五下 6画脸 教案
图片预览
文档简介
（苏少版）小学美术教学设计
教学基本信息
课题
画脸
作者
类型
造型·表现
课时
1课时
教学背景分析
教学内容：
画脸属于人类最古老的艺术，是许多原始部落的重要习俗，同时，还是中国悠久的传统艺术，“画脸”一课结合中西文化，为学生提供了大量创意画脸图片，能充分启迪学生思维，激发创意。
新课标中对于第三学段“造型·表现”领域的学习目标中提到：运用线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所闻、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感。
学生情况：
五年级学生对于美术造型元素已经有了一定的认识，但是，在脸上画画的经验几乎为零。因此，本课在设计时除了要思考引导学生认识、感受画脸的艺术魅力，还要考虑如何通过启发引导，让学生在脸上大胆创作，激发学生的想象力和创新精神，体验美术造型活动的乐趣。
教学方式、手段：
1. 谈话法：通过问答问题集中学生的注意力，开拓学生的思维；
2. 讨论法：在教师的指导下，学生围绕某个图片展开讨论，研究表现方法；
3. 演示法：教师通过示范给予技法上的指导与启发；
4. 实践法：通过尝试画脸，提高与发展美术的创造能力与审美素质。
教师准备：课件、绘画工具（水粉颜料或油彩棒）、学生照片。
学生准备：绘画工具。
教学目标
知识与技能目标：了解中外脸谱相关知识及特点，给自己或同学画一画脸。
过程与方法目标：通过观察比对和作品赏析掌握运用点、线、面、色等元素画脸。
情感态度与价值观目标：通过学习活动，引导学生感受中外脸谱文化的魅力，体会创意美术的乐趣。
教学重难点
教学重点：如何利用点、线、面和色彩的变化，画出一张有趣的脸。
教学难点：画出一张有创意的脸。
教学设计
一、猜猜游戏，激趣导入
1. 出示蝴蝶身体的局部：这是什么？（蝴蝶在身上画出了一张神秘的脸谱）
2. 出示瓢虫脸局部：这是什么？（同学在脸上画出了一只有趣的昆虫）
今天，我们要在脸上画画，让我们的脸变得更加有趣、神秘。揭示课题——画脸。
二、中外画脸，妙趣横生
欣赏视频，了解画脸。画脸的形式由来已久,在很久以前，人们在脸上画画，为的是驱赶猛兽、驱除邪魔，后来是为了祭祀的需要。现在，很多画脸是为了舞台表演的需要。
1. 欣赏非洲部落和中国少数民族图片。
（1）出示非洲部落人物图片；
（2）出示中国少数民族图片。
在我们中国的一些少数民族，还保留着在庆祝丰收、保佑平安的祭祀活动中进行化妆表演的习俗。提问：从他们的脸上，你看到了什么？
2. 欣赏京剧图片。
（1）京剧脸谱的画法和刚才看到的有什么不同？你在京剧脸谱中找到了哪些组成元素？（板书：线条）
（2）提问：为什么京剧演员的脸上要画上这些线条和色彩？
（早期中国戏剧画脸只用红、黑、白三种颜色，后来创造出了较复杂的脸谱色彩和图纹。不同的色彩和图纹能显示剧中不同人物的形貌特征和性格品质。如红色表示忠诚，黄色表示干练，白色表示阴险，黑色表示憨直，绿色表示凶狠等等。）
3. 小结：我们可以在脸上的哪些部位进行绘制？
4. 第一次作业：在自己的彩喷照片上对脸部进行改画。
5. 展示评价。
重点评价线条与色彩。（原照和作业对比）
大千世界，无奇不有
1. 欣赏忽略某个部分的作品。
（1）球迷图：将整张脸作为画纸，为了体现足球的完整性，用色块将突出的鼻子隐去，使得图片比较完整，足球的黑白对比特别突出。
（2）瓢虫图：乍一看，看不出鼻子嘴巴，甚至连眼睛也比较隐蔽，用的什么方法？
（3）汉堡图：这就是个汉堡，已经看不出鼻子嘴巴了，大色块和整体构图，能让画面更加完整。
2. 欣赏突出某个部分的作品
（1）小鸟图：为了突出眼睛，将眼睛放大，通过色彩对比突出黄色的小鸟造型，将嘴巴隐去，用深蓝色将小鸟以外的部分暗下去。
（2）小狗图：突出了鼻尖、嘴巴部分，其他地方统一用花斑绘制，再加上耳朵。
（3）大嘴图：为了突出嘴巴，将嘴巴及以下的部分全都画成了嘴巴，更加夸张、刺激视觉。
3. 欣赏换个角度、借用某个部分的作品
