Unit 6 Would you like to take a trip Lesson 33 教案（含反思）

《 Lesson 33 What’s that in English? 》
教学设计
一、教学分析：
1．教学内容分析：
本课教学内容为人教新版小学英语四年级下册第6单元第33课，要求学生掌握What’s that in English?? 及回答It’s a……功能句型。本课的教学设计强调从学生的学习兴趣出发，采用小组合作的学习方式，课堂评价贯穿始终，让学生在小组活动中，通过唱、做、写、说、演等多种手段学习和使用英语，完成学习任务。通过出示多媒体课件，对话视频，以游戏的方式引出本课要学习的重点动词和词组以及本课的重点句型。最后通过多媒体播放保护动物的视频作为本课的结束，既让学生体会到了学习英语的乐趣，又使学生掌握本课的内容。课文背景为school trip。授课时间正好赶上春游时间，课文背景与学生实际生活紧密联系，为本课教学提供了极好契机。
2．教学对象分析:
本课的授课对象是小学四年级的学生，大部分学生已有学习英语的经验, 能用英语进行简单的交流。学生们对英语有浓厚的学习兴趣, 上课积极主动, 活泼大胆, 很善于表演。班上部分学生参加校英语辅导班学习, 英语基础比较扎实。以前学过一些动物名称, 为本课的学习打下了基础。
3．教学环境分析设计理念:
小学英语教学提倡活动式教学, 其目的是让学生在不同的语言活动中感受、理解、记忆并运用语言, 让学生在活动中积极参与、大胆实践, 达到学以致用的学习效果, 让学生通唱歌、做游戏、表演等形式多样、内容丰富的活动去习得语言, 培养学生综合运用语言的能力。而且多媒体技术的运用能激发学生的学习兴趣, 能创设有利于激发和支持学生想象的情境。在小学英语课堂教学中, 适时、合理地运用计算机辅助教学, 可以优化教学过程。多媒体课件设置了较多的与课堂教学内容关系密切的视频、动画、图片, 给学生以乐趣, 更给学生以启迪, 为学生创设了自主学习情境, 提高了教学效率。
二、教学目标:
知识目标: 学习单词: seal; dolphin ;hippo
句型: What’s that in English? It’s a ……。
技能目标: 学生能听、说、读单词: seal, dolphin, hippo ; 能听懂会说本课的对话, 能熟练运用所学句型: What’s that in English? It’s a ……。
情感目标: ( 1) 培养学生的与人交流自主合作能力;
( 2) 通过游戏、竞赛等活动, 激发学生学习英语的兴趣;
( 3) 使其树立热爱动物、保护动物、珍爱生命的意识。
三、教学重难点:
教学重点：学习单词seal; dolphin ;hippo；和句型 What’s that in English? It’s a ……。
教学难点: 学生能掌握句型What’s that in English? It’s a ……, 并在情境中运用所学知识交际句型表演对话, 促进学生语言表达能力的提高。
教学方法: 游戏教学法、情景教学法、TPR 教学法、直观教学法、愉快教学法等。
四、教学过程:
步骤
目标与内容
教学方法
整合点与软件
Step 1. Warming-up
( 对话激趣， 营造氛围)
A. Free talk
T: Hello, everyone! Glad to meet you!
S: Glad to meet you, too.
T: How are you?
S: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too.
B. Lead in
T: Today Let’s go to the
Animal kingdom.They are going to play a game with us. Do you want to play?
S: Yes.
T: Now let’s go!
( 出示动物森林的图片)
情景教学法
自由对话是心灵的交汇, 通过师生充满热情的交谈, 拉近了彼此的距离。唱轻松活泼的英文歌曲, 可以为学生营造浓厚的英语氛围。教师通过情境导入,带领学生一起来到动物王国，打破了传统教学的枯燥形式, 激起了学生的兴趣。
Step 2. Revision ( 创设情境, 导入新课)
Play a game:
Look and guess.
T: There are many animals. Can you find out them? If you find out and say it correctly , you will get 1 flower? OK?
S: OK.
( 教师指着藏在树后的giraffe 问)
T: What’s this? S: It’s a giraffe.
教师指着 tiger beatgiraffe等以同样的方式问学生, 学生用相同的方法来回答。(同时复习本课的3课单词，dog, cat, tiger)
T: you have found out all animals. You are so clever. Do you want to play a new game?
S: Yes!
运用媒体展开森林的画面, 让学生一开始就置身于动物园的情景中, 再让学生看图猜出画面上的藏起来的动物名称。四年级小学生的好奇心强, 用猜的方式能充分调动他们的积极性。
Step 3. Presentation ( 利用媒体, 学习新知)
Game 2 listen and guess
A. Study the new words.
T: Now , you should listen recording and guess the animals ,then you can get two pictures. OK?
S: OK!
T: Now There are three new animals . Do you want to know their English names?
S: Yes.
(播放动物声音识别动物)
T: What’s this in English ?
