第三章 第二十六单元
抓住关键 审清题意
1．审清命题作文
命题作文就是根据指定的题目写文章。在命题作文中，题目是选择材料、确定主题的一个重要依据。文章是否切题，是行文成败的关键之一。
审题要着重注意以下几个问题：
(1)要全面理解题意。对题目的含义要全面理解，辨明题目的要求，把握题目所提示的写作范围和重点。如《初中生活二三事》，题目要求写发生在初中生活中的事，而且至少要写两件。如果写的事情与初中生活无关，或者只写了一件事，就不切题意。
(2)要辨别题目中的精微含义。在全面理解题意的基础上，要注意辨别其中轻微的含义，把握住写作的中心。如《学习是青年学生特别突出的任务》一题，就要注意强调“特别突出”这个限制条件。青年学生正处于德、智、体全面发展时期，他们有各种任务，但是比较起来，学习是“特别突出”的任务，不是一般的任务，这是“特别突出”的含义。文章紧扣这些内容来写，就能突出中心，体现题意。
(3)要选择适合题目要求的体裁。命题作文要根据题目的要求，确定文章的体裁。有些题目较明确地表示了对体裁的要求：在题目的首尾有“记”“事”一类字眼，或者题目标明写某个过程、某人事迹等，这就要求写成记叙文。如果题目首尾有“论”“谈”“说”“驳”一类字眼，或者题目明确提出一种主张或一个问题，这往往是要求写成议论文。
2．审清材料作文
给材料作文是初中作文命题的另一种形式。出题者给学生提供一定的材料，要求学生依据自己对材料的分析、理解、融化、提炼，然后据此展开想象，依据要求写作记叙文、议论文或说明文。给材料作文一般有两种形式：纯文字材料作文和看图作文。这种题型的特点，一是考察学生能力的全面性，因为它要求读者看、听、写结合，便于全面考察学生的阅读(看图、听音)、理解、分析、综合、归纳及写作能力；二是对写作范围、题材以至主题有较强的限制，极好地扭转了考试时猜题目猜类型范围、事先准备作文的现象；三是由于给了材料，学生有材料叙述、有问题议论、有对象说明，既减少了学生无材料可写的现象，又能全面考察学生记叙、议论、说明和资源整合的能力。由于这种题型的客观性较强，便于作文评卷，所以已成为各级考试和竞赛的主要题型。
(1)根据文字材料作文。这类题型所提供的文字材料，要求学生在阅读这些文字材料的基础上作文，有的要求既根据材料又根据另给的题目作文，有的要求学生根据材料自己命题作文。主要有以下几种：有的要求另外作文，包括立论文、驳论文、读后感、思想评论等；有的要求写记叙文、说明文；有的还应用到应用文的格式，如书信等；有的则是不同形式的重组材料作文：续写、改写、扩写、缩写、组写(将几则相关材料组写成文)等。
要写好这类作文，重要的是做好以下几点：
首先，要准确把握材料要点。对所提供的材料，要多读几遍，特别是文言材料，要在翻译无误的基础上多读，读的时候可勾画重要字词；读后要认真分析材料重点及各段要点、人物的主要精神和性格特点、事件的主要意义、言论的主要意思等等。然后，或者根据材料重点重组材料作文，或者根据材料要点分析其现实意义或象征意义，再结合自己的知识和生活积累，另外组织写议论文或记叙文的材料，并拟定恰当的题目作文。
(2)根据图画材料作文。这种题型所提供给考生的是图画：或单幅图，或具有相关性的两幅以上的图，要求学生在看懂图画所表达的意思后作文。写作类型有以下几种：对画面进行说明介绍的说明文；对画面所表现的内容进行联想和想象，加上自己“创作”，并将构想的故事叙述出来的记叙文；还有要求对画面所表现的现象进行评判的议论文。这类题型审题中易出现的主要问题也是对材料(画面)理解有误。由于图画表意高度简化，它要表达的内容往往比文字表达得更隐蔽，一切“尽在不言中”，而且有的图画从不同立足点看内容不尽相同，因此，审这类题分析画面、推敲含义就更显得重要。
