五年级下册科学教案-1.1 物体在水中是沉还是浮 教科版

物体在水中的浮和沉
【教材分析】
本课是五年级下学期《沉和浮》单元的第一课。是整个单元的开端，有着重要的作用。 由于浮沉现象在日常生活中经常出现，如何将日常经验和科学实验，科学概念拉上关系，是本课的一个首要问题，从了解学生的错误前概念开始，通过一步一步的探索，让学生逐步明白现象背后的原因，找寻到事物的规律。教师对教材进行分整理重组，由学生做实验变为老师和学生一起设计实验。重点让学生经历在设计实验的过程中，理解并运用控制变量，研究单一因素的思考过程。为下面的一系列的浮沉实验学习打下基础，
【学情分析】
五年级的学生科学课的学习已有三年的时间，对于如何探究物体，研究问题有了一定的认识，能自己组织并开展简单的科学探究。但对于浮和沉的问题，则是丰富日常经验成为了阻碍其进行深入探究的重要因素。教师需要深挖学生的一些前概念，然后因材施教，设定的合适的情景与条件，
【教学思路】
皮亚杰建构主义认为：“学习是学习者的一种主动的建构活动，是学习者在原有知识经验的基础上主动建构内部心理表征、及新知识意义的过程。” 教师在本课教学中，十分关注充分地挖掘学生的原有知识经验。利用设计实验作为手段，让学生对控制变量的问题进行自我思考，从而重新整理自己已有知识，修正实验的方法。
【教学目标】
1、科学概念：
了解学生对于浮沉的前概念，探索学生的错误概念。
确立判断浮和沉的标准。
2、过程和方法：
利用思维导图，梳理学生对浮沉的前概念
对影响物体的浮沉的因素进行思考，并用设计实验验证。
经历理解、运用、重组的思维碰撞过程，重新修正实验方式。
3、情感态度价值观
在不断的思考中，
【教学重点和难点】
通过实验设计，经历理解、运用、重组的思维碰撞过程，重新修正实验方式。
【教学准备】
PPT 微课 实验设计表
【教学过程】
教学环节
教学内容
引入：
揭示浮沉的状态
1、同学们，今天我们一起来开启第一单元的学习，浮和沉。（板书课题）
见过吗？试过吗？那怎样才是浮？怎样算是沉？（请学生摆放）

搜密前概念
1、浮和沉是我们都非常熟悉的生活现象，那么到底为什么有些东西会浮，有些东西会沉呢？你认为有些什么因素会影响到物体的浮沉呢？
学生个人猜测小组分享整理。
2、小组汇报
可能和物体的重量
材质
体积
大小
内部有没空气
是否空心
密度……
可能和液体有关水
盐水
1、同学们找出这样多的因素可能和物体的浮沉有关系，那怎样验证？
生：可以挑其中一个先进行验证
师：说得真好，当遇到这样的情况时，科学家往往会控制某些条件不变，来研究某因素是否对物体产生影响。
2、下面我们一起来试试这样的方法设计实验。（出示实验设计表格）
首先我们要选定研究的因素，接着选择材料，设计方法，最后我们还可以先预测一下实验结果。

3、小组设计实验
1、小组汇报
由小组成员共同选出合适的组员介绍本小组设计的实验。我们一起来思考一下实验是否合适，可行。
实验中不变的因素是什么？
实验中变化的因素有哪些？
2、同学们所设计的实验各有特色，都考虑到实验的可行性。 并且关注到控制好实验中的变量和不变量。 下面来看看老师们所设计的两个实验
微课展示实验
实验一：
萝卜在水中是浮的，将萝卜切成一半大小，还浮吗？再切成四份之一，八分之一的大小还会浮吗？再切小呢？
分析：这个实验可行吗？ 控制的因素是什么？
实验中不变的因素是什么？ 萝卜 材料
实验中变化的因素有哪些？ 大小 重量
猜测：因为材料不变，无论切到多大，都一样浮。
实验二：
一块橡皮泥，放入水中是沉的。假如将橡皮泥捏成实心的长方体，球体，长方体，圆饼。那么放入水中，是浮还是沉呢
分析：这个实验可行吗？ 控制的因素是什么？
实验中不变的因素是什么？ 橡皮泥 材料
实验中变化的因素有哪些？ 形状（体积变化了）
猜测：可能圆饼形状会浮起来。
板书： 物体在水中的

浮 沉
轻重 体积 空心 有空气
密度 排水量 材料……
盐水 不同的液体