8《木兰诗》导学案（含答案）

八.《木兰诗》导学案
学习目标
（1）知识和能力目标：掌握“爷、市、但、强、郭、走”等古今异义词和“火、帖”两个通假字，以及有关实词；识记相关文学常识；初步掌握互文修辞；体会排比、夸张、对偶、比喻等手法的表达效果；学习详略得当的叙事方法；学会品味诗歌语言，体会木兰形象；初步学会古诗朗读节奏，在加强诵读的基础上背诵全诗；积累古诗中形成的成语。
（2）方法目标：学会善于使用课文注解自主阅读；在基本读懂的基础上，继续学习复述故事情节；学会合作学习，探究主人公木兰形象。
（3）情感和价值观目标：学习木兰的爱国主义精神；感受木兰热爱平常生活、淡泊名利、勤劳、孝顺的优秀品德。
课前预学
一.?识记文学常识。
上网查阅资料，《木兰诗》属于????????诗，叙述了古代女英雄木兰?????????????、? ? ? ? ? ? ?的传奇故事。
二.?识记文学常识。
《木兰诗》又叫《①????????????》《②? ? ? ? ? ?》，选自③? ? ? ??朝④??????????????编的《⑤???????????????》，这是⑥?????????????????时北方的一首民歌。北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌中一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。它和《⑦? ? ? ? ? ? ? ? ?》一起，并称为乐府诗中的“双璧”
三.?识记字音字形。给下列加横线的字注音：
?机杼?（????）? ?可汗（?????）（??????）? ?鞍鞯（?????）???辔头（??????）? ?燕山?（????）? ?胡骑（?????）??戎机?（??????）? ?朔气（???????）? ?金柝（??????）? ?红妆（?????）? ?着我旧时裳（???????）? ?傍地走?（???????）
四.?学习并识记文言词语。边看课文注解边阅读。读完两遍，再关上书本，写出下列加横线词的意思。
?唧唧复唧唧，木兰当（? ? ?）户（? ? ?）织。不闻机杼（　　　）声，惟闻女叹息。??问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷（　　　）名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿（???）为市（???）鞍马，从此替爷征。??东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦（???）辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但（???）闻黄河流水鸣溅溅。旦辞（???）黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。??万里赴戎机（???），关山度（???）若飞。朔气（???）传金柝（　　　），寒光照铁衣（? ? ? ?）。将军百战死，壮士十年归。?归来见天子，天子坐明堂。策（???）勋十二转，赏赐百千强（???）。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。???爷娘闻女来，出郭（　　　）相扶将（? ? ? ?）；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著（? ? ）我旧时裳。当窗理（? ? ?）云鬓，对镜帖（? ? ? ?）花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。??雄免脚扑朔（? ? ?），雌兔眼迷离（? ? ?）；双兔傍（? ? ?）地走（? ? ?），安（? ? ?）能辨我是雄雌？

五.?学习行文思路。在充分阅读的基础上，概括各段内容，用四字短语填空，理清课文情节。
停杼叹息→?代父从军→（?????????????????）→（?????????????????）→还朝辞官→（???????????????）→比喻赞美，讴歌英雄
六.学写作－－详略处理。
根据上一题的概括，要求在书上标出情节的详略情况，详写的就写一个“详”字，略写的就写一个“略”字，都写在每段的结尾。写好后，再想一想作者这样处理情节的理由，最好记录一下想法，以备上课讨论用。
七.?学习朗诵节奏。
朗读诗歌有时用明快的节奏，有时用缓慢的节奏。明快的节奏反映人物内心欢快；缓慢的节奏反映人物愁绪满腹。请为下列诗句标注相应的节奏，并简要说明理由。
1.?旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
这句诗应读得_____________，因为_________________________________________

2.?万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金拆，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
这句诗应读得_________，因为______________________________________________________
八.?巩固修辞方法。
指出下列诗句所用的修辞方法。
1. ?万里赴戎机，关山度若飞。（　　）
2. ?朔气传金柝，寒光照铁衣。（　　）
3. ?雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。（　　）
九.?积累成语。
磨刀霍霍。《木兰诗》中指　　　　　　　　　　　　　　　　　　，今天多指　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
扑朔迷离。《木兰诗》中指　　　　　　　　　　　　　　　　　　，今天广泛使用，多指　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