具体审题也可分两步走：首先细察画面，看人物的神态、动作，看画面其他事物，看它们之间的相互关系。然后展开联想：与社会上的类似的人和事进行联想，在头脑中用语言把画面叙述出来，补出画面简化或隐含的内容，补出人物可能的语言和心理活动，尽可能挖掘出画面的寓意。如是多幅图，还要将他们联系起来思考，理清楚画面意义以后，就可以将图画寓意与现实生活及自己的看法联系起来作文。
3．审清作文“要求”
几乎所有作文题除命题、提供材料外，都还对诸如文体、选材范围、写作手法、作文重点以及写作人称、作文表达内容的时间、作文字数等等作了一定的要求。 这些要求对写好作文，或者写出合乎要求的作文是很重要的。那些对作文中心，选材上的要求自不必说，还对字数的要求也不能轻视。
因此，学生要想写好作文，除审好命题、材料，填好半命题之外，还要审好“要求”，并将这些要求与命题、半命题、材料统筹兼顾，合理安排，不可偏废。
一般说来，作文的“文体要求”都比较直接，只要作文时加以注意就行了。而且，诸如语句通顺、书写工整、字迹清楚、结构完整、层次清楚、内容具体、中心突出等要求是每篇作文都要做到的，也不是某篇作文的特殊要求。 在审查这些要求时，可采取提炼要点并将其写在草稿纸上的办法加以强调，在确认与要求无误后将其作为作文的自然评判标准，作文立意、构思、选材、写作过程中都要想到它们，初步完成后再以它们评判自己的作文，并将不合要求的地方加以改正。
第三章 第二十六单元
1．阅读下面的文字，请按要求作文。
成长，是人生永恒的旋律。母亲将右手食指放在嘴上，对着儿子“嘘——”，于是，儿子就懂得了“不要吵闹别人”的道理；父亲对着女儿说，公共场合咳嗽时，一定要用手捂住嘴，于是，女儿就懂得了讲究公共卫生的道理；老师说，“人”字的笔画虽然简单，但却不可写得歪歪扭扭，要写得方方正正，于是，我们就懂得做人的道理……他们，一直在影响着我们，锤炼着我们，塑造着我们。
以请从长辈们对你的教育中选取一个细节，以“影响”为题，作文一篇，不少于 600 字。文中请勿出现真实的人名、地名、校名。
2．阅读下面文字，请按要求作文。
那是我人生最失意的时候，整天悲观叹气。一天，父亲突然问我：“孩子，你知道太阳为什么伟大吗？”
谁不知道呢？太阳的伟大之处就在于：它能驱走黑夜，给世界以光明；它能驱走寒冷，给人间以温暖；它能恩泽万物，滋润万物生长……
父亲却说，这些都不是太阳的最伟大之处，太阳最伟大的地方，是太阳坠落了，第二天黎明，它又能重新升起，重新站立在东方。
读了上面的文字，你有什么联想与感悟？请任选角度，自定立意，自拟题目，写一篇作文，文体不限，字数不少于600字。
课件29张PPT。第三章 写作第二十六单元 学会审题，思路清晰积 累 拓 展1．考点精解
所谓审题就是在作文动笔之前，先对作文题的导语、题目及要求认真审读，即对导语和要求“逐字扫描”，对题目字斟句酌，以弄清作文题的含义及在立意、选材、体裁、写作重点等诸多要求与限制，审清命题者的出题意图，以便写作能有的放矢。2．方法指津
考场作文，审题永远是写好作文的第一要务。俗话说：“一着不慎，满盘皆输”——一旦走题，或文体不对，或重点不明，都是致命性的“硬伤”。只有审准了题，理清题目要点，行文才思路清晰。
近几年宜昌采用命题或半命题作文，都由导语和命题两部分组成，无论是对导语还是命题，都得逐字扫描，字斟句酌。(1)导语：逐字扫描。导语即提示语往往具有导向作用，要逐字扫描，弄清导语内涵，准确把握命题意图。一般说来，导语或拓宽选材范围，或暗示立意，或暗示体裁。
(2)审题：字斟句酌。
①抓题眼，明限制。任何一道中考作文题，一定有必要的限制：人称限制，如“送你一轮明月”；内容限制，如“师生之间”；时间限制，如“刹那间，我发现自我”；要字斟句酌，仔细揣摩。② 副词不“副”，修饰限制。副词往往是最重要题眼，审题时，一定要注意副词所隐含信息，绝不是可有可无点缀。如“我终于做了一回主”中的“终于”，有史以来第一次，“从没有过”，要写出做主的曲折过程。
