谈2009年高考生物复习：目标明确，措施得当，方法有效（湖北）
文档属性
| 名称 | 谈2009年高考生物复习：目标明确，措施得当，方法有效（湖北） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 310.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2008-12-18 12:24:00 | ||
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文档简介
课件62张PPT。目标明确 措施得当 方法有效 ——谈2009年高考生物复习 湖北省武汉中学 张明爽高考考什么？考哪些内容？ 第一篇：提高认识、明确目标
——08年生物高考的解读
一.《考试大纲》的解读
1、理解能力
(1)大纲要求：
（2）能力解读：
做到“知其然，知其所以然” 一.《考试大纲》的解读2、实验与探究能力
(1)大纲要求：
（2）能力解读 :熟悉实验设计的基本方法和技巧
3、获取信息的能力
(1)大纲要求：
（2）能力解读：理解图、表的主要内容及特征 一.《考试大纲》的解读4、综合运用能力
（1）大纲要求：
（2）能力解读：
二．高考命题的解读全国卷I 湖北 湖南 安徽 福建 浙江 陕西 辽宁 江西 广西 河北 山西 河南
全国卷II 黑龙江 吉林 内蒙古 甘肃 青海 云南 贵州 新疆 西藏
全国卷III（新课程卷） 宁夏、海南、山东
理综自主卷：北京卷、天津卷、四川卷、重庆卷。
单科卷：上海卷、广东卷、江苏卷。
大综合卷：广东。二．高考命题的解读高考生物科试题的编制除以参照《高中生物教学大纲》编写的《生物科考试说明或大纲》为依据外，还要依据斯皮尔曼的能力因素说理论、教育目标分类学理论、标准化考试理论以及教育测量理论等。生物学科命题要体现生物课程属于科学课程的性质 —— 见杨帆《高考生物测量理论与实践》（2007年版）二．高考命题的解读1.以能力立意替代知识立意，强调科学的认知方法
例如（全国卷II第1题）为了确定某种矿质元素是否是植物的必需元素，应采用的方法是
A．检测正常叶片中该矿质元素的含量
B．分析根系对该矿质元素的吸收过程
C．分析环境条件对该矿质元素的吸收的影响
D．观察含全部营养的培养液中去掉该矿质元素前、后植株生长发育状况
【答案】选D 二．高考命题的解读2.“遵循教学大纲，但不拘泥于教学大纲” 的原则
例如（全国卷II第4题）下列关于病毒叙述，正确的是
A．烟草花叶病毒可以不依赖宿主细胞而增殖
B．流感病毒的核酸位于衣壳外面的囊膜上
C．肠道病毒可在经高温灭菌的培养基上生长增殖
D．人类免疫缺陷病毒感染可导致获得性免疫缺陷综合症
【答案】选D 二．高考命题的解读3.强调知识的应用性，强调理论联系实际
例如（全国卷I第4题）已知某种限制性内切酶在一线性DNA分子上有3个酶切位点，如图中箭头所指。如果在该线性DNA分子在3个酶切位点上都被该酶切断，则会产生a、b、c、d四种不同长度的DNA片段。现有多个上述线性DNA分子，若在每个DNA分子上至少有1个酶切位点被该酶切断，则从理论上讲，经该酶酶切后，这些线性DNA分子最多能产生长度不同的DNA片段种类数是
A．3 B．4 C．9 D．12
【答案】C二．高考命题的解读4.内容上突出学科内多知识点的综合运用，不回避常考点
例如（全国卷I第1题）为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用，在设计实验方案时，如果以正常小鼠每次注射药物前后小鼠症状的变化为观察指标，则下列对实验组小鼠注射药物的顺序，正确的是
A．先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液
B．先注射胰岛素溶液，再注射胰岛素溶液
C．先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水
D．先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液