S: 海豹
T: Do you want to know 海豹in English?
出现seal, 读seal、seal)
T: Can you say it? Who can re-peat? Students repeat it, read together, in groups, and one by one.
T: Who want to try? ( T asks several students to read.) Now please read the words together. (Students read together.)
(2) dolphin和hippo 的教法同seal
直观教学法和游戏教学法
A,通过听声音识别动物引出本课会书写的单词， 既可以刺激学生的听觉与视觉, 又大大地吸引学生的注意力, 同时又可以给学生以直观的感受, 使其印象深刻。
Step4. play a game and Practice ( 趣味游戏, 巩固掌握)
A. Play a game.
T:Now, Let’s go on visit the animals kingdom.
( 师指着图片问T: What’s this in English ?
S: It’s a monkey.
T: You are clever.
T: What’s that English?
S; It’s a tiger.
(that 指稍远地方的物体)
T: Now, who want to ask? And who want to answer?
Ss:What’s that English?
S; It’s a seal.
学生小组作问答练习
T: Now please practice the dia-logue in pairs.( Students work in pairs)
T: Who wants to act the dialogue? ( Students act the dialogue.)
T: you are wonderfull.
游戏教学法
学生在抢答竞赛中互不相让, 课堂气氛达到了高潮。通过竞赛, 学生们感受到了竞争的激烈, 体验到了合作成功的喜悦, 从而更加增强了学好英语的自信心。运用多媒体让学生听录音选择相应的图片, 可以培养学生的听力, 同时也可以吸引学生的注意力。让学生上台点击电脑里的图片可以培养学生的动手、动脑能力。
Step5
Study the dialogue( 情景交际, 发散思维
T: Now please listen to the recor-ding.
( Students listen to the recording once, then students imitate.) .
T: Now please read after the rec-ording sentence by sentence. ( Students read after the reco-rding.)
T: Please read together.( Students read together.)
D:Who can read this sentence?
Ss: The dolphin is dancing.
T:Now please look a vcr. And then answer some questions.
观看微课理解现在进行时,完成学习任务单
情景教学法
为使英语教学生动活跃, 在教学中利用各种动物图片, 为英语教学提供一种语和真实的交际场所, 营造英语交际情境和氛围, 使学生能把语言和它表达的情境直接联系起来。在教学中, 听录音为学生提供了准确、地道的语言模仿标准, 跟读有助于培养学生的语感, 模拟表演更能培养学生大胆表达和创新的能力。运用多媒体课件( 形象的画面和逼真的声音) 以及教师丰富的体态语言等手段创设情境, 引导学生主动学习, 让学生在真实的情境中去感知、去体会、去实践, 从而让他们轻松地掌握新知识。同时观看微课视频帮助学生充分理解现在进行时态。
Step6.( 德育渗透, 树立意识)
T: Boys and girls, are the animals lovely? S: Yes.
T: Do you love them? S: Yes.
T: Animals are our friends. So we must love and protect them. Do you think so?
S: Yes.
T：Class over.
Ss: Goodbye teacher.
直观教育法
结合课堂教学, 对学生进行思想品德教育渗透, 帮助学生从小就树立“爱动物, 保护动物, 保护大自然, 保护环境”的意识, 使学生对所学内容有了一个更高层次的认识。
教学反思
本节课是小学四年级下册第6单元中的第3课，学生们在三年级下学期的学习中已经接触过关于动物单词，并且学习动物英文名称贴近学生生活，所以可以说本节课的内容相对简单一些。在本节课中，采取了小组合作、独立思考的教学方法。具体表现如下：
　　首先，我上课的流程快，不拖拉，时间安排得当，操练的方式丰富，游戏设计新颖，学生们都积极踊跃乐于加入其中。
其次，在组织教学上基本上没有太大的问题了，可以适时的给予学生评价，激发他们的兴趣，课堂纪律也能较好的把握。
然后，我将要教授的句型贯穿于整个课程中，使句子更容易被学生接受。
最后，上课中每个环节时间运用得当，每个环节清晰可见。
本节课，我和同学们融为一体，顺利地完成了教学任务。但是，也存在一些不足，不足的地方：
　　1.?没有注意到学生之间的差异，做到分层教学。
　　学生与学生之间是存在差异的，有的学生接受知识快，有的学生接受知识慢。作为老师，应该清楚的了解学生之间的差异。在教学过程中，根据学生之间的差异，将不同的问题抛给不同的学生，这样就为那些学困生创造了机会，同时也可以增加他们学习英语的兴趣。
　　2.?没能充分调动学生的学习积极性，体现学生的主体地位。
　　教学过程中虽然设计了游戏环节，但没能激发学生积极地参与学习，并表现在行为上、思维上、情感上的积极参与。没能体现学生的主体地位。

通过上课评课之后，我对英语教学又有了进一步的了解，作为教师要不断的学习不断的完善自己，才能取得更大的进步。