4.1.1二泉映月 教案

年级
七年级（下）
学科
音乐
课题
欣赏二泉映月（弦乐合奏）
课型
欣赏课
教
学
目
标
知识与技能
目标
完整地聆听二胡独奏《二泉映月》。
复听弦乐合奏《二泉映月》与二胡独奏相比较，有何感受。
从乐曲的变奏中感受情感的变化，并背唱乐曲的音乐主题。
过程与方法
目标
聆听民乐与改编后的管弦乐曲并能大胆地说出自己的感受
情感、态度、价值观目标
在欣赏过程与练习的过程中，能体验民族音乐文化的多样性。从《二泉映月》跌宕起伏、意境深邃，奏出了凄婉、奏出了悲愤、奏出了刚正、也奏出了阿炳对美好生活的憧憬。
教学重点、难点
完整地聆听弦乐合奏《二泉映月》，感受音乐的基本情绪。
将弦乐合奏的《二泉映月》与二胡的《二泉映月》对比欣赏，并结合音乐要素说说自己的感受。
学情分析
对七年级下半学期来说，学生无论是民乐二胡还是弦乐都不陌生，因为上学期都欣赏过，所以对乐曲的理解应该不是很难，但也有一定的难度。
教学方法及学法指导
引导、讲述、讨论探究等方法。
教学媒体
多媒体
教学通案
个案
教 师 活 动
学生活动
创设情境，引入新课
1、请学生猜谜语中的人物：
师：泉边上月，穿街过巷，琴儿半身，目盲心亮。（打一民间音乐家）同学们真聪明，一下就猜到了。接下来让我们一起来了解一下阿炳。
2、华彦钧生平简介：
华彦钧又名阿炳（1893-1950）民间音乐家，正一派道士。因患眼疾而双目失明。他刻苦钻研道教音乐，精益求精，并广泛吸取民间音乐的曲调。一生共创作和演出了270多首民间乐曲。留存二胡曲《二泉映月》、《听松》、《寒春风曲》和琵琶曲《大浪淘沙》、《昭君出塞》、《龙船》。
二、自主学习，认知体验
1、初听二胡独奏曲《二泉映月》说说乐曲的情绪。
师：①乐曲开头有一个小小的引子给你们的感受是什么？对。这个短小的引子，用“从头便是断肠声”这句古诗来形容它是再恰当不过的了，短短的音调是那样哀怨、凄凉，仿佛一个饱经风霜的艺人，因不堪回首往事而深深地叹息……
师：整个曲子给你们的感受怎样？是。②在经过了几个段落的情绪、力度、诸种因素的积聚和发展之后，终于以势不可挡的力量，推向了全曲的高潮。③结束部分鲜明地表现了作者倔强而刚毅的性格，表达了他对黑暗势力不妥协的斗争和反抗。
《二泉映月》是一首民族风格十分浓郁的二胡独奏曲，作品旋律委婉、流畅、跌宕起伏、意境深邃，表达了作者在旧社会饱受辛酸的感受和倔强不屈的性格，具有强烈的感染力。
师：这首曲子深受人们的喜爱，被改编成多种器乐形式，下面我们就来听赏弦乐合奏《二泉映月》
三、合作交流，共同探究
2、复听弦乐合奏《二泉映月》与二胡独奏相比较，有什么不同？给你的感受如何？
师：同学们说得都不错，欣赏后各有自己的不同感受，这很好。
四、点评解惑，归纳反思
《二泉映月》这首曲子始终流露的是一位饱尝人间辛酸和痛苦的盲艺人的情感。阿炳是生活在最底层的人，他可谓受尽了人间的苦难，他的琴声有着一种拉不完的怨与恨。《二泉映月》就像他悲惨凄凉真实一生的写照。
五、当堂训练，巩固提高
3、熟唱《二泉映月》主题音乐
师归纳总结：二胡独奏与弦乐合奏各有其特点。对于独奏来讲，很好的表现出了二胡作为独奏乐器所具有的独特魅力。 对于弦乐合奏曲来讲，主要是突出二胡的独特音色，通过乐队加以烘托，可以深层表现作品的感染力，同时也可以表现各乐器之间相互配合的默契，达到完善作品，提高作品总体的艺术层次的作用。所以独奏在于鉴赏二胡作为独奏乐器的表现力，而合奏在于以突出二胡为基础，表现整体乐队的震撼力与感染力，同时完成了对乐队音色、韵味的模仿性发挥,取得了对原曲意境二度创作的艺术魅力升华。
学生猜：阿炳
学生认真听赏二胡独奏《二泉映月》
学生齐：悲伤、凄凉。
学生齐：悲伤、凄凉、曲子的后面好像还表现了阿炳的坚强。
学生1：开始悲伤、凄凉、情绪、力度都强起来了。
学生用心聆听弦乐合奏《二泉映月》后分组讨论老师提出的问题。
1组代表：弦乐合奏的没有二胡独奏的悲伤。
2组代表：对于弦乐合奏曲来讲，主要是突出二胡的独特音色，通过乐队加以烘托，可以深层表现作品的感染力，
5组代表：弦乐合奏《二泉映月》意境，和二胡演奏的《二泉映月》意境相差很多。原曲里的孤苦伶仃、凄惨、悲愤的感觉削弱了很多。
板
书
设
计
第四单元 二泉映月（弦乐合奏）
1、华彦钧简介及代表作
2、听赏二胡独奏和弦乐合奏两个不同版本的《二泉映月》。
课后作业
唱熟《二泉映月》的主题音乐
教
后
反
思