【答案】A二．高考命题的解读5.试卷力求用信息转换的方式来考查学生真实能力
例如（全国卷I第30题第2问）肌肉受到刺激会收缩，肌肉受刺激前后肌细胞膜内外的电位变化和神经纤维的电位变化一样。现取两个新鲜的神经－肌肉标本，将左侧标本的神经搭在右侧标本的肌肉上，此时神经纤维与肌肉细胞相连接（实验期间用生理盐水湿润标本），如图所示。
三.08年高考理综全国卷（生物）的总体评价 1.湖北省08年高考生物数据统计分析
1）难度分析
三.08年高考理综全国卷（生物）的总体评价 1.湖北省08年高考生物数据统计分析
2）区分度和得分频率分析
三.08年高考理综全国卷（生物）的总体评价2. 08年全国卷的总体评价
1）两卷强调基础，突出主干，强化能力立意
2）两卷设计风格相同，均有考查课本的例外
3）部分试题出现了近年高考题影子
4）以考生为主体，体现了对考生的人文关怀
5）08年全国卷的不足四. 近三年全国卷I高考知识内容的分析 1.近三年来全国卷Ⅰ生物试题的分数分布
四. 近三年全国卷I高考知识内容的分析2.近三年高考全国卷Ⅰ知识要点分布
3.08年全国卷I的考点分布四. 近三年全国卷I高考知识内容的分析4.高考的主要知识内容
特别是考纲和课标要求均为Ⅱ的内容
细胞： ①生物膜系统； ②植物组织培养；
③单克隆抗体的制备与应用。
代谢：①光合作用； ②细胞呼吸；③微生物。
调节：①动、植物生命活动的调节；②稳态；
③免疫。
遗传变异：①经典遗传学应用分析；
②基因工程；③生物育种。
生态：种群和生态系统怎样做好高考生物的复习？ 第二篇、措施得当、方法有效
——09年高考生物复习
复习是对已有信息的重新组合、使信息的排列更有序的一个过程
全面复习阶段（2008、7月——2009、2月初）
专题复习阶段（2009、2月初——2009、4月中）
综合提升及冲刺阶段（2009、4月中——高考前）一、全面复习阶段（第一轮） ——夯实基础，注重归纳可将三本教材按知识的内在联系，融合在一起，形成六个单元
第一单元 ——生命的物质基础和结构基础（含细胞工程）
第二单元——生物的新陈代谢 （含光合作用和生物固氮、微生物）
第三单元——生命活动的调节（含内环境稳态和免疫）
第四单元——生殖发育、遗传与变异和进化（含基因结构及基因工程）
第五单元——生物与环境和人与生物圈
第六单元——生物实验（可与第二轮专题复习衔接） 一、全面复习阶段（第一轮） ——夯实基础，注重归纳1.复习目标
按章节捋清知识点，引导学生全面落实教材的每一个考点，配合经典的试题，提升学生对知识的理解的运用能力，将主干知识、重点知识向纵横方向引伸和扩展，构建知识体系，将知识系统化、网络化，形成初步的知识体系，。
以概念规律为线，抓主干知识，形成网络
宜宽不宜窄，宜新不宜旧
宜易不宜难，宜活不宜死
一、全面复习阶段（第一轮） ——夯实基础，注重归纳2.复习措施
（1）解决学生对概念的似是而非的问题
（2）应该强调主干知识
（3）引导学生构建知识的结构
（4）提升学生的有效记忆和理解 一、全面复习阶段（第一轮） ——夯实基础，注重归纳3.复习方法
1）归纳比较复习法
例如细胞工程
植物细胞工程包括有：植物组织培养和植物体细胞杂交
动物细胞工程包括有：动物细胞培养、动物细胞融合、单克隆抗体、胚胎移植、核移植等
（1）植物组织培养和动物细胞培养的比较（2）植物体细胞杂交和动物细胞融合的比较
细胞工程（3）近几年的命题特点：
例1（06年天津卷第30题第6问）
例2（07年全国卷II第31题2问）
例3（06年全国卷I第3题）
例4（07年天津卷第5题）
例5（07年上海卷第39题） 植物细胞工程（4）08年高考命题分析
例1.(08北京第29题）白菜、甘蓝均为二倍体，体细胞染色体数目分别为20、18。以白菜为母本、甘蓝为父本，经人工授粉后，将雌蕊离体培养，可得到“白菜—甘蓝”杂种幼苗。请回答问题：
例2.(08天津第4题）为获得纯合高蔓抗病番茄植株，采用了下图所示的方法图中两对相对性状独立遗传。据图分析，不正确的是 植物细胞工程（4）08年高考命题分析