（1）独眼图：借用侧脸，将眼睛放在了脸的中间，根据眼睛设计脸部造型，大面积的黄绿色非常醒目，忽略了其他的部分。
（2）双鱼图：乍一看，只见两条鱼，其中一条张大了嘴巴，利用了侧面的嘴巴，用对比色突出了鱼的造型，弱化了其他部分。
（3）双脸图：这张画脸作品是唯一一件让画的脸与原来的脸结合形成画面的作品，借用一只眼睛，在侧面脸上了另一张脸，半侧面时，就形成了两张脸相互交融的画面，非常神奇。
4. 讨论：我们的脸怎样画更加有趣、更有创意？
（重点围绕眼睛或嘴巴进行设计，找到一个重点进行创作。）
5. 试一试。
教师示范：在一个学生的脸上进行彩绘。
四、妙笔生花，画脸狂欢
两人一组在第一次作业基础上进行脸谱设计，其中一人为模特，另一人进行绘制，中途用镜子进行观察、讨论。
展示：画脸狂欢。模特展示，设计者一同登台。
五、精彩画脸，创意生活
出示手工、撕纸粘贴学生作品。
出示生活中的画脸图案、雕塑、建筑等。
作业要求
第一次作业：在自己的彩喷照片上对脸部进行改画。
第二次作业：两人一组在第一次作业基础上进行脸谱设计，其中一人为模特，另一人进行绘制，中途用镜子进行观察、讨论。
教与学的评价
本课的评价标准：1. 学生参与美术活动是否积极主动；2. 绘制脸谱时是否大胆而富有创意；3. 能否利用点线变化及色彩对比突出脸部的主题图案。
反思和总结
如何让孩子在脸上大胆画画？孩子们几乎没有在脸上画画的经验，因此，我设计了两次作业，第一次在照片上画就是给学生一个缓冲阶段，从平面到立体，让学生逐步接受这一表现形式。接着，我又进行了示范，让学生更直观地学习技法，并消除心中的顾虑。
在几次实施过程中发现，本课的随堂欣赏部分是启发学生思维的重要环节。课本和课件中为学生提供了大量的欣赏资源，如何用好这些资源，让欣赏更加高效，是我重点思考的问题。因此，我在随堂欣赏环节将图片按照表现方式进行了分类，引导学生有目的地欣赏，并在欣赏过程中小结范图的表现方法，为下面的创作打下基础。
不同教学策略设计
本课教学设计还可以根据当地传统文化特色，围绕传统戏曲进行戏曲脸谱设计，如果没有条件在彩色照片或脸上进行彩绘，可以将作业形式改为在自画像上进行画脸游戏。
教学基本信息
课题
画脸
作者
类型
造型·表现
课时
1课时
教学背景分析
教学内容：
画脸属于人类最古老的艺术，是许多原始部落的重要习俗，同时，还是中国悠久的传统艺术，“画脸”一课结合中西文化，为学生提供了大量创意画脸图片，能充分启迪学生思维，激发创意。
新课标中对于第三学段“造型·表现”领域的学习目标中提到：运用线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所闻、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感。
学生情况：
五年级学生对于美术造型元素已经有了一定的认识，但是，在脸上画画的经验几乎为零。因此，本课在设计时除了要思考引导学生认识、感受画脸的艺术魅力，还要考虑如何通过启发引导，让学生在脸上大胆创作，激发学生的想象力和创新精神，体验美术造型活动的乐趣。
教学方式、手段：
1. 谈话法：通过问答问题集中学生的注意力，开拓学生的思维；
2. 讨论法：在教师的指导下，学生围绕某个图片展开讨论，研究表现方法；
3. 演示法：教师通过示范给予技法上的指导与启发；
4. 实践法：通过尝试画脸，提高与发展美术的创造能力与审美素质。
教师准备：课件、绘画工具（水粉颜料或油彩棒）、学生照片。
学生准备：绘画工具。
教学目标
知识与技能目标：了解中外脸谱相关知识及特点，给自己或同学画一画脸。
过程与方法目标：通过观察比对和作品赏析掌握运用点、线、面、色等元素画脸。
情感态度与价值观目标：通过学习活动，引导学生感受中外脸谱文化的魅力，体会创意美术的乐趣。
教学重难点
教学重点：如何利用点、线、面和色彩的变化，画出一张有趣的脸。
教学难点：画出一张有创意的脸。
教学设计
一、猜猜游戏，激趣导入
1. 出示蝴蝶身体的局部：这是什么？（蝴蝶在身上画出了一张神秘的脸谱）
2. 出示瓢虫脸局部：这是什么？（同学在脸上画出了一只有趣的昆虫）
今天，我们要在脸上画画，让我们的脸变得更加有趣、神秘。揭示课题——画脸。
