3 古诗三首 课件（36张PPT)

课件36张PPT。语文人教部编版˙六年级（下册）六年级下册古诗三首六年级下册寒食资料链接韩翊,字君平,南阳(今河南南阳)人，唐代诗人,是“大历十才子”之一。天宝十三年(754年)考中进士，宝应年间在淄青节度使侯希逸幕府中任从事,后回朝，闲居长安十年。建中年间，因作《寒食》而被唐德宗所赏识,晋升不断,最终官至中书舍人。韩翊的诗笔法轻巧,写景别致,在当时传诵很广。其诗集里十之八九是送行赠别或者唱和吟咏的诗歌。写一写资料链接
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 【唐】韩翃 寒食读一读《寒食》与寒食节有关。寒食节在清明节前一两天,寒食节禁烟火，只能吃现成的食物,是传统节日中唯一以饮食习俗来命名的节日。相传是晋文公为纪念忠臣介子推而设立的节日。因为与清明节相隔太近,随着岁月的流逝,寒食节已静静地融入了清明节。春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。诗词大意日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 诗词大意白天皇宫园林的迷人春光和夜晚走马传烛的动人景象。诗词赏析诗词赏析诗词赏析诗词赏析句段精析斜传散飞六年级下册迢迢牵牛星资料链接《迢迢牵牛星》是产生于汉代的一首文人五言诗，是《古诗十九首》之一。此诗借神话传说中牛郎、织女被银河阻隔而不得会面的悲剧，抒发了女子离别相思之情，写出了人间夫妻不得团聚的悲哀。字里行间，蕴藏着一定的不满和反抗意识。诗人抓住银河、机杼这些和牛郎织女神话相关的物象，借写织女有情思亲、无心织布、隔河落泪、对水兴叹的心态，来比喻人间的离妇对辞亲去远的丈夫的相思之情。全诗想象丰富，感情缠绵，用语婉丽，境界奇特，是相思怀远诗中的新格高调。写一写迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许?
盈盈一水间，脉脉不得语。读一读迢迢牵牛星诗词大意迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许? 诗词大意终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许? 诗词大意思考这首诗感情浓郁，真切动人。全诗以星喻人，构思精巧。从织女织布“不成章”，到“零如雨”，再到“不得语”,充分表现了夫妻分离的悲苦，诗词赏析思考这首诗一共十句,其中六句用到了叠音词，这些叠音词使这首诗音节和谐、质朴清丽、情趣盎然,自然而贴切地表达了物性与情思。诗词赏析迢迢皎皎纤纤札札脉脉盈盈六年级下册十五夜望月资料链接王建(768-835), 字仲初，颍川(今河南许昌)人，唐朝诗人。出身寒微，一生潦倒。曾一度从军,约46岁始入仕,曾任昭应县丞、太常寺丞等职。后出为陕州司马，世称王司马。与张籍友善，乐府与张齐名，世称“张王乐府”。其诗题材广泛,同情百姓疾苦,生活气息浓厚,思想深刻。他善于选择有典型意义的人、事和环境加以艺术概括,集中而形象地反映现实,揭露矛盾。他的诗多用比兴、白描、对比等手法,常在结尾以重笔突出主题;体裁多为七言歌行,篇幅短小;语言通俗凝练,富有民歌谣谚色彩。写一写中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？?读一读十五夜望月诗词大意中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。诗词大意今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？?今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？?诗词赏析 “中庭地白树栖鸦”,明写赏月环境，暗写人物情态,精练而含蓄。“树栖鸦”这三个字,朴实、简洁、凝练,既写了鸦雀栖树的情状，又烘托了月夜的寂静。全句无一字提到人,而又使人处处想到孤独的望月者。诗词赏析诗词赏析 试比较《迢迢牵牛星》与另一篇课文《牛郎织女》在情感表达上的不同思考课后习题《迢迢牵牛星》侧重表现女子对远行丈夫的思念及由此而生的悲伤之情;《牛郎织女》侧重表现青年男女对自由爱情的向往、对强权压迫的反抗,反映了人民对美好生活的追求思考课后习题《九月九日忆山东兄弟》:遥知兄弟登高处,遍插茱黄少一人。《水调歌头·明月几时有》:但愿人长久，千里共婵娟。 这节课我们通过完成了两首古诗的学习,希望以后在课外也能多运用这些方法,去积累更多优秀的古诗。课堂小结谢谢观看！