例3.(08山东第4题）通过特定方法，利学家将小鼠和人已分化的体细胞成功地转变成了类胚胎干细胞。
例4.(08山东第35题）为扩大可耕地面积，增加粮食产量，黄河三角洲等盐碱地的开发利用备受关注。
例5.(08海南第25题）某二倍体植物是杂合体，图为其花药中未成熟花粉在适宜的培养基上培养产生完整植株的过程。 动物细胞工程（4）08年高考命题分析
例1.(08理综Ⅰ第5题）下列关于细胞工程的叙述，错误的是
例2.(08天津第2题）下列有关生物膜的叙述，正确的是
例3.(08宁夏第38题）回答下列有关动物细胞培养的问题
例4.(08江苏第34题）下面是以小鼠为对象进行的研究工作，请分析回答问题
例5.(08上海第11题）制备单克隆抗体所采用的细胞工程技术包括光合作用 （1）C3植物的光合作用过程
光合作用（3）有关影响光合作用的因素的比较
光合作用（4）能量和物质变化的比较
光合作用与细胞呼吸
光合作用（5）近年来高考命题的比较
①07年关于C3植物和C4植物的命题
例1（05年全国卷I第2题）
例2（05年全国卷II第2题）
例3（07年全国卷I第30题）
例4（07年上海卷第37题）
光合作用（5）近年来高考命题的比较
②07年关于光合作用过程的命题
例1（07年全国卷II第30题）
例2（07年四川卷第30题第2问）
例3（07年重庆卷第3题）
例4（07年山东卷第8题）
例5（07年天津卷第31题） 光合作用（6）08年有关光合作用的命题分析
例1.(08宁夏第2题）为证实叶绿体有放氧功能
例2.(08宁夏第28题）将长势相同、数量相等的甲、乙两个品种的大豆幼苗
例3.(08海南第2题）关于叶绿体色素在光合作用过程中作用
例4.(08江苏第5题）下列关于叶绿体和光合作用的描述中
例5.(08江苏第30题）某班学生选取了江苏一水体中的4种生物
例6.(08广东第4题）关于叶肉细胞在光照条件下产生ATP的描述
例7.(08上海第21题）叶绿体含多种色素
例8.(08上海第36题）请回答下列有关光合作用的问题 一、全面复习阶段（第一轮） ——夯实基础，注重归纳3.复习方法
2）实验分析复习法
例如：植物生命活动的调节
（1）两纲要求
（2）有关生长素的实验及拓展
①植物向光性实验。生长素发现的实验体现了经典的科学发现过程：
观察现象→提出假设→设计并完成实验→验证假设→形成理论（证实或伪证）植物生命活动的调节②生长素极性运输的实验
③生长素的生理作用及应用的实验
④其他激素生理功能及相关激素间的实验 植物生命活动的调节（3）近几年高考有关植物激素的实验
例1（05年天津卷第31题）请根据所提供的实验材料用具设计一个实验
例2（06年四川卷第31题）植物的根具有向重力生长的特性
例3（07年全国卷I第30题第2问）为了确定生长素类似物促进扦插枝条生根的适宜浓度
例4（07年天津卷第31题第2问）为研究“圆褐固氮菌对某植物枝条生根作用的影响”
例5（07年四川卷第30题）萝卜的生长发育过程受多种激素的共同调节
例6（07年海南）不同生长素类似物的作用差异 植物生命活动的调节（4）08年高考命题分析
例1.(08理综Ⅰ第30题）香蕉果实成熟过程中，
例2.(08宁夏第28题）在用生长素促进某植物
例3.(08海南第21题）为了验证某大豆品种的矮化特性
例4.(08山东第8题）拟南芥P基因的突变体表现为花发育异常
例5.(08江苏第15题）下列关于植物生长素生理作用
例6.(08广东第11题）水平放置在地面的植物
例7.(08广东第17题）将生长素正确处理过的插条
例8.(08广东第31题)用乙烯利催熟香蕉的过程中
例9.(08上海第14题）右图表示不同浓度生长素对芽生长的影响 一、全面复习阶段（第一轮） ——夯实基础，注重归纳3.复习方法
3）概括法
例如：免疫
（1）基本概念
①三道防线
②免疫细胞
③抗体与抗原
免疫（2）基本原理：
体液免疫与细胞免疫免疫（3）近两年高考命题
例1（06年全国卷I第2题）第二次免疫与第一次免疫
例2（07年全国卷I第2题）某种病菌感染人体并侵入细胞内后
例3（07年全国卷II第2题）切除胸腺的幼年小鼠
