第3 节 生物的检索表

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第3 节 生物的检索表
1、 教学目标
1、 知识目标
能够举例说出查阅生物检索表的方法。
2、 能力目标
尝试根据生物检索表对生物进行分类；
尝试根据一定的特征编制分类检索表。
3、 情感态度与价值观目标
认同学习生物分类知识在生活中的作用。
2、 重点、难点
1、 重点：
尝试根据生物检索表对生物进行分类；
2、 难点
尝试根据一定的特征编制分类检索表。
3、 教学方法
讨论法、讲述法
4、 教学过程
（1） 尝试检索
先让学生自己摸索去查阅苔藓或者桃是属于哪一类生物，是否能够发现规律，如果不能教师再提示、引导。
检索表
1、 能进行光合作用，自养
2、 能开花结果，用种子繁殖…………………………………种子植物门
3、 种子有果皮包被…………………………………………….被子植物
3、裸子裸露…………………………………………………….裸子植物
2、不开花结果，用孢子繁殖
1、 不能进行光合作用，异养
2、 身体被鳞片，生活在水中，用鳃呼吸……………………..鱼纲
2、身体不被鳞片，不能生活在水中，用肺呼吸
3、 身体被羽毛，卵生…………………………………………鸟纲
3、身体被毛，胎生…………………………………………….哺乳纲
（2） 给农贸市场的生物分类
1、 让学生课前分小组到农贸市场进行调查和统计；（要注意安全，卫生、礼貌等问题）
2、 客上组织学生进行交流讨论，共同编制检索表；
3、 每个小组再把自己的成果在班上发表！（教师应该多鼓励）
4、 讨论题：
（1） 你们组对各种生物进行分类的主要依据是什么？
答：可以是生物的来源，可以是加工的方法，还可以是人体对营养物质的需求量等。
（2） 在你调查的过程中，有没有发现属于国家级保护的生物？如果有，该怎么处置？
答：向有关部门（例如野生动物保护组织）举报。
（3） 看书P119图片，根据叶片的特征，编制检索表（先按从左到右的顺序给四张叶片编好字母，分别为A、B、C、D）
单叶
1、 有叶裂
2、无叶裂……………………………………………………B
2、 叶扇形……………………………………………………C
3、叶掌状…………………………………………………….D
复叶………………………………………………………..A
5、 教学后记
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