③比喻象征，巧妙挖掘。要挖掘题目比喻象征义。如《含笑奔跑的少年》，含笑”和“奔跑”要用其引申义和比喻意。“含笑”不仅仅是脸上的表情，更是内心的一种自信、从容和乐观；“奔跑”可以理解为奋斗、拼搏。④辨识偏正，理清关系。需要弄清楚短语内词语间关系。偏正短语：如“令人心动的美丽”：修饰语“令人心动”是写作重点。动词短语，动词往往是“题眼”，如“跑过冬天”，重点是“跑过”。主谓短语，题眼是谓语，如“下雨天，真好”，谓语“真好”限制情感基调；特别是文体中有“你”“我”等字眼。行文要紧扣“你”“我”两种人称行文。人生的起点都有水的“三态”，但人生的终点却未必都是“猪油”的“三太”。风华正茂的年代，为自己预定一个目标，设计一种形象，憧憬一种未来，都是莘莘学子应有的情怀。或如春花，绚丽多姿；或如翠竹，劲节凌云；或如飞鸟，自由翱翔。请以“我向往，________一样的人生”为题，写一篇600字以上的作文，文体不限(诗歌除外)。要求：1.请在横线上填充一个恰当的事物名称。2.严禁抄袭和套用任何其他同类作文。3.文中不得出现真实人名、校名。
(选自《2019年宜昌中考作文题》)【解析】 ①抓住题眼，准确审题。“我”要用第一人称行文；“向往”意为“因热爱、羡慕某事物或境界而希望得到或到达”；题目对“人生”有具体诠释：或给自己预定一个目标，或设计一种形象，或是憧憬一种未来；在横线上填一个“恰当的事物名称”的“要求”不容忽视，“事物”是物而非人；何为“恰当”，就是所选择的事物要能表明自己心志，寄托自己的情思——如同导语中所暗示的：如春花，绚丽多姿；或如翠竹，劲节凌云；或如飞鸟，自由翱翔……②仔细推敲，补好命题。导语已暗示所选事物应该是适合表达自己心志的某种植物或动物，如绚丽多姿的春花，劲节凌云的翠竹，自由翱翔的飞鸟，冬天傲雪的腊梅，点染春天的小草，摇曳清风的荷花……也可以是无生命的东西，如挺拔的山峰、默默的铺路石、闪烁的星星、明亮的月光……可根据自己喜好和优势，灵活地选择最感兴趣、体验最丰富并能寄托自己情志的事物来写。【学生范文一】
我向往，桂花一样的人生
我不由得停住了脚步。
多么美的桂花呀！一大片的米白色如流水般流淌在一大片翠绿的树冠上，从树心到树梢，再从枝头到枝尾，均匀而繁茂。明媚的阳光热情地游走在桂花树的全身，轻柔的夏风尽情地与桂花喁喁私语。我远远望去，这一抹抹光影或深或浅，或绿或白，混搭着流光溢彩，仿佛天边绚丽的云霞，在舞动，在奔腾。其实，这棵桂花树生长在偏僻的巷中。巷子两边低矮的围墙无声地诉说着斑驳的时光。平日，巷子异常冷清，鲜有行人途经于此，就连鸟雀也不愿“赏脸”来这里“观光”。可这棵桂花树好像并不在乎，也不因“地不利，人不和”而沉沦，反倒是整日与阳光为伴，与风雨为侣，在“陋室”中安之若素，孤芳自赏。每逢盛夏，桂花树便一改往常“平庸”的姿色，展现出自己非凡的魅力，为这条陋巷增添了一道别样的风景。因为这时，它终于等来了自己的花期。
倚于树下，我不禁发出感叹：“好香啊！”然后我轻闭双眼，深吸一口气，细细品味这花香：这是一种淡雅的香气，更是一种让人心旷神怡、欲罢不能的香气。我静静地站着，淡淡的幽香恣意涌入我的鼻孔，渗入毛孔，直达我的心田。须臾，我慢慢睁眼，仰首而望。这些桂花生长在繁密的枝叶之间，它们的外表看起来很普通，既不如玫瑰娇艳，也不如荷花高洁。花瓣呈淡淡的黄色，瘦瘦小小的，柔柔弱弱的，如米粒一般。这让我不免惊诧，桂花小小的身体里怎么会蕴藏着这么迷人的芬芳？不过，它们并不像其他的花那样一朵朵地开，它们是一簇簇地开。它们相互依靠，彼此依存。我抬头远看，一簇簇桂花好似一个个小绣球，又仿佛是一个个黄衣仙子，挨挤着，推搡着，张扬着，好不活泼，好不热闹。我呆呆地凝望着桂花树，就像在凝望一位老友，眼前的它看起来是如此繁茂。然而，当季节更迭之时，等待它的却是秋的枯萎与衰败。思及此，我心中不免伤感。这棵桂花树一生似乎总活在漫长的等待中。年华似水，流光易逝。它一直默默地站在这里，只为等待盛夏，等待绽放的时刻。等待，或许是生命的常态，也是一种磨砺和坚持。所以我们常说：心旷神怡、欲罢不能。守，不就是一种等待吗？触景生情，换位思考，此刻，站在这里的我，又何尝不是在等待呢？不同的是，桂花树在等一季花开，而我在等一个未来。
