三年级上册数学教案-7.1 年.月.日北师大版

《年、月、日》教学设计
教学内容：北师大版小学数学第七单元《年月日》70—71页。
教学目标：　　1、知识与技能：　　结合学生的生活经验，认识年、月、日，知道它们之间的关系。了解平年、闰年的有关知识，能判断平年和闰年。通过学习和交流掌握每个月天数的记法和平年、闰年的判断方法。
　　2、过程与方法：　　在经历自主探究年月日之间关系的过程中，培养学生的观察、比较、推理能力，以及合作交流能力。　　3、情感与态度：　　培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。对学生进行珍惜时间教育。教材分析和学生分析：　　年、月、日是在学生已经掌握了时、分、秒之间的关系，形成了较短时间观念的基础上学习的。有关年、月、日的知识具有常识性，学生在课堂上虽然没有系统学过，但是在实际生活中，他们已经积累了丰富的感性经验。有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，学生有了形成较长时间观念的基础。但是，学生对现行历法中年月日的制定还不够了解，对平年、闰年的有关知识也比较陌生。因此，本节课要在学生生活经验的基础上，借助年历卡、多媒体课件等直观手段，组织学生开展探究活动，化抽象为具体，使学生在不知不觉中系统地掌握了有关年、月、日的知识。教学重点：结合学生的生活经验，认识年、月、日，知道它们之间的关系会判断平闰年。
教学难点：通过学习、交流掌握每个月天数的记法和平闰年的判断方法。
设计理念：　　《数学课程标准》指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。依据这一理念，根据新课标"以学生的发展"为本的思想，将学生的观察、操作、比较、推理、发现等活动贯穿教学的始终，使学生在活动中学习，在活动中探索，在活动中发展。整个过程以学生为中心，以学生的自主活动为基础，使学生真正"动"起来，使课堂真正"活"起来。
教学准备：年历、表格等
教学过程：
一、谈话导入
1、揭题
同学们，你知道有哪些时间单位？（板书：年、月、日）
年、月、日是比时、分、秒更大的时间单位，和我们每个人的生活都有密切的关系。
2、了解学生已有知识
关于年、月、日的知识，同学们可能已经知道了一些，谁愿意把你知道的给大家讲一讲？
二、深入探究
（一）观察年历，探究大小月
刚才同学们说得到底对不对？或者说年月日里除了这些，还有哪些知识呢？接下来，就让我们一起来仔细地研究研究。
1、交流发现
课前吴老师请同学们统计了2007和2008这两年中每个月的天数，从中你发现了什么？谁来说一说？
预设：2月的天数不一样。……（追问：2月份天数有哪几种情况？）
（板书： 2月 28天 29天 30天 31天）
哪些月份有31天，哪些月份有30天，你能归归类吗？
（板书：1、3、5、7、8、10、12 每月31天
4、6、9、11 每月30天 ）
2、设疑验证
刚才，我们在2007年和2008年的各月天数统计表中发现了这一些现象，那么，其它年份也是这样吗？让我们一起来看看这张统计表。
师出示统计表验证：让我们横着仔细地来看一看，每年各个月的天数是否就是这4种情况？
再竖着看看，每月31天的月份是哪几个？每月30天的呢？2月呢？
3、取名
看来，果真如此！像这样每月有31天的月份叫大月，每月有30天的月份叫小月。一年中共有几个大月？几个小月？哎，不对，7+4=11？一年不是应该有12个月吗？对呀，还有2月呢？人们都称它为特殊月（板书：特殊），2月特殊在哪里？
那么你现在能不能很快地算出一年共有多少天呢？（板书365天 366天）
4、熟记大、小月
同学们，老师真为你们感到高兴，通过刚才的统计和验证，我们知道了这么多知识！那么想要记住每个月的天数可不是一件容易的事，你们有什么好办法吗？
现在老师告诉你们几个巧妙的记忆方法。
（1）介绍：
A 、左拳记忆法。重点让学生明确七、八月分别在拳头的什么位置（同桌两人互相指一指、说一说）
B、歌谣记忆法。一三五七八十腊，三十一天永不差。
一月、三月、五月、七月、八月、十月，我们都找到了，腊是什么呀？是呀，在生活中，人们也会把十二月叫作腊月。这句歌谣是帮我们记住什么月份的？
C、单双数记忆法。7个大月心中装，七前单数七后双。
（2）下面老师给同学们2分钟的时间，请你用自己最喜欢的方法记一记。呆会儿我们来做个判断大小月的游戏。
（3）游戏练习
同学们，大小月都记住了吗？我们来玩个简单的游戏。请全体起立！
