三年级下册数学教案-4.3毫米和千米：体会并认识千米 冀教版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案-4.3毫米和千米：体会并认识千米 冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-01-11 10:53:25 | ||
图片预览
文档简介
《认识千米》教学设计
课题
认识千米
主备人
执教教师
授课班级
三年级
教学目标
1：建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米，会用千米作单位表示较长的距离。
2：结合自己的生活经验和熟悉的事情，经历认识千米、体会千米长度的过程。
3：了解我国的历史文化，感受长度单位“千米”在生活中的广泛应用，学会从图里收集数据信息。
重、难点
重点：知道1千米=1000米。
难点：体会长度单位“千米”的含义，根据自己的经验估算一段路程的长度。
教学准备
课件
一、导入新课
小马虎学过后运用这些长度单位写了一篇日记，下面我们来看看:
早晨7点钟，我从2厘米的床上起来，穿好衣服，拿起一个2米长的牙刷，挤上2分米的牙膏刷牙，然后喝了一杯牛奶，吃了2根2毫米的油条。背起书包和爸爸走了200千米的路来到了公交车站。哇，只走了3分钟。
从这日记中，我们看到了以前没学过的一个新的单位：千米。
揭题并板书：认识千米
二、探究新知
1、认识千米，初步体会1千米的长度。
（1）、出示问题：估算一下，你家到学校有多远？学生根据自己昨天的记录结果试算。（如果不是步行的，教师说明可以帮其他步行的学生算。）
（2）、全班交流估算方法和结果。
例，我1分钟约走65米，从家到学校大约走了20分钟，我家到学校的距离大约是1300米；我1分钟走67米，从家到学校走了15分钟，那么我家到学校的距离大约是1000米。
（3）、教师根据交流的结果，选择比较典型的数据（正好1000米或大约1000米的）介绍：1000米可以写作1千米，千米用km表示，并板书：1000米=1千米和1000m=1km。
(4)、让学生说一说自己家到学校的距离大约是多少米，是不到1千米还是超过了1千米？
例，我家到学校的距离大约是1500米，超过了1千米；我家到学校的距离大约是900米，不到1千米。
2、实际感知1千米的长度。
（1）、课件出示标准操场图。
先介绍标准操场1圈是400米，师生共同计算几圈是1千米。然后教师再根据实际情况，介绍本校操场一圈的长度，让学生算一算几圈是1千米。鼓励学生下课后实际走走1千米的长度。
（2）教师说明千米的作用并板书：千米（也叫公里）是一个比米大的长度单位。表示比较远的路程时，用千米作单位。
（3）、课件出示，马拉松赛跑图、长城图以及相关文字，让学生读一读，了解马拉松赛跑的路程和万里长城的长度。
3、认识“里”。
（1）、提出问题：长城只有6300千米，为什么叫做万里长城?学生猜想，讨论。
（2）、教师介绍“里”是我国以前用过的长度单位，1千米=2里。然后让学生算一算万里长城有多少里，明白为什么叫万里长城。
（3）、课件出示课本上关于万里长城的资料。学生自读
进一步了解万里长城。
4、1千米、1000米这两种写法都对吗？
为什么？（1千米是1000个1米，是1米的1000倍，所以千米与米之间的进率是1000。）
它们表示的长度虽然是一样的，可也有不同点，你发现了吗？（用的单位不一样。）
1千米=1000米，快读不易区分，你能巧用停顿，让人闭上眼睛就能听出是千米还是米这两个不同的长度单位吗？（跟读）
4、千米和米的换算
10个100米是多少米1千米=1000米
4千米＝（ ）米
3000米＝（ ）千米
因为1千米＝1000米，所以4吨就是4个1000米，即4000米；3000米就是3个1000米，也就是3个1千米，即3千米。
5、1千米、1000米这两种写法一样吗？为什么？它们表示的长度虽然是一样的。
不同点是用的单位不一样。
你能巧用停顿，让人闭上眼睛就能听出是千米还是米这两个不同的长度单位吗？
三、巩固练习
见课件
四、达标反馈
见课件
五、课堂小结
这节课你学到了哪些知识？说一说在生活中哪里还用到千米？