二、中外画脸，妙趣横生
欣赏视频，了解画脸。画脸的形式由来已久,在很久以前，人们在脸上画画，为的是驱赶猛兽、驱除邪魔，后来是为了祭祀的需要。现在，很多画脸是为了舞台表演的需要。
1. 欣赏非洲部落和中国少数民族图片。
（1）出示非洲部落人物图片；
（2）出示中国少数民族图片。
在我们中国的一些少数民族，还保留着在庆祝丰收、保佑平安的祭祀活动中进行化妆表演的习俗。提问：从他们的脸上，你看到了什么？
2. 欣赏京剧图片。
（1）京剧脸谱的画法和刚才看到的有什么不同？你在京剧脸谱中找到了哪些组成元素？（板书：线条）
（2）提问：为什么京剧演员的脸上要画上这些线条和色彩？
（早期中国戏剧画脸只用红、黑、白三种颜色，后来创造出了较复杂的脸谱色彩和图纹。不同的色彩和图纹能显示剧中不同人物的形貌特征和性格品质。如红色表示忠诚，黄色表示干练，白色表示阴险，黑色表示憨直，绿色表示凶狠等等。）
3. 小结：我们可以在脸上的哪些部位进行绘制？
4. 第一次作业：在自己的彩喷照片上对脸部进行改画。
5. 展示评价。
重点评价线条与色彩。（原照和作业对比）
大千世界，无奇不有
1. 欣赏忽略某个部分的作品。
（1）球迷图：将整张脸作为画纸，为了体现足球的完整性，用色块将突出的鼻子隐去，使得图片比较完整，足球的黑白对比特别突出。
（2）瓢虫图：乍一看，看不出鼻子嘴巴，甚至连眼睛也比较隐蔽，用的什么方法？
（3）汉堡图：这就是个汉堡，已经看不出鼻子嘴巴了，大色块和整体构图，能让画面更加完整。
2. 欣赏突出某个部分的作品
（1）小鸟图：为了突出眼睛，将眼睛放大，通过色彩对比突出黄色的小鸟造型，将嘴巴隐去，用深蓝色将小鸟以外的部分暗下去。
（2）小狗图：突出了鼻尖、嘴巴部分，其他地方统一用花斑绘制，再加上耳朵。
（3）大嘴图：为了突出嘴巴，将嘴巴及以下的部分全都画成了嘴巴，更加夸张、刺激视觉。
3. 欣赏换个角度、借用某个部分的作品
（1）独眼图：借用侧脸，将眼睛放在了脸的中间，根据眼睛设计脸部造型，大面积的黄绿色非常醒目，忽略了其他的部分。
（2）双鱼图：乍一看，只见两条鱼，其中一条张大了嘴巴，利用了侧面的嘴巴，用对比色突出了鱼的造型，弱化了其他部分。
（3）双脸图：这张画脸作品是唯一一件让画的脸与原来的脸结合形成画面的作品，借用一只眼睛，在侧面脸上了另一张脸，半侧面时，就形成了两张脸相互交融的画面，非常神奇。
4. 讨论：我们的脸怎样画更加有趣、更有创意？
（重点围绕眼睛或嘴巴进行设计，找到一个重点进行创作。）
5. 试一试。
教师示范：在一个学生的脸上进行彩绘。
四、妙笔生花，画脸狂欢
两人一组在第一次作业基础上进行脸谱设计，其中一人为模特，另一人进行绘制，中途用镜子进行观察、讨论。
展示：画脸狂欢。模特展示，设计者一同登台。
五、精彩画脸，创意生活
出示手工、撕纸粘贴学生作品。
出示生活中的画脸图案、雕塑、建筑等。
作业要求
第一次作业：在自己的彩喷照片上对脸部进行改画。
第二次作业：两人一组在第一次作业基础上进行脸谱设计，其中一人为模特，另一人进行绘制，中途用镜子进行观察、讨论。
教与学的评价
本课的评价标准：1. 学生参与美术活动是否积极主动；2. 绘制脸谱时是否大胆而富有创意；3. 能否利用点线变化及色彩对比突出脸部的主题图案。
反思和总结
如何让孩子在脸上大胆画画？孩子们几乎没有在脸上画画的经验，因此，我设计了两次作业，第一次在照片上画就是给学生一个缓冲阶段，从平面到立体，让学生逐步接受这一表现形式。接着，我又进行了示范，让学生更直观地学习技法，并消除心中的顾虑。
在几次实施过程中发现，本课的随堂欣赏部分是启发学生思维的重要环节。课本和课件中为学生提供了大量的欣赏资源，如何用好这些资源，让欣赏更加高效，是我重点思考的问题。因此，我在随堂欣赏环节将图片按照表现方式进行了分类，引导学生有目的地欣赏，并在欣赏过程中小结范图的表现方法，为下面的创作打下基础。
不同教学策略设计
本课教学设计还可以根据当地传统文化特色，围绕传统戏曲进行戏曲脸谱设计，如果没有条件在彩色照片或脸上进行彩绘，可以将作业形式改为在自画像上进行画脸游戏。