① 点名问：“你是几月生的？”这位同学的生日是在大月还是小月？你呢？你呢？
②大月出生的同学请坐下。问：“你是几月生的？跟你一样坐下的同学也肯定是#月生的吗？可能是？可能是？还可能是？一共有几种可能？
③现在请小月出生的同学也坐下。问：“现在坐下的同学可能是几月出生的？可能是3月出生的吗？为什么？
④为什么有的人现在还站着？你知道他是几月出生的吗？
（二）发现规律，判断平、闰年
1、设疑，引导探究
是呀，我们知道2月是个特殊月，有时是28天有时是29天，为什么是这样呢？让我们仔细地来研究这张统计图的2月份天数这一栏，从表中记录的情况，你能发现什么规律？请4人小组轻轻地讨论讨论。
（1）学生讨论
（2）反馈交流
预设：生1：2月有28天的年份多，有29天的年份少。
生2：我发现前3年二月是28天，第四年的2月是29天
生3：他们是有规律的，三个28，一个29，三个28，一个29。
生4：我发现每四年里就有一年的二月是29天。
师：你们观察得真仔细！为什么每4年里就有一年的2月是29天呢？原来这里是有秘密的。有请小博士！（大屏幕出示：地球绕太阳公转一周的时间叫做一年，这段时间是365日5时48分46秒。为了方便，人们把一年定为365日，叫做平年。这样，每4年就有与标准时间相差了将近一天，人们就在这一年的2月份多加一天，就是366日了，这样的年份被称为闰年。
师：看了小博士的介绍你知道了什么？
生1：我知道闰年有366天，平年有365天（板书：平年 闰年）
生2：我知道闰年怎样来的。
生3：我知道了地球绕太阳公转一周的时间就是一年，这段时间是365日5时48分46秒。
2、学习判断闰年的方法
（1）师：看来，判断一年是平年还是闰年，主要看哪个月份的天数？（主要看2月份的天数，2月有28天的是平年，2月29天的是闰年。）
（2）师：除了看2月份的天数以外，还可以用什么方法来判断平年还是闰年？
预设：（生出不来师引导）
生1：用公历年份除以4，是4的倍数就是闰年，不是4的倍数就是平年。
（你是怎么知道的，请你向同学们介绍介绍。）
事实上，看一个年份数是不是4的倍数，还有一种更简便的判断方法。我们只需看年份数的后两位，如果后两位除以4没有余数，那么整个年份数除以4也肯定没有余数。那么这个年份一般就是闰年，如果有余数，这个年份就不是闰年。比如2010年的后两位是10，10除以4有没有余数？（有）那么2010年就不是闰年，那也就是什么年？（平年）
生2：还可以用推算的方法。
我们来看这张统计表，你知道这张表格中的哪几个年份是闰年？（板书：2000——2004——2008）你有什么发现吗？
预设 生：因为4年里有一个闰年，2004再加4就是2008。
师：你真棒！能用推算的方法来解决问题。（板书：推算）2008年的下一个闰年是哪一年？（2012年）那么2000年的前一个闰年呢？（板书1996）你是怎么想的？
（3）理解运用
师：说得真好！这里有4个年份，请同学们判断一下它们是平年还是闰年？ （出示：2016年 2013年 1992年 1995年）你是用什么方法判断的？
（4）方法提升
出示：2016 2000 1996 2004 1992 2008
① 师：老师把刚才我们谈论过的闰年的年份数全都放在了一起，请你仔细观察这些年份数，你有什么发现？（都是双数）
如果一个单数的年份数叫你判断，你觉得它会是闰年吗？
② 师：那反过来说：如果年份数是双数的就一定是闰年，对吗？
别急着回答，下面就这个问题请4人小组轻轻地讨论讨论。
③判断： 通过刚才的讨论，你能快速地判断下面这4个年份中肯定不是闰年的是？你是怎么想的？
2082年 1981年 1875年 2024年
3、小结：
看来，要判断一个年份是平年还是闰年，可以有几种方法？（看那年2月的天数，也可以用推算的方法，还可以用年份数的后两位除以4的方法。）
三、?情境练习，巩固运用
师：同学们，学了这么多年月日的知识，接下来我们来一个数学智力大比拼！你们愿意挑战自己吗？请同学们拿出作业纸，看谁能全部做对！
一、填空：
1、一年有（ ）个月，其中大月有（ ）个，每月（ ）天；
小月有（ ）个，每月（ ）天。
2、一年中，大月的月份分别是（ ），
小月的月份分别是（ ）。
3、2月只有28天的年份叫（ ）年，全年共（ ）天；
2月有29天的年份叫（ ）年，全年共（ ）天。
4、儿童节是每年的（ ）月（ ）日，它的前一天是（ ）月（ ）日。
二、判断
1、一年有12个月，不是大月，就是小月。 (? ???)