例4（07年北京卷第31题）疫苗对预防传染病具有重要意义 免疫（4）08年高考命题分析
例1.(08理综Ⅰ第5题）人体受到某种抗原刺激后会产生记忆细胞
例2.(08北京第2题）人被犬咬伤后，为防止狂犬病发生
例3.(08天津第3题）下列有关特异性免疫的叙述，
例4.(08海南第12题）用人工合成的脊髓灰质炎病毒初次感染小鼠后
例5.(08海南第13题）甲、乙、丙三组小鼠不同的免疫器官被破坏
例6.(08广东第28题）研究人员培育了一种称为“裸鼠”的实验动物
例7.(08广东第29题)机体受病原体刺激后
例8.(08上海第40题）请根据免疫基本原理回答下列问题 一、全面复习阶段（第一轮） ——夯实基础，注重归纳4.第一轮复习的教学要领
1）研究《考试大纲》和高考试题
2）给学生清晰的思想、生物学研究的观点
3）兼顾复习中的点和面
4）培养理解能力，重视思维过程与语言表达
二、专题复习阶段（第二轮复习） ——强化主干，注重训练细胞
代谢与调节
①植物代谢与调节
②动物代谢与调节
③微生物代谢与发酵工程
遗传
生态
高考题型 二、专题复习阶段（第二轮复习） ——强化主干，注重训练1.复习目标
重点复习
实战考题
解题方法
2.复习措施
①着眼知识重组的原则；②理论联系实际的原则；③注重主干知识的原则；④形成思维体系方法的原则。
“练→析→补”或“考→评→补 ”二、专题复习阶段（第二轮复习） ——强化主干，注重训练3.复习方法
1）综合分析法
例如经典遗传学复习
（1）知识网络
（2）核心内容分析
①孟德尔遗传定律的适用条件及限制因素
②减数分裂与遗传的关系
③基因的遗传定律
④遗传定律的解题方法 经典遗传学（3）解题思路
经典遗传学（4）近年高考命题分析
例1（05年全国卷Ⅰ第31题）
例2（06年全国卷Ⅰ第31题）
例3（07年全国卷Ⅰ第31题）
例4 （08年全国卷Ⅰ第31题）
例5 （08年全国卷Ⅱ第31题）
二、专题复习阶段（第二轮复习） ——强化主干，注重训练3.复习方法
2）串连复习法
（1）概念串联
（2）生理过程串联
3）实验专题复习
（1）理论基础：建立完整的实验思想
①验证性实验与探究性实验
②定性和定量实验
③关于变量
④实验设计的基本原则
⑤实验设计中应该注意的几个问题 实验专题复习（2）实验题的解题思路
①了解实验程序：
明确目的要求→联系基本原理→找出变量元素→设置实验对照→构思控制方法→选择实验器材→严格操作程序→获得实验事实→分析实验结果→规范表述结论
②解题思路
审准实验目的和原理→找出自变量和因变量→设计实验方法和步骤→分析结果 ③实验设计类型的试题答题过程 二、专题复习阶段（第二轮复习） ——强化主干，注重训练3.复习方法
4）图表专题复习
（1）专题背景
（2）图表题的类型
（3）生物坐标曲线图的解题方法
（4）高考命题特点
二、专题复习阶段（第二轮复习） ——强化主干，注重训练4.第二轮复习教学要领
1）要明确第二轮复习的重点、难点
2）要向试卷讲评要效率
3）抓反馈
4）教给解题方法，培养解题能力三、综合强化训练（第三轮复习） ——规范程序，调整心态1.考前复习的措施
1）学科知识再盘点
2）应试技能再提升
2.高考生物试题的审题方法和技巧
1）审题过程
2）要做到全面准确地发现已知条件的要害及内涵
三、综合强化训练（第三轮复习） ——规范程序，调整心态3.高考生物选择题的解题策略
1)错选的主要原因
2)解题策略
3）提高选择题得分率的教学方法
（1）概念整合——在对话中建构
（2）精练习题——在思考中生成
（3）试卷评讲——从错误中升华 三、综合强化训练（第三轮复习） ——规范程序，调整心态4.“文字表述类”非选择题的解题策略
1）力求答题用语的专业化
2） 确保表达形式与题干形式的一致性
3）注意语言表述的科学性、逻辑性、完整性和条理性
4）保持细心、减少笔误
5）文字叙述类解题的一般规律 三、综合强化训练（第三轮复习） ——规范程序，调整心态5.生物解题思维障碍分析与对策
1）信息提取失真
2）思维定向失误
3）知识再现失灵
4）解题评价失当第三篇 团结协作，努力拼搏 ——谈师生互动 一、学情分析
1、学生复习存在的问题
