2009年高考生物学命题趋向和策略（杭州市生物教学研讨会）
文档属性
| 名称 | 2009年高考生物学命题趋向和策略（杭州市生物教学研讨会） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 31.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2008-12-29 12:44:00 | ||
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文档简介
课件25张PPT。2009年高考生物学命题趋向和复习策略⑴理科综合能力测试卷共 10套:
全国Ⅰ、Ⅱ 2套;北京、天津、重庆、四川、
宁夏、山东、上海、四川延考各 1 套 ⑵生物单科卷 3 套:
江苏、上海、广东各 1 套 1 、2008年高考生物试卷种类共16套 (3)基本能力卷 3 套:
山东 1 套；广东文、理各1套一、2008年全国新课程标准高考试卷命题比较与命题趋势理综全国Ⅰ卷的应用范围包括：河北、河南、山西和广西；此外，湖北、湖南、安徽、江西、浙江、福建、陕西、辽宁等自主命题单位，仍延用全国理综Ⅰ卷。
理综全国Ⅱ卷的应用范围包括：黑龙江、吉林、内蒙古、甘肃、青海、新疆、贵州、云南、西藏等2、新课标高考生物试卷的研究与分析 （1）考试方案（2）试卷结构题型、题量和分值比较表（3）山东卷考点分布（4）宁夏卷考点分布1、稳中求变，变中求新，实现平稳过渡2. 加强“三维”目标的考查，体现了新课程的理念 重视考查生物科学素养 重视基础，注重模块内知识综合，体现课程的基础性二、2008年新课标高考试卷的主要特点3、突出考查学生运用知识、解决实际问题的能力 新课程卷不仅注重考查考生对所学基础知识、基本技能的掌握情况，还突出考查了考生运用这些基础知识分析、解决问题的能力，体现了理论联系实际，联系生活的特点。 试题情景来源于生活生产实际 试题情景来源于社会实际 试题情景来源于科技发展实际４、关注生命科学研究能力的考查（1）重视生物科学研究方法
① 要求将知识点构建形成知识网，把握知识的内在联系。
②运用知识，掌握科学思维方法。
要学会思维，善于思维，进行正确分析推理，得出结论。（2）重视生物科学研究过程
生物科学研究的认知过程，体现在研究中获取信息、处理信息和表达信息，最终是运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。
①获取信息，培养鉴别、判断能力
②表达信息，提升图文信息转化能力４、关注生命科学研究能力的考查（3）重视生命科学研究取向
生命科学研究的目的在于：
① 理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中有关生物学问题。
② 关注科学、技术和社会与生物新科技，促进人与自然和谐的可持续发展。４、关注生命科学研究能力的考查5、重视实验能力的考核，拓展命题类型 6.设制选做题，体现了新课程的选择性7. 命题兼顾不同版本的教材、保证教材的多元化三、2009浙江省新课程高考方案（一）总体工作要求 坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，以推进素质教育为宗旨，以服务就业创业为导向，积极全面贯地彻党的教育方针。 坚持有利于推动基础教育课程改革，减轻学生过重的课业负担,扩大学生的自主选择权；有利于高校选拔新生，扩大高校的自主选择权；有利于高校招生的公开、公正、透明，促进和实现教育公平。 坚持从浙江实际和有利于培养、选拔人才出发，充分考虑基础教育的现实能力和条件，充分考虑学生、家长和社会的认同度和承受力，充分考虑社会的法治和诚信水平。 （二）选拔模式 实行在全科会考基础上的分类测试、分批选拔、综合评价、全面考核、择优录取的选拔模式。逐步建立学业水平测试、综合素质评价和统一选拔考试三位一体的多元化的招生考试评价体系。 1、学业测评，全科会考。继续实施和完善高中会考制度：（1）把会考作为分类测试的基础；（2）采集学生会考等第进入综合素质评价表；（3）由招生院校自主确定是否对学生相应学科的会考成绩提出等第要求，并在招生简章中明确。 2、分类测试、分批选拔。在现有的文科、理科、艺术、体育等学科分类的基础上，根据高等院校、专业培养目标的不同，以文、理两大科类为主线，以“语、数、外”三门课程为主体，按考试科目、内容和高校人才培养目标将测试和选拔科目分为三类： 一类科目在保持原有“3+X”科目组合的基础上，增加测试综合运用知识解决问题的能力；二类科目维持原有“3+X”科目组合，重点测试获得通用型知识的能力；三类科目在保持共同科目“语、数、外”基础上，侧重测试实用技能。 3、全面考核、综合评价。为引导学生全面发展，体现高中新课程教育目标的全面性和评价的综合性、过程性理念，把高中学生综合素质评价作为高校选拔新生的重要内容，高校录取新生时对学生高考成绩、会考成绩和综合素质评价结果实行全面考核、择优录取。 （三）考试科目与内容1、考试科目2、考试内容 综合考试内容，理科为物理、化学、生物3门科目的必修模块和指定选修模块（IA）的内容。
