个小组来汇报一下你们的方法？
动手测量树叶的周长
如果是别的图形的周长比如是这张纸的周长我们怎么测量呢，你有什么好办法？
看看大家对于测量物体表面的周长已经心有成竹啦，那我就考考大家，能不能测量出你习题纸上那两个图形的周长呢？
5、量腰围。
要求：先估计，再测量，最后汇报量的结果。
[学情预设：学生估计有时离实际测量的结果相差太远，教师可提供一些数学信息，让学生有据可依。]
[设计意图：在初步建立周长的概念之后，引导学生探究不同图形的周长，鼓励学生利用现有的工具思考并得出测量周长的不同方法。给学生提供足够的思考、交流、实践、探究的空间，引导学生经历体验、感悟知识的形成过程。从而体会有些图形周长计算的特殊性。]
（四）、联系生活，拓展延伸
播放生活小镜头体会周长在生活中的应用。
?[设计意图：通过练习，让学生加深对所学知识的理解，并能运用方法去解决问题。让学生学有用的数学，也让学生体会到自己的成功。]
?（五）、课堂小结，体验成功。
今天，我们熟悉了周长，并且用周长的知识解决了一些问题。你能谈谈自己的感受吗？
[设计意图：让学生谈一谈自己的收获，是对本课知识的梳理和加深，从而让学生体验成功的快乐。]
五、?板书设计
周 长

封闭图形一周的长叫做它的周长。
授课题目：《周长》
教材版本：冀教版
年级学科：三年级数学
授课教师：崔立威