2、对学生的要求
二、教情分析
1、教师可能存在的问题
2、教师要把握的几点内容
1）要做到精讲精练
2）要搜集信息
3）要注重学生心理辅导
4）要向细节要成功谢谢大家祝各位老师：
身体健康
生活愉快！湖北省武汉中学 张明爽
地址：武汉市武昌区粮道街
邮编：430061
信箱：zmshuang@163.com
QQ：448340773（外显子）
——08年生物高考的解读
一.《考试大纲》的解读
1、理解能力
(1)大纲要求：
（2）能力解读：
做到“知其然，知其所以然” 一.《考试大纲》的解读2、实验与探究能力
(1)大纲要求：
（2）能力解读 :熟悉实验设计的基本方法和技巧
3、获取信息的能力
(1)大纲要求：
（2）能力解读：理解图、表的主要内容及特征 一.《考试大纲》的解读4、综合运用能力
（1）大纲要求：
（2）能力解读：
二．高考命题的解读全国卷I 湖北 湖南 安徽 福建 浙江 陕西 辽宁 江西 广西 河北 山西 河南
全国卷II 黑龙江 吉林 内蒙古 甘肃 青海 云南 贵州 新疆 西藏
全国卷III（新课程卷） 宁夏、海南、山东
理综自主卷：北京卷、天津卷、四川卷、重庆卷。
单科卷：上海卷、广东卷、江苏卷。
大综合卷：广东。二．高考命题的解读高考生物科试题的编制除以参照《高中生物教学大纲》编写的《生物科考试说明或大纲》为依据外，还要依据斯皮尔曼的能力因素说理论、教育目标分类学理论、标准化考试理论以及教育测量理论等。生物学科命题要体现生物课程属于科学课程的性质 —— 见杨帆《高考生物测量理论与实践》（2007年版）二．高考命题的解读1.以能力立意替代知识立意，强调科学的认知方法
例如（全国卷II第1题）为了确定某种矿质元素是否是植物的必需元素，应采用的方法是
A．检测正常叶片中该矿质元素的含量
B．分析根系对该矿质元素的吸收过程
C．分析环境条件对该矿质元素的吸收的影响
D．观察含全部营养的培养液中去掉该矿质元素前、后植株生长发育状况
【答案】选D 二．高考命题的解读2.“遵循教学大纲，但不拘泥于教学大纲” 的原则
例如（全国卷II第4题）下列关于病毒叙述，正确的是
A．烟草花叶病毒可以不依赖宿主细胞而增殖
B．流感病毒的核酸位于衣壳外面的囊膜上
C．肠道病毒可在经高温灭菌的培养基上生长增殖
D．人类免疫缺陷病毒感染可导致获得性免疫缺陷综合症
【答案】选D 二．高考命题的解读3.强调知识的应用性，强调理论联系实际
例如（全国卷I第4题）已知某种限制性内切酶在一线性DNA分子上有3个酶切位点，如图中箭头所指。如果在该线性DNA分子在3个酶切位点上都被该酶切断，则会产生a、b、c、d四种不同长度的DNA片段。现有多个上述线性DNA分子，若在每个DNA分子上至少有1个酶切位点被该酶切断，则从理论上讲，经该酶酶切后，这些线性DNA分子最多能产生长度不同的DNA片段种类数是
A．3 B．4 C．9 D．12
【答案】C二．高考命题的解读4.内容上突出学科内多知识点的综合运用，不回避常考点
例如（全国卷I第1题）为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用，在设计实验方案时，如果以正常小鼠每次注射药物前后小鼠症状的变化为观察指标，则下列对实验组小鼠注射药物的顺序，正确的是
A．先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液
B．先注射胰岛素溶液，再注射胰岛素溶液
C．先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水
D．先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液
【答案】A二．高考命题的解读5.试卷力求用信息转换的方式来考查学生真实能力
例如（全国卷I第30题第2问）肌肉受到刺激会收缩，肌肉受刺激前后肌细胞膜内外的电位变化和神经纤维的电位变化一样。现取两个新鲜的神经－肌肉标本，将左侧标本的神经搭在右侧标本的肌肉上，此时神经纤维与肌肉细胞相连接（实验期间用生理盐水湿润标本），如图所示。