第一课时课堂研讨活动
?一.学习复述。
根据提供的PPT，合上书本，用自己的话复述全诗的故事情节。
二.?学习互文辞格。
翻译下列诗句，展示并订正，再想想对这些诗句的翻译有什么共同特点。
1.?开我东阁门，坐我西阁床。
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2.?当窗理云鬓，对镜帖花黄。
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3.?将军百战死，壮士十年归。
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4.?东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
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三.?学习修辞手法。
试着背诵第一段，你发现木兰是个怎样的人？诗歌用了什么手法来突出木兰该性格？“唧唧”究竟是什么声音？
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四.?学习写作手法与人物形象刻画。
朗诵或试背第二自然段。你首先发现此节与上一节存在什么关系？你又读出了木兰的具有怎样的情怀？从哪些诗句中读出来？你能说说此节诗中所用的写作手法吗？
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第二课时课堂研讨活动
一.?学习结构和手法。
试背第三自然段。此段分几层？两层所用手法有何不同？各有怎样的表达作用？

二.?学习精炼的用词。
用明快的节奏朗诵第四节诗。你能找出一些词来简析木兰的英雄气概和坚忍顽强的性格吗？

三.?学习表现手法及作用。
用欢快的节奏朗诵或试背第五节。你发现木兰是个怎样的人？诗歌用了什么手法来突出木兰该性格？

四.?学习详写。
用热烈欢快的节奏朗读第六节。写木兰荣归故里、合家欢聚的场面用什么手法、分几层来表达？从中你又读出一个怎样的木兰？

五.?学会归纳。
你能用几个四字短语来归纳木兰的性格特征吗？你发现木兰的性格在诗歌中是一次性呈现，还是逐步展现的？

六.?学习文章结构和手法。
试背第七节。这一节用了什么手法？附在结尾有什么作用？

七.?学习详略处理。
这首诗在叙事的详略上有什么特点？诗歌这样处理的目的是什么？

八.?学习归纳诗歌主题。
你能对这首诗的主题加以归纳吗？


课堂拓展
任选下面三个话题中的一个话题，进行说话练习。
（1）试想你就是木兰姑娘，请你说说替父从军的前前后后的心理活动。
（2）假如“你”就是木兰姑娘，说说自己的战斗生活。
（3）假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么呢？
答案：略


课前预学参考答案
一．答案：叙事诗，　替父从军，　辞官回家
二．答案：①木兰辞　②木兰歌　③宋　④郭茂倩　⑤乐府诗集　⑥南北朝　⑦孔雀东南飞
三．答案：?zhù　?kè　?hán　?jiān　?pèi　?yān　jì　?róng　?shuò　?tuò　?zhuāng　?zhuó　bàng
四．答案：对着，　窗户，　织布用的梭子，　指父亲，　希望，　买，　早晨，　只，　告别，　军机、战事，　越过，　北风，　打更的器具，　盔甲战袍，　记录，　有余，　外城，　搀扶着（将为助词），　穿，　梳理，　（同“贴”）粘贴，　动弹，　眯着眼，　靠近、临近，　跑，　怎么
五．答案：准备战具，（征战思家）　　征战十年（征战沙场）　　家人团（欢）聚
六．略
七．1.答案：缓慢，　　此处描写在行军途中木兰对家人的思念，表现木兰内心的悲伤。
2.答案：明快，　此处描写木兰在战争中的英勇气概，凸显木兰勇猛善战、巾帼不让须眉的形象。
八．1.夸张　　2.对偶　　3.对偶　比喻
九．答案：?模拟磨刀的声音。　　?形容为做好某一件事而提前做充分的准备、跃跃欲试的样子。　　?把兔子耳朵提起，雄兔扑腾，雌兔眯眼，可是在地上跑的时候就雌雄难辨了。　　形容事物错综复杂，不容易看清真相。

第一课时课堂活动参考答案：
一．略
二．
1.答案：打开我东阁西阁的门，坐一坐我西阁东阁的床。
2.答案：对着窗边的镜子整理像云一样柔美的鬓发，在额上贴好花黄。
3.答案：将士们经过无数次出生入死的战斗，有些牺牲了，有的十年之后得胜而归。
4.答案：到各地市集上买来骏马，马鞍和鞍下的垫子，马嚼子和缰绳，马鞭。