自选模块考试内容，选自语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物9门学科的18个自主选修模块（IB）的内容。每个模块编制1道试题，共18题，每题10分，由学生任意选答6题。 （四）综合素质评价 （五）考试科目的分值与考试时间（六）命题 语文、数学（文科/理科）、外语、文科综合/理科综合依据《普通高等学校招生全国统一考试大纲》（以下简称《考试大纲》）和《浙江省普通高考考试说明》（以下简称《考试说明》）公布的内容范围命题，不超出《浙江省普通高中新课程实验学科教学指导意见》（以下简称《教学指导意见》）中规定的相应科目的必修模块和指定选修模块（IA）的范围。 自选模块考试依据教育部《考试大纲》和《考试说明》公布的内容范围命题，不超出相关课程《教学指导意见》中规定的自主选修模块（IB）的范围。 技术考试依据教育部《考试大纲》和《考试说明》公布的内容范围命题，不超出《教学指导意见》中规定的信息技术、通用技术课程的范围。 命题工作以推进素质教育为主旨，以准确、规范、科学、公平为目标，正确处理理论与实践、知识与能力的辨证关系，体现能力立意，确保质量。 （一）研究重要文本，把握复习方向
1.《普通高中生物课程标准》
2.《浙江省普通高中新课程实验学科教学指导意见》
3.高中新课程《生物考试大纲》
4.浙江省普通高中《高考考试说明》
四、2009高考生物备考的策略（二）加强对高考试题及试题评价报告的研究
整体研究历年高考试题-------找共性；
重点研究近年高考试题-------找趋势；
对比研究同类试题-----------找变化；
分类研究不同试题-----------找动态。
（三）科学备考，高效备考 １、科学使用教材，慎重选择辅导资料2、重建学科知识框架概念复习图示化核心辐射法专题知识网络化归类比较法4、加强理论联系实际，重视实践能力与创新能力的培养5、加强对实验思想、方法的指导，重视科学思维的培养 6、关注过程与方法、情感态度与价值观的考查7、注重训练，提升学法、解法精选习题、演练高考真题熟悉解题程序、提高应试答题技巧3、突出学科概念的理解和辨识，以核心概念带动一般概念10、克服复习误区，提高备考效率误区一：重“资料”轻“教材”误区二：重“知识点”轻“知识面”误区三：重“难题”轻“基础题”误区四：重“数量”轻“质量”误区五：重“结果”轻“过程”误区六：重“练习”轻“反思”9、研究高校教材中与中学生物主干知识相关的内容8、科学规划复习进程，合理安排复习时间 谢谢!不当之处，请您批评指正
全国Ⅰ、Ⅱ 2套;北京、天津、重庆、四川、
宁夏、山东、上海、四川延考各 1 套 ⑵生物单科卷 3 套:
江苏、上海、广东各 1 套 1 、2008年高考生物试卷种类共16套 (3)基本能力卷 3 套:
山东 1 套；广东文、理各1套一、2008年全国新课程标准高考试卷命题比较与命题趋势理综全国Ⅰ卷的应用范围包括：河北、河南、山西和广西；此外，湖北、湖南、安徽、江西、浙江、福建、陕西、辽宁等自主命题单位，仍延用全国理综Ⅰ卷。
理综全国Ⅱ卷的应用范围包括：黑龙江、吉林、内蒙古、甘肃、青海、新疆、贵州、云南、西藏等2、新课标高考生物试卷的研究与分析 （1）考试方案（2）试卷结构题型、题量和分值比较表（3）山东卷考点分布（4）宁夏卷考点分布1、稳中求变，变中求新，实现平稳过渡2. 加强“三维”目标的考查，体现了新课程的理念 重视考查生物科学素养 重视基础，注重模块内知识综合，体现课程的基础性二、2008年新课标高考试卷的主要特点3、突出考查学生运用知识、解决实际问题的能力 新课程卷不仅注重考查考生对所学基础知识、基本技能的掌握情况，还突出考查了考生运用这些基础知识分析、解决问题的能力，体现了理论联系实际，联系生活的特点。 试题情景来源于生活生产实际 试题情景来源于社会实际 试题情景来源于科技发展实际４、关注生命科学研究能力的考查（1）重视生物科学研究方法
① 要求将知识点构建形成知识网，把握知识的内在联系。
②运用知识，掌握科学思维方法。
要学会思维，善于思维，进行正确分析推理，得出结论。（2）重视生物科学研究过程
生物科学研究的认知过程，体现在研究中获取信息、处理信息和表达信息，最终是运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。
①获取信息，培养鉴别、判断能力
②表达信息，提升图文信息转化能力４、关注生命科学研究能力的考查（3）重视生命科学研究取向
生命科学研究的目的在于：
① 理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中有关生物学问题。