2、淘气说：“我是2003年2月29日出生的。”　（??? ）
3、爸爸说：“今天是6月31日，我带你们去吃肯德基。” （??? ）
4、明明满12岁时，只过了3个生日，他的生日肯定是2月29日。（　　）
四、释疑总结
1、补充（机动）
其实，关于年月日的知识除了今天研究的这些还有很多，比如说：1900年是闰年还是平年？
任何的争论都是苍白的，我们要用事实说话。我们可以拿什么来验证？
老师带来了一本万年历，（课件出示万年历）一起来看一看二月有多少天？
啊！？怎么二月只有28天，怎么是平年？为什么会这样呢？老师给大家带来一个小资料：
公历年份是4的倍数的一般都是闰年，但凡是遇到末尾数字为两个0的公历年份，必须是400的倍数才是闰年。因此，有一句话叫：四年一闰。百年不闰，四百年又闰。
至于其中的道理，我们将在下节课做深入的研究，同学们可以在课后去查查资料。
2、小结
时间过得可真快！一节课过去了，2011年也很快要过去了，老师不由得想起了一首诗：百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲！希望同学们能珍惜时间，努力学习！
板书设计：
年 月 日
7个大月 1、3、5、7、8、10、12 每月31天
12个月 4个小月 4、6、9、11 每月30天
1个特殊月 2月 28天 平年 365天
29天 闰年 366天
《年月日》的说课稿
一、说教材
《年月日》是北师大版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第七单元的内容。它是在一、二年级学生已经学习了认识钟表、了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。有关年、月、日的知识具有常识性，在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中他们已有很多经验。因此，我根据课标要求和我对教材的理解，我将本节课的教学目标确定如下：
1、知识与技能：结合学生的生活经验，认识年、月、日，知道它们之间的关系。了解平年、闰年的有关知识，能判断平年和闰年。通过学习和交流掌握每个月天数的记法和平年、闰年的判断方法。
2、过程与方法：在经历自主探究年月日之间关系的过程中，培养学生的观察、比较、推理能力，以及合作交流能力。　　3、情感与态度：培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。对学生进行珍惜时间教育。
教学重点：结合学生的生活经验，认识年、月、日，知道它们之间的关系。
教学难点：通过学习、交流掌握每个月天数的记法和平年和闰年的判断方法。
二、说教法学法
课标指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
为了体现课标这一理念，在教学中我注重教学与实际的联系, 因为年、月、日的知识，在日常生活中广泛应用；以学生为主体，教师为主导，教材为依据，采用主体性、启发性教学方法，真正把学生当作主人，帮助学生把握重点，突破难点；在学法指导上，重视自主探索和合作交流，因为学生之间是有差异的，一些学生不一定对学习材料看得很仔细，理解得很全面，通过合作学习，可以充分发挥整体优势。教师观察指导个别学生，做到学生自己能学的自己学，自己能做的自己做，较好把握了学生的认识活动的进程，培养了合作互动精神。