三年级上册数学教案-第二单元复习教案
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文档简介
第二单元复习教案
复习内容
人教版三年级上册教材第二单元“万以内的加法和减法(一)”第9～20页。
知识梳理
内容
重点知识
口算两位数加法
方法一:把其中的一个加数拆分成整十数和一位数,用另一个加数加拆分成的两个数中的一个,再用组合成的新数加上拆分后的另一个数;方法二:把两个加数同时拆分成整十数和一位数,再将两个整十数相加,其余两个一位数相加,最后把两次加得的和再相加。
口算两位数减法
把减数分解成整十数和一位数,先用被减数减去整十数,再减去一位数,或先减去一位数再减去整十数。
笔算几百几十的进位加法和退位减法
(1)口算方法:几百几十数加、减几百几十数时可以把几百几十数看作几十几个十,转化为两位数加、减两位数来进行口算;(2)笔算方法:相同数位要对齐,个位和个位对齐,十位和十位对齐,百位和百位对齐;先从个位开始算起,再计算十位,最后计算百位;加法时十位相加满10向百位进1,百位相加后还要再加上十位进的1。减法时十位数不够减,从百位退1作10,加上本位上的数再减,百位上的数减1后再减减数的百位。
利用估算解决实际问题
(1)利用估算解决实际问题,要根据实际情况把数据看作与之接近的几百几十数,有时需要往大估计,有时需要往小估计,要根据实际情况进行调整,再求出中间数,用中间数与题目中的量相比较。(2)利用估算解决实际问题,要合理选择估算策略。
复习目标
1.在学生正确地口算两位数加、减两位数,会计算几百几十加、减几百几十的基础上,进一步培养学生的口算能力。
2.使学生在解决具体问题的过程中,能灵活选择合适的估算方法解决问题,培养估算意识和能力。
复习重难点
理清本单元的知识脉络,在探索中进一步提高学生用万以内的加、减法知识解决问题的能力,在探索中发展学生的空间观念。
复习方法
通过回顾与整理,帮助学生理清本单元知识结构,进一步掌握口算两位数加、减两位数,
以及几百几十加、减几百几十的计算方法,提高学生的解决问题的能力。
复习过程
一、回忆梳理,构建网络
导入新课:同学们,这节课让我们一起来复习一下第二单元的知识,好吗
师:谁能告诉同学们,这一单元我们一共学习了哪些内容
生描述。
师:本单元一共学习了四部分的知识,分别是口算两位数加法、口算两位数减法、笔算几百几十的进位加法和退位减法以及利用估算解决实际问题。
二、典型例题,沟通联系
1.口算教材第19页第1题。
先让学生交流自己的算法,之后教师总结两位数加、减两位数的计算方法。
2.口算教材第19页第2题。
让学生总结万以内几百几十加、减几百几十的计算方法和注意的问题。
3.完成教材第19页第3题。
(1)让学生观看情景图,描述图中的数学信息。
(2)引导学生观察后提出数学问题。
(3)对提出的数学问题先估算,再笔算,之后讲评订正,总结估算方法。
【参考答案】 略
三、知识应用,能力拓展
1.在下面的方格中填上合适的数。
2.下面同样的图形代表相同的数字。
【参考答案】 1.略 2.4 1 6
板书设计
总结提升
本单元主要探究的是两位数加、减两位数的口算方法、笔算几百几十加、减几百几十和利用估算解决实际问题。其中两位数加、减两位数的口算方法是在旧知整十数加、减一位数的基础上学习的;几百几十的进位加法和退位减法又是以两位数加、减两位数的口算方法作为铺垫的;将三位数看作几百几十数进行加、减法的估算解决实际问题。这些
知识间层层递进,体现了知识的内在联系。
练 习 四
题型结构分析
题号
题型
建议
1
想数计算
本题难度不大,可在课堂上完成。
2
比大小
本题比较简单,可在课堂上让学生独立完成。
3
解决问题
引导学生分析题型后再做,课上或课下完成。
习题立体分析
第1题:先让学生自己想一些数,组成几百几十加、减几百几十的题目再解答。通过这样的练习形式,调动学生学习的积极性,提高计算的效率。
第2题:先计算出加、减法的结果,然后再进行比较。
第3题:引导学生选择有用的数学信息,利用估算知识解决问题。
习题参考答案
1.略