② 关注科学、技术和社会与生物新科技，促进人与自然和谐的可持续发展。４、关注生命科学研究能力的考查5、重视实验能力的考核，拓展命题类型 6.设制选做题，体现了新课程的选择性7. 命题兼顾不同版本的教材、保证教材的多元化三、2009浙江省新课程高考方案（一）总体工作要求 坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，以推进素质教育为宗旨，以服务就业创业为导向，积极全面贯地彻党的教育方针。 坚持有利于推动基础教育课程改革，减轻学生过重的课业负担,扩大学生的自主选择权；有利于高校选拔新生，扩大高校的自主选择权；有利于高校招生的公开、公正、透明，促进和实现教育公平。 坚持从浙江实际和有利于培养、选拔人才出发，充分考虑基础教育的现实能力和条件，充分考虑学生、家长和社会的认同度和承受力，充分考虑社会的法治和诚信水平。 （二）选拔模式 实行在全科会考基础上的分类测试、分批选拔、综合评价、全面考核、择优录取的选拔模式。逐步建立学业水平测试、综合素质评价和统一选拔考试三位一体的多元化的招生考试评价体系。 1、学业测评，全科会考。继续实施和完善高中会考制度：（1）把会考作为分类测试的基础；（2）采集学生会考等第进入综合素质评价表；（3）由招生院校自主确定是否对学生相应学科的会考成绩提出等第要求，并在招生简章中明确。 2、分类测试、分批选拔。在现有的文科、理科、艺术、体育等学科分类的基础上，根据高等院校、专业培养目标的不同，以文、理两大科类为主线，以“语、数、外”三门课程为主体，按考试科目、内容和高校人才培养目标将测试和选拔科目分为三类： 一类科目在保持原有“3+X”科目组合的基础上，增加测试综合运用知识解决问题的能力；二类科目维持原有“3+X”科目组合，重点测试获得通用型知识的能力；三类科目在保持共同科目“语、数、外”基础上，侧重测试实用技能。 3、全面考核、综合评价。为引导学生全面发展，体现高中新课程教育目标的全面性和评价的综合性、过程性理念，把高中学生综合素质评价作为高校选拔新生的重要内容，高校录取新生时对学生高考成绩、会考成绩和综合素质评价结果实行全面考核、择优录取。 （三）考试科目与内容1、考试科目2、考试内容 综合考试内容，理科为物理、化学、生物3门科目的必修模块和指定选修模块（IA）的内容。
自选模块考试内容，选自语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物9门学科的18个自主选修模块（IB）的内容。每个模块编制1道试题，共18题，每题10分，由学生任意选答6题。 （四）综合素质评价 （五）考试科目的分值与考试时间（六）命题 语文、数学（文科/理科）、外语、文科综合/理科综合依据《普通高等学校招生全国统一考试大纲》（以下简称《考试大纲》）和《浙江省普通高考考试说明》（以下简称《考试说明》）公布的内容范围命题，不超出《浙江省普通高中新课程实验学科教学指导意见》（以下简称《教学指导意见》）中规定的相应科目的必修模块和指定选修模块（IA）的范围。 自选模块考试依据教育部《考试大纲》和《考试说明》公布的内容范围命题，不超出相关课程《教学指导意见》中规定的自主选修模块（IB）的范围。 技术考试依据教育部《考试大纲》和《考试说明》公布的内容范围命题，不超出《教学指导意见》中规定的信息技术、通用技术课程的范围。 命题工作以推进素质教育为主旨，以准确、规范、科学、公平为目标，正确处理理论与实践、知识与能力的辨证关系，体现能力立意，确保质量。 （一）研究重要文本，把握复习方向
1.《普通高中生物课程标准》
2.《浙江省普通高中新课程实验学科教学指导意见》
3.高中新课程《生物考试大纲》
4.浙江省普通高中《高考考试说明》
四、2009高考生物备考的策略（二）加强对高考试题及试题评价报告的研究
整体研究历年高考试题-------找共性；
重点研究近年高考试题-------找趋势；
对比研究同类试题-----------找变化；
分类研究不同试题-----------找动态。
（三）科学备考，高效备考 １、科学使用教材，慎重选择辅导资料2、重建学科知识框架概念复习图示化核心辐射法专题知识网络化归类比较法4、加强理论联系实际，重视实践能力与创新能力的培养5、加强对实验思想、方法的指导，重视科学思维的培养 6、关注过程与方法、情感态度与价值观的考查7、注重训练，提升学法、解法精选习题、演练高考真题熟悉解题程序、提高应试答题技巧3、突出学科概念的理解和辨识，以核心概念带动一般概念10、克服复习误区，提高备考效率误区一：重“资料”轻“教材”误区二：重“知识点”轻“知识面”误区三：重“难题”轻“基础题”误区四：重“数量”轻“质量”误区五：重“结果”轻“过程”误区六：重“练习”轻“反思”9、研究高校教材中与中学生物主干知识相关的内容8、科学规划复习进程，合理安排复习时间 谢谢!不当之处，请您批评指正
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