解析：
1.很明显，对这四组诗句的翻译，与其他诗句的翻译不太一样：不能一句一句对着译，一定要上下两句（或几句）联成一个整体来译，也就是说，上下句的意思是相互交错、补充的。说得更明白一点，就是上句诗已包含了下句诗的部分意思，下句诗也包含了上句诗的部分意思。
2.这些诗句都使用了一种叫作互文见义（简称“互文）的修辞格。这是古诗文中经常运用的一种修辞手法：上下文各有交错省却，而又相互补足、交互见义。
3.互文见义可分为单句互文（如杜牧《泊秦淮》的”烟笼寒水月笼沙“一句，应理解为”烟雾笼罩着寒冷的水也笼罩着水边的白沙，月光笼罩着白沙也笼罩着寒冷的水“）、对句互文（如上面的后三句）、排句互文（如上面的第一句）。
4.特别注意：遇互文句，一定要合起来译，不能一句一句分开译。

三．答案：木兰是个勤劳、孝顺、能为国事着想的人。
叠词反复和对比烘托
“唧唧”书上解释为叹息声，有人认为是织布时发出的声音，也有人认为虫鸣声。但不管是何声音，都能表现木兰勤劳又孝顺的品质。
四．答案：第二节与第一节存在果因关系（答问关系），第二节回答了第一节提出的问题（或第二节补充交代了第一节“女叹息”的原因）。
木兰不但孝顺，而且具有家国情怀，既爱家更爱国，在国家需要的时候，敢于挺身而出，表现出勇于担当的精神。这从“昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名”“愿为市鞍马，从此替爷征”等诗句可以读出。
所用手法：问答，反复、顶真、叠词

第二课时课堂研讨活动参考答案：
一．答案：分两层。前四句为第一层，写木兰出征前的准备工作；后面为第二层，写木兰奔赴战场、征途思家。
第一层用了排比和互文，以突出准备工作的紧张而有序；第二层用了反复和叠词，既突出行军神速，又反映思家情切。
二．答案：”万里“极言其远，”赴“”度“和”飞“极写其不怕困难的英雄气概；”朔气“”寒光“”铁衣“突出了军营生活的极度艰苦；”百“极写战斗频繁，”十年“写战争旷日持久，”死“突出战斗激烈悲壮的程度。但木兰却一一战胜而凯旋了，足见其坚忍顽强。
三．答案：本节诗用了问答形式和夸张手法，既突出木兰功勋之高，又表现木兰眷恋家园生活、不贪图富贵名利的品格。
用数字（”十二“、”百千“”千里“）夸张是本节诗的特点之一。
四．答案：对内容加以详写，首先要思考从几方面来写。诗歌用了铺陈手法分三个层面来写：全家迎接，恢复女儿妆，看望伙伴。铺陈就是将事情经过一点一点详细描绘出来。写全家迎接，用排比手法，以突出热烈欢快气氛。写恢复女儿身，用对偶、互文手法，再加上使用富有表现力的动词（朗读时用重音，读得有力），表现木兰对平凡普通生活的热爱。写看望火伴，用的是侧面烘托的手法，以突出木兰的智慧和自豪。
五．答案：木兰性格特征：勤劳孝顺、英姿飒爽、勇敢顽强、蕙心兰质、不慕名利、巾帼须眉、淳厚质朴、热爱和平生活、机敏活泼
木兰的性格是逐步展现出来的。这样写使人物具有立体感、血肉丰满。
六．答案：使用了比喻手法。赞美木兰机敏灵活、聪明智慧的性格特征。总结全文，给读者留下深刻印象。
七．答案：详写：征途思家、全家欢聚等情节。略写：战斗场面
这首诗所要突出的是对木兰孝敬父母，勇于担当重任的性格的颂扬，所以，对残酷的战争，一笔带过，而对能够反映美好心灵的内容则不惜笔墨。
8．答案：《木兰诗》主题：本诗通过对木兰代父从军，沙场征战和辞官还乡的叙述，塑造了木兰这一爱家、爱国，不慕名利，深明大义的巾帼英雄的形象，集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。

课堂拓展　
答案：略