六、布置作业 基本功
第二次备课
板书设计
认识千米
千米 km
1000米=1千米 1000m=1km
千米（也叫公里）是一个比较大的长度单位。表示比较远的路程时，用千米作单位。
教学反思
课题
认识千米
主备人
执教教师
授课班级
三年级
教学目标
1：建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米，会用千米作单位表示较长的距离。
2：结合自己的生活经验和熟悉的事情，经历认识千米、体会千米长度的过程。
3：了解我国的历史文化，感受长度单位“千米”在生活中的广泛应用，学会从图里收集数据信息。
重、难点
重点：知道1千米=1000米。
难点：体会长度单位“千米”的含义，根据自己的经验估算一段路程的长度。
教学准备
课件
一、导入新课
小马虎学过后运用这些长度单位写了一篇日记，下面我们来看看:
早晨7点钟，我从2厘米的床上起来，穿好衣服，拿起一个2米长的牙刷，挤上2分米的牙膏刷牙，然后喝了一杯牛奶，吃了2根2毫米的油条。背起书包和爸爸走了200千米的路来到了公交车站。哇，只走了3分钟。
从这日记中，我们看到了以前没学过的一个新的单位：千米。
揭题并板书：认识千米
二、探究新知
1、认识千米，初步体会1千米的长度。
（1）、出示问题：估算一下，你家到学校有多远？学生根据自己昨天的记录结果试算。（如果不是步行的，教师说明可以帮其他步行的学生算。）
（2）、全班交流估算方法和结果。
例，我1分钟约走65米，从家到学校大约走了20分钟，我家到学校的距离大约是1300米；我1分钟走67米，从家到学校走了15分钟，那么我家到学校的距离大约是1000米。
（3）、教师根据交流的结果，选择比较典型的数据（正好1000米或大约1000米的）介绍：1000米可以写作1千米，千米用km表示，并板书：1000米=1千米和1000m=1km。
(4)、让学生说一说自己家到学校的距离大约是多少米，是不到1千米还是超过了1千米？
例，我家到学校的距离大约是1500米，超过了1千米；我家到学校的距离大约是900米，不到1千米。
2、实际感知1千米的长度。
（1）、课件出示标准操场图。
先介绍标准操场1圈是400米，师生共同计算几圈是1千米。然后教师再根据实际情况，介绍本校操场一圈的长度，让学生算一算几圈是1千米。鼓励学生下课后实际走走1千米的长度。
（2）教师说明千米的作用并板书：千米（也叫公里）是一个比米大的长度单位。表示比较远的路程时，用千米作单位。
（3）、课件出示，马拉松赛跑图、长城图以及相关文字，让学生读一读，了解马拉松赛跑的路程和万里长城的长度。
3、认识“里”。
（1）、提出问题：长城只有6300千米，为什么叫做万里长城?学生猜想，讨论。
（2）、教师介绍“里”是我国以前用过的长度单位，1千米=2里。然后让学生算一算万里长城有多少里，明白为什么叫万里长城。
（3）、课件出示课本上关于万里长城的资料。学生自读
进一步了解万里长城。
4、1千米、1000米这两种写法都对吗？
为什么？（1千米是1000个1米，是1米的1000倍，所以千米与米之间的进率是1000。）
它们表示的长度虽然是一样的，可也有不同点，你发现了吗？（用的单位不一样。）
1千米=1000米，快读不易区分，你能巧用停顿，让人闭上眼睛就能听出是千米还是米这两个不同的长度单位吗？（跟读）
4、千米和米的换算
10个100米是多少米1千米=1000米
4千米＝（ ）米
3000米＝（ ）千米
因为1千米＝1000米，所以4吨就是4个1000米，即4000米；3000米就是3个1000米，也就是3个1千米，即3千米。
5、1千米、1000米这两种写法一样吗？为什么？它们表示的长度虽然是一样的。
不同点是用的单位不一样。
你能巧用停顿，让人闭上眼睛就能听出是千米还是米这两个不同的长度单位吗？
三、巩固练习
见课件
四、达标反馈
见课件
五、课堂小结
这节课你学到了哪些知识？说一说在生活中哪里还用到千米？
六、布置作业 基本功
第二次备课
板书设计
认识千米
千米 km
1000米=1千米 1000m=1km
千米（也叫公里）是一个比较大的长度单位。表示比较远的路程时，用千米作单位。
教学反思