三年级下册数学教案-6.1认识小数：比较小数的大小 冀教版

小数的大小比较教学设计
教学内容：冀教版三年级下册第六单元《小数的初步认识》54—55页
教学目标：
1、结合具体情境，经历用自己的方法比较小数的大小以及与同伴交流的过程。
2、会比较两个一位小数的大小，能解决与小数大小的比较有关的实际问题。
3、感受小数在生活中应用的广泛性，在比较小数大小解决问题的过程中，发展数感。
教学重难点：
重点：经历比较小数大小的过程，会比较小数的大小。
难点：正确比较小数的大小。
教学过程：
一、炫我两分钟
大家一定记得美丽的白雪公主吧！她有七个非常可爱的朋友，你知道是谁吗？（七个小矮人）下面大家就和我一起走近他们，了解他们。谁能读一读它们的身高是多少？
【设计意图：从小学生喜欢的童话故事入手，既能提高学生的学习兴趣，又复习了旧的知识，为导入新课做好铺垫。】
二、尝试小研究（课上）
尝试小研究一（课前）
1、你想买些什么呢？两家玩具店分别卖多少钱？你会到哪家玩具店？为什么？
2、用>、<或=表示每组小数的大小。
18.00 8.20 7.60 13.80 13.50
尝试小研究二（课上）
请给三位同学排出名次。
第一名 第二名 第三名

2、把三个人的投球成绩填在括号里。
（ ）< ( ) < ( )
3、我是这样比较小数大小的：
比较两个小数的大小，先看小数点（ ）的数，左边的数大，这个数就（ ）；小数点左边的数如果相同，就比较小数点右边的第（ ）位上的数，如果小数点右边第一位上的数相同，就比较第（ ）位上的数。
【设计意图：此次小研究放在课上，教师能够在巡视过程中掌握学生的认知水平，为及时调整教学进度打好基础。】
三、小组合作交流
1、组内交流尝试小研究。
2、出示小组合作交流建议：（1）组长组织本组成员有序的交流，确定好组员的发言顺序；（2）认真倾听其他组员的发言，对发言内容进行评价；（3）组内讨论：通过探究你发现了那些新知识，准备全班交流。
【设计意图：进行有序的交流是非常有必要的，只有交流有序、倾听认真、评价
深入，小组交流才能真正有所成效。通过同学之间的交流，使学生对知识有一个梳理和概括，活跃学生的思维。】
四、班级展示汇报
1、同组内交流完了吗，哪个小组先来和大家一同分享你们的研究结果？
要求：下面的同学也要认真听，看看你同不同意他们的研究方法。一会说出你想问他们的问题，或者对他们的研究方法做出自己的评价。或者对他们的研究方法进行补充。
2、组长带领全组同学，对老师指定的尝试小研究的内容进行交流汇报。
①交流学生操作的过程和发现的特点。
组长：哪个同学对我们小组的汇报有评价、补充或提出不懂的问题？
其他组的学生进行评价、补充、质疑。教师适时点拨。
3、互相纠错，小组内同学互相检查尝试题做得是否正确，错误的加以改正。
【设计意图：班级展示提升是小组内形成统一的观点向全班同学展示交流并引发深入思考的过程，通过小组间思维碰撞，以及老师精彩的点拨引导，使教学重难点得以突破，使知识更加系统化，使学生将知识内化于心。】
五、自我挑战
课本55“练一练”。
先让学生独立完成，再组织学生进行集体订正。
【设计意图：通过练习，加深学生对所学知识的掌握，体会自己的知识掌握程度，实现提升、完善的过程。】
六、反思收获
本节课的知识你都掌握了吗？说出你的收获或不明白的地方吧。
【设计意图：通过让学生自己梳理收获，培养学生梳理的意识，并使学生能够加深对所学知识的理解和记忆。】
七、拓展延伸
小红有一张彩纸，第一次用了2/5，第二次又用了剩余的2/5，小红两次用的纸一样多吗？为什么？
尝试小研究一（课前）
你想买些什么呢？两家玩具店分别卖多少钱？你会到哪家玩具店？为什么？
2、用>、<或=表示每组小数的大小。
18.00 8.20 7.60 13.80 13.50
尝试小研究二（课上）
请给三位同学排出名次。
第一名 第二名 第三名

2、 把三个人的投球成绩填在括号里。
（ ）< ( ) < ( )
3、 我是这样比较小数大小的：
比较两个小数的大小，先看小数点（ ）的数，左边的数大，这个数就（ ）；小数点左边的数如果相同，就比较小数点右边的第（ ）位上的数，如果小数点右边第一位上的数相同，就比较第（ ）位上的数。