三.08年高考理综全国卷（生物）的总体评价 1.湖北省08年高考生物数据统计分析
1）难度分析
三.08年高考理综全国卷（生物）的总体评价 1.湖北省08年高考生物数据统计分析
2）区分度和得分频率分析
三.08年高考理综全国卷（生物）的总体评价2. 08年全国卷的总体评价
1）两卷强调基础，突出主干，强化能力立意
2）两卷设计风格相同，均有考查课本的例外
3）部分试题出现了近年高考题影子
4）以考生为主体，体现了对考生的人文关怀
5）08年全国卷的不足四. 近三年全国卷I高考知识内容的分析 1.近三年来全国卷Ⅰ生物试题的分数分布
四. 近三年全国卷I高考知识内容的分析2.近三年高考全国卷Ⅰ知识要点分布
3.08年全国卷I的考点分布四. 近三年全国卷I高考知识内容的分析4.高考的主要知识内容
特别是考纲和课标要求均为Ⅱ的内容
细胞： ①生物膜系统； ②植物组织培养；
③单克隆抗体的制备与应用。
代谢：①光合作用； ②细胞呼吸；③微生物。
调节：①动、植物生命活动的调节；②稳态；
③免疫。
遗传变异：①经典遗传学应用分析；
②基因工程；③生物育种。
生态：种群和生态系统怎样做好高考生物的复习？ 第二篇、措施得当、方法有效
——09年高考生物复习
复习是对已有信息的重新组合、使信息的排列更有序的一个过程
全面复习阶段（2008、7月——2009、2月初）
专题复习阶段（2009、2月初——2009、4月中）
综合提升及冲刺阶段（2009、4月中——高考前）一、全面复习阶段（第一轮） ——夯实基础，注重归纳可将三本教材按知识的内在联系，融合在一起，形成六个单元
第一单元 ——生命的物质基础和结构基础（含细胞工程）
第二单元——生物的新陈代谢 （含光合作用和生物固氮、微生物）
第三单元——生命活动的调节（含内环境稳态和免疫）
第四单元——生殖发育、遗传与变异和进化（含基因结构及基因工程）
第五单元——生物与环境和人与生物圈
第六单元——生物实验（可与第二轮专题复习衔接） 一、全面复习阶段（第一轮） ——夯实基础，注重归纳1.复习目标
按章节捋清知识点，引导学生全面落实教材的每一个考点，配合经典的试题，提升学生对知识的理解的运用能力，将主干知识、重点知识向纵横方向引伸和扩展，构建知识体系，将知识系统化、网络化，形成初步的知识体系，。
以概念规律为线，抓主干知识，形成网络
宜宽不宜窄，宜新不宜旧
宜易不宜难，宜活不宜死
一、全面复习阶段（第一轮） ——夯实基础，注重归纳2.复习措施
（1）解决学生对概念的似是而非的问题
（2）应该强调主干知识
（3）引导学生构建知识的结构
（4）提升学生的有效记忆和理解 一、全面复习阶段（第一轮） ——夯实基础，注重归纳3.复习方法
1）归纳比较复习法
例如细胞工程
植物细胞工程包括有：植物组织培养和植物体细胞杂交
动物细胞工程包括有：动物细胞培养、动物细胞融合、单克隆抗体、胚胎移植、核移植等
（1）植物组织培养和动物细胞培养的比较（2）植物体细胞杂交和动物细胞融合的比较
细胞工程（3）近几年的命题特点：
例1（06年天津卷第30题第6问）
例2（07年全国卷II第31题2问）
例3（06年全国卷I第3题）
例4（07年天津卷第5题）
例5（07年上海卷第39题） 植物细胞工程（4）08年高考命题分析
例1.(08北京第29题）白菜、甘蓝均为二倍体，体细胞染色体数目分别为20、18。以白菜为母本、甘蓝为父本，经人工授粉后，将雌蕊离体培养，可得到“白菜—甘蓝”杂种幼苗。请回答问题：
例2.(08天津第4题）为获得纯合高蔓抗病番茄植株，采用了下图所示的方法图中两对相对性状独立遗传。据图分析，不正确的是 植物细胞工程（4）08年高考命题分析
例3.(08山东第4题）通过特定方法，利学家将小鼠和人已分化的体细胞成功地转变成了类胚胎干细胞。
例4.(08山东第35题）为扩大可耕地面积，增加粮食产量，黄河三角洲等盐碱地的开发利用备受关注。
例5.(08海南第25题）某二倍体植物是杂合体，图为其花药中未成熟花粉在适宜的培养基上培养产生完整植株的过程。 动物细胞工程（4）08年高考命题分析