2.< = > < > <
3.(1)把405看成400。 600-400=200(米) (2)略
复习内容
人教版三年级上册教材第二单元“万以内的加法和减法(一)”第9～20页。
知识梳理
内容
重点知识
口算两位数加法
方法一:把其中的一个加数拆分成整十数和一位数,用另一个加数加拆分成的两个数中的一个,再用组合成的新数加上拆分后的另一个数;方法二:把两个加数同时拆分成整十数和一位数,再将两个整十数相加,其余两个一位数相加,最后把两次加得的和再相加。
口算两位数减法
把减数分解成整十数和一位数,先用被减数减去整十数,再减去一位数,或先减去一位数再减去整十数。
笔算几百几十的进位加法和退位减法
(1)口算方法:几百几十数加、减几百几十数时可以把几百几十数看作几十几个十,转化为两位数加、减两位数来进行口算;(2)笔算方法:相同数位要对齐,个位和个位对齐,十位和十位对齐,百位和百位对齐;先从个位开始算起,再计算十位,最后计算百位;加法时十位相加满10向百位进1,百位相加后还要再加上十位进的1。减法时十位数不够减,从百位退1作10,加上本位上的数再减,百位上的数减1后再减减数的百位。
利用估算解决实际问题
(1)利用估算解决实际问题,要根据实际情况把数据看作与之接近的几百几十数,有时需要往大估计,有时需要往小估计,要根据实际情况进行调整,再求出中间数,用中间数与题目中的量相比较。(2)利用估算解决实际问题,要合理选择估算策略。
复习目标
1.在学生正确地口算两位数加、减两位数,会计算几百几十加、减几百几十的基础上,进一步培养学生的口算能力。
2.使学生在解决具体问题的过程中,能灵活选择合适的估算方法解决问题,培养估算意识和能力。
复习重难点
理清本单元的知识脉络,在探索中进一步提高学生用万以内的加、减法知识解决问题的能力,在探索中发展学生的空间观念。
复习方法
通过回顾与整理,帮助学生理清本单元知识结构,进一步掌握口算两位数加、减两位数,
以及几百几十加、减几百几十的计算方法,提高学生的解决问题的能力。
复习过程
一、回忆梳理,构建网络
导入新课:同学们,这节课让我们一起来复习一下第二单元的知识,好吗
师:谁能告诉同学们,这一单元我们一共学习了哪些内容
生描述。
师:本单元一共学习了四部分的知识,分别是口算两位数加法、口算两位数减法、笔算几百几十的进位加法和退位减法以及利用估算解决实际问题。
二、典型例题,沟通联系
1.口算教材第19页第1题。
先让学生交流自己的算法,之后教师总结两位数加、减两位数的计算方法。
2.口算教材第19页第2题。
让学生总结万以内几百几十加、减几百几十的计算方法和注意的问题。
3.完成教材第19页第3题。
(1)让学生观看情景图,描述图中的数学信息。
(2)引导学生观察后提出数学问题。
(3)对提出的数学问题先估算,再笔算,之后讲评订正,总结估算方法。
【参考答案】 略
三、知识应用,能力拓展
1.在下面的方格中填上合适的数。
2.下面同样的图形代表相同的数字。
【参考答案】 1.略 2.4 1 6
板书设计
总结提升
本单元主要探究的是两位数加、减两位数的口算方法、笔算几百几十加、减几百几十和利用估算解决实际问题。其中两位数加、减两位数的口算方法是在旧知整十数加、减一位数的基础上学习的;几百几十的进位加法和退位减法又是以两位数加、减两位数的口算方法作为铺垫的;将三位数看作几百几十数进行加、减法的估算解决实际问题。这些
知识间层层递进,体现了知识的内在联系。
练 习 四
题型结构分析
题号
题型
建议
1
想数计算
本题难度不大,可在课堂上完成。
2
比大小
本题比较简单,可在课堂上让学生独立完成。
3
解决问题
引导学生分析题型后再做,课上或课下完成。
习题立体分析
第1题:先让学生自己想一些数,组成几百几十加、减几百几十的题目再解答。通过这样的练习形式,调动学生学习的积极性,提高计算的效率。
第2题:先计算出加、减法的结果,然后再进行比较。
第3题:引导学生选择有用的数学信息,利用估算知识解决问题。
习题参考答案
1.略
2.< = > < > <
3.(1)把405看成400。 600-400=200(米) (2)略