收回漫天的思绪，我低头看了看手表，上课的时间就快到了。我依依不舍地告别了身边这棵桂花树，不由得加快了脚步，往学校奔去……【点评】
1．灵活借用，构思精巧。全文以“我不由得停住了脚步”始，以“加快了脚步”终，首尾呼应，浑然一体。主体部分主要对桂花树和桂花进行了细致描写，多方位、多角度地将桂花树的形象刻画得真切动人。“我”欣赏桂花朵朵，沉醉于桂花幽香不能自拔，最后由物及人，抒发自己要学会坚守与等待。文章整体构思局部细写，借鉴宗璞的《紫藤萝瀑布》，又有自己创新。2．文言书面典雅，短句诗意灵动。这篇文章充分展示了考生深厚扎实的语言功底。随手拈来的文言和典雅的书面语俯首皆是。如“或深或浅，或绿或白”、“心旷神怡、欲罢不能”短句更容易使语言诗意灵动。如“在舞动，在奔腾。”而“挨挤着，推搡着，张扬着，好不活泼，好不热闹”既有短句，有整句；既是拟人，也有排比，如此，不仅使语言诗意灵动，且书卷气浓。【学生范文二】
我向往，绿萝一样的人生
隐隐约约，晦朔葱茂，在斑驳之间撕下碎影。
——题记
快到酷暑，绿萝长势极好，仿佛只是一小下，顽童一般，呼啦便是一大片，不羁而又洒脱。我坐在一边，远瞅着母亲拿着剪刀，用手捻了几下，抬起手来就剪下几条极好的枝条，转身又栽进小盆里。这一点也不奇怪，绿萝长得很快，透着生机。一盆放在太阳处，我怕它晒伤了，特意往里挪了挪，等一段日子再来看，那枝条仿佛蹿高的少年，不再受盆的束缚，放开手脚，向有阳光的地方伸去。我惊异于绿萝的疯长，起了玩心，又腾开东西，还要向后挪。又两个月过去了，我只给了一杯水，它却还盛了些许！我站在一边被绿萝的气势深深震撼。绿萝使劲地向前伸长，已经触到阳光，一层又一层，一片又一片，好像一个小小的绿色瀑布，一时定在那里不知道应说些什么好，只是怔怔地，脑海中闪过宗璞的《紫藤萝瀑布》。只记得，那时记忆就像绿萝叶子在地面上映出的几片斑驳，几份隐约，几许晦朔。我微眯起眼，也许，这便是我向往的绿萝人生。回到老家，很起劲地把绿萝种在院子里，幻想年后就会获得绿葱繁茂的小草原，只浇过几次水，绿萝果然不负我望，葱葱茏茏。闭上眼，耳边又响起儿时在水边，折了绿萝的叶子便要去舀水，细细的茎几次都被不绝的溪水冲弯，可就是不折，折不断。这小小的，看上去弱不禁风的小东西，竟然有如此顽强的生命力！绿萝好养，只要有地，有水，即使被舍弃，在不为人晓的荒郊亦或野外，照样长得好好的。只要活过来，便努力放开手脚，找到适宜的生长环境。就算容易被大自然左右命运，不知会在何处落脚，但只要生长，便不安于现状，努力搏击，就不后悔！
人们很喜爱绿萝，喜爱它的生机盎然，喜欢它直向你拥来的生命力。【点评】
1．立意别致，启人深思。在向往翠竹、蜡梅般的人生里，向往绿萝一样的人生的确显得有些谦虚和另类，读罢之后，才真正感叹，向往绿萝一样的人生有什么不好——绿萝，不择水土，生命力旺盛，就地一坐，就能繁衍出一片绿来，有如此人生，岂不美妙。2．题记点题，形式新颖。文首运用题记，引出话题，中间叙事流畅，结尾画龙点睛，卒章显志，形式新颖。
3．叙述娓娓，语言诗意。本文的叙述语言，不疾不徐，娓娓道来，小巧、活泼、清新、灵动，加上比喻、引用等多种修辞手法灵活运用，语言诗意灵动，如风行水上，读来是一种享受。适用对象：初中学生制作软件：Powerpoint2003、
Photoshop cs3运行环境：WindowsXP以上操作系统