例1.(08理综Ⅰ第5题）下列关于细胞工程的叙述，错误的是
例2.(08天津第2题）下列有关生物膜的叙述，正确的是
例3.(08宁夏第38题）回答下列有关动物细胞培养的问题
例4.(08江苏第34题）下面是以小鼠为对象进行的研究工作，请分析回答问题
例5.(08上海第11题）制备单克隆抗体所采用的细胞工程技术包括光合作用 （1）C3植物的光合作用过程
光合作用（3）有关影响光合作用的因素的比较
光合作用（4）能量和物质变化的比较
光合作用与细胞呼吸
光合作用（5）近年来高考命题的比较
①07年关于C3植物和C4植物的命题
例1（05年全国卷I第2题）
例2（05年全国卷II第2题）
例3（07年全国卷I第30题）
例4（07年上海卷第37题）
光合作用（5）近年来高考命题的比较
②07年关于光合作用过程的命题
例1（07年全国卷II第30题）
例2（07年四川卷第30题第2问）
例3（07年重庆卷第3题）
例4（07年山东卷第8题）
例5（07年天津卷第31题） 光合作用（6）08年有关光合作用的命题分析
例1.(08宁夏第2题）为证实叶绿体有放氧功能
例2.(08宁夏第28题）将长势相同、数量相等的甲、乙两个品种的大豆幼苗
例3.(08海南第2题）关于叶绿体色素在光合作用过程中作用
例4.(08江苏第5题）下列关于叶绿体和光合作用的描述中
例5.(08江苏第30题）某班学生选取了江苏一水体中的4种生物
例6.(08广东第4题）关于叶肉细胞在光照条件下产生ATP的描述
例7.(08上海第21题）叶绿体含多种色素
例8.(08上海第36题）请回答下列有关光合作用的问题 一、全面复习阶段（第一轮） ——夯实基础，注重归纳3.复习方法
2）实验分析复习法
例如：植物生命活动的调节
（1）两纲要求
（2）有关生长素的实验及拓展
①植物向光性实验。生长素发现的实验体现了经典的科学发现过程：
观察现象→提出假设→设计并完成实验→验证假设→形成理论（证实或伪证）植物生命活动的调节②生长素极性运输的实验
③生长素的生理作用及应用的实验
④其他激素生理功能及相关激素间的实验 植物生命活动的调节（3）近几年高考有关植物激素的实验
例1（05年天津卷第31题）请根据所提供的实验材料用具设计一个实验
例2（06年四川卷第31题）植物的根具有向重力生长的特性
例3（07年全国卷I第30题第2问）为了确定生长素类似物促进扦插枝条生根的适宜浓度
例4（07年天津卷第31题第2问）为研究“圆褐固氮菌对某植物枝条生根作用的影响”
例5（07年四川卷第30题）萝卜的生长发育过程受多种激素的共同调节
例6（07年海南）不同生长素类似物的作用差异 植物生命活动的调节（4）08年高考命题分析
例1.(08理综Ⅰ第30题）香蕉果实成熟过程中，
例2.(08宁夏第28题）在用生长素促进某植物
例3.(08海南第21题）为了验证某大豆品种的矮化特性
例4.(08山东第8题）拟南芥P基因的突变体表现为花发育异常
例5.(08江苏第15题）下列关于植物生长素生理作用
例6.(08广东第11题）水平放置在地面的植物
例7.(08广东第17题）将生长素正确处理过的插条
例8.(08广东第31题)用乙烯利催熟香蕉的过程中
例9.(08上海第14题）右图表示不同浓度生长素对芽生长的影响 一、全面复习阶段（第一轮） ——夯实基础，注重归纳3.复习方法
3）概括法
例如：免疫
（1）基本概念
①三道防线
②免疫细胞
③抗体与抗原
免疫（2）基本原理：
体液免疫与细胞免疫免疫（3）近两年高考命题
例1（06年全国卷I第2题）第二次免疫与第一次免疫
例2（07年全国卷I第2题）某种病菌感染人体并侵入细胞内后
例3（07年全国卷II第2题）切除胸腺的幼年小鼠
例4（07年北京卷第31题）疫苗对预防传染病具有重要意义 免疫（4）08年高考命题分析
例1.(08理综Ⅰ第5题）人体受到某种抗原刺激后会产生记忆细胞
例2.(08北京第2题）人被犬咬伤后，为防止狂犬病发生
例3.(08天津第3题）下列有关特异性免疫的叙述，
例4.(08海南第12题）用人工合成的脊髓灰质炎病毒初次感染小鼠后
例5.(08海南第13题）甲、乙、丙三组小鼠不同的免疫器官被破坏
例6.(08广东第28题）研究人员培育了一种称为“裸鼠”的实验动物
例7.(08广东第29题)机体受病原体刺激后
例8.(08上海第40题）请根据免疫基本原理回答下列问题 一、全面复习阶段（第一轮） ——夯实基础，注重归纳4.第一轮复习的教学要领
1）研究《考试大纲》和高考试题
2）给学生清晰的思想、生物学研究的观点
3）兼顾复习中的点和面
4）培养理解能力，重视思维过程与语言表达
二、专题复习阶段（第二轮复习） ——强化主干，注重训练细胞
代谢与调节
①植物代谢与调节
②动物代谢与调节
③微生物代谢与发酵工程
遗传
生态
高考题型 二、专题复习阶段（第二轮复习） ——强化主干，注重训练1.复习目标
重点复习
实战考题
解题方法
2.复习措施
①着眼知识重组的原则；②理论联系实际的原则；③注重主干知识的原则；④形成思维体系方法的原则。
“练→析→补”或“考→评→补 ”二、专题复习阶段（第二轮复习） ——强化主干，注重训练3.复习方法
1）综合分析法
例如经典遗传学复习
（1）知识网络
（2）核心内容分析
①孟德尔遗传定律的适用条件及限制因素
②减数分裂与遗传的关系
③基因的遗传定律
④遗传定律的解题方法 经典遗传学（3）解题思路
经典遗传学（4）近年高考命题分析
例1（05年全国卷Ⅰ第31题）
例2（06年全国卷Ⅰ第31题）
例3（07年全国卷Ⅰ第31题）
例4 （08年全国卷Ⅰ第31题）
例5 （08年全国卷Ⅱ第31题）
二、专题复习阶段（第二轮复习） ——强化主干，注重训练3.复习方法
2）串连复习法
（1）概念串联
（2）生理过程串联
3）实验专题复习
（1）理论基础：建立完整的实验思想
①验证性实验与探究性实验
②定性和定量实验
③关于变量
④实验设计的基本原则
⑤实验设计中应该注意的几个问题 实验专题复习（2）实验题的解题思路
①了解实验程序：
明确目的要求→联系基本原理→找出变量元素→设置实验对照→构思控制方法→选择实验器材→严格操作程序→获得实验事实→分析实验结果→规范表述结论
②解题思路
审准实验目的和原理→找出自变量和因变量→设计实验方法和步骤→分析结果 ③实验设计类型的试题答题过程 二、专题复习阶段（第二轮复习） ——强化主干，注重训练3.复习方法
4）图表专题复习
（1）专题背景
（2）图表题的类型
（3）生物坐标曲线图的解题方法
（4）高考命题特点
二、专题复习阶段（第二轮复习） ——强化主干，注重训练4.第二轮复习教学要领
1）要明确第二轮复习的重点、难点
2）要向试卷讲评要效率
3）抓反馈
4）教给解题方法，培养解题能力三、综合强化训练（第三轮复习） ——规范程序，调整心态1.考前复习的措施
1）学科知识再盘点
2）应试技能再提升
2.高考生物试题的审题方法和技巧
1）审题过程
2）要做到全面准确地发现已知条件的要害及内涵
三、综合强化训练（第三轮复习） ——规范程序，调整心态3.高考生物选择题的解题策略
1)错选的主要原因
2)解题策略
3）提高选择题得分率的教学方法
（1）概念整合——在对话中建构
（2）精练习题——在思考中生成
（3）试卷评讲——从错误中升华 三、综合强化训练（第三轮复习） ——规范程序，调整心态4.“文字表述类”非选择题的解题策略
1）力求答题用语的专业化
2） 确保表达形式与题干形式的一致性
3）注意语言表述的科学性、逻辑性、完整性和条理性
4）保持细心、减少笔误
5）文字叙述类解题的一般规律 三、综合强化训练（第三轮复习） ——规范程序，调整心态5.生物解题思维障碍分析与对策
1）信息提取失真
2）思维定向失误
3）知识再现失灵
4）解题评价失当第三篇 团结协作，努力拼搏 ——谈师生互动 一、学情分析
1、学生复习存在的问题
2、对学生的要求
二、教情分析
1、教师可能存在的问题
2、教师要把握的几点内容
1）要做到精讲精练
2）要搜集信息
3）要注重学生心理辅导
4）要向细节要成功谢谢大家祝各位老师：
身体健康
生活愉快！湖北省武汉中学 张明爽
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