四年级上册数学教案三位数乘两位数笔算人教版
文档属性
| 名称 | 四年级上册数学教案三位数乘两位数笔算人教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 29.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-01-12 16:29:24 | ||
图片预览
文档简介
《三位数乘两位数笔算》教学设计
1教学目标
1、经历探索三位数乘两位数的笔算的过程，理解算理掌握笔算方法。
2、初步培养学生知识迁移的能力，发展数感。
3、感受数学与生活的密切联系。
2学情分析
学生已经有了三位数乘一位数和两位数乘两位数的笔算基础
3重点难点
理解三位数乘两位数的算理，掌握笔算方法
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、创设情境、谈话引入
1、师：喜欢旅游吗？都去过哪儿啊？老师也很喜欢旅游，计划暑期出游。旅行社推荐了三条路线，请看大屏幕（课件演示）
如果想走得远一些，你觉得应该选哪条路线？
你想到了哪些算式？（板书138×2=、82×19=、145×12=）
活动2【讲授】二、合作学习、迁移方法
1、探索方法
师：我们先来估一估吧！（根据回答板书）????????????????????????????????????????????
师：看来是去西安最远哦，真的是这样的吗？这三条线路到底各有多远呢，我们来仔细算一算吧！
?2、尝试练习，回顾旧知
①师：作业纸的第1题，开始（生独立完成教师巡视，三生板演）
②师：算好的同学同桌交流一下，这三道题你是怎么算的？（三名学生板演）
③师：看，黑板上三位同学的板演，有什么话想说？
是啊，相差不多的时候，估算可能会给我们造成错觉，看来要知道准确的结果，我们还需要进行笔算。看这三个小朋友算得对吗？你有什么问题想问他们吗？
这是我们已经学过的三位数乘一位数和两位数乘两位数
3、重点探究第三题的计算方法
①师：这道是——三位数乘两位数，哎，老师都没教，你们都会算了呀？谁来当小老师说说你是怎么算的？（生上台完整说，再请其他小朋友说）
②跟同桌说一说。
③看着笔算的过程，提一些问题考考其它小朋友，看看他是不是真的懂了。
这三题做对几道就给自己加几颗星。错了赶紧订正。
活动3【活动】三、实践应用、巩固拓展
师：通过刚才的尝试，你们觉得笔算三位数乘两位数难不难？敢不敢再试试。
1、基本练习
322×24?? 216×31? ?413×26 ???（独立完成教师巡视）
作业纸反馈错误，看这个小朋友写的，你有什么话想说？
师：以后再做三位数乘两位数的时候，你想提醒小朋友注意什么？
好，做对几题再给自己加几颗星，错了请订正。
2、总结方法
师：今天大家学习的笔算三位数乘两位数（板书笔算）。跟以前学过的什么内容很像？都是怎么算的？就是什么不一样？
3、有个小朋友计算413×26，答案是161735，我只看得数就知道他肯定是错的，你知道为什么吗？（只看个位就行了）
好，那改成161738，这下总对了吧？（看积的位数）
师：对，其实，三位数乘两位数的积是在一定范围内的，猜猜看，三位数乘两位数的积可能是几位数呢？有没有可能是是三位数？或者是六位数呢？请大家静静地思考，把自己的想法跟小组同学说一说。（小组讨论）
反馈！（生举例说明三位数和六位数都不可能）
师：999×99最大的三位数乘最大的两位数，敢不敢挑战？在作业纸的空白处试试看。（板书竖式头）
师：有些小朋友做得很快，有什么窍门吗？（上台边说边板演）（因数的各个数位上的数相同，其实只要乘一次就够）
师：小朋友真能干，选了最大和最小的进行验证。发现三位数乘两位数的积只能是四位数或五位数。
3、变式练习
师：那就这么愉快地决定去云南吧！听说云南有个玉龙雪山，美吧，看雪山需要乘大索道， “玉龙雪山大索道门票每人134元，本次旅游团共25人，如果你是导游，需要付多少元门票呢？”
1、3425 2、112670 3、980 4、3350
师：都选4？为什么不选1、2、3？
4到底对不对，在作业纸反面算一算（学生笔算）
跟我算得一样请坐好！
134 ①买5张门票要付（ ）元。
×25
670 ②买20张车票要付（ ）元。
268
3350 ③买25张车票共付（ ）元。
①你怎么想得这么快？
②十位上的2去乘不是268吗？
③三题后总结：原来答案都藏在竖式里了。
4、拓展练习
师：小朋友们真厉害，今天这学课我们学习了什么？觉得自己这节课表现怎么样？（得到了几颗星）
师：我们班的同学，他们在进行“争星比赛”，每个星期比一次，请看 “平均每个小朋友得12颗星，全年级段199个小朋友共得多少颗星？”师：能解决吗？谁能又对又快？
投影反馈。
师：这个同学为什么在列竖式时把因数的位置给换了一下？
学情预设：生说这样比较简便。——师引导：简便在哪？
（反馈）
师：有一个小朋友的算法很独特，谁看得明白？这个方法怎么样？
师：看来我们在计算时，有时除了仔细笔算外，还可以根据数据的特点进行巧算妙算。
活动4【作业】 四、课堂小结
?这节课我们一起学习了三位数乘两位数，你有什么收获？如果是三位数乘三位数，你还会算吗？
真了不起，用旧知识思考新问题，这也是我们数学中比较常用的学习方法。
最后我想把这颗最耀眼的星星送给大家，愿三（5）班的每位小朋友们都能像这颗星星一样闪闪发光！
活动5【作业】五、板书
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1教学目标
1、经历探索三位数乘两位数的笔算的过程，理解算理掌握笔算方法。
2、初步培养学生知识迁移的能力，发展数感。
3、感受数学与生活的密切联系。
2学情分析
学生已经有了三位数乘一位数和两位数乘两位数的笔算基础
3重点难点
理解三位数乘两位数的算理，掌握笔算方法
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、创设情境、谈话引入
1、师：喜欢旅游吗？都去过哪儿啊？老师也很喜欢旅游，计划暑期出游。旅行社推荐了三条路线，请看大屏幕（课件演示）
如果想走得远一些，你觉得应该选哪条路线？
你想到了哪些算式？（板书138×2=、82×19=、145×12=）
活动2【讲授】二、合作学习、迁移方法
1、探索方法
师：我们先来估一估吧！（根据回答板书）????????????????????????????????????????????
师：看来是去西安最远哦，真的是这样的吗？这三条线路到底各有多远呢，我们来仔细算一算吧！
?2、尝试练习，回顾旧知
①师：作业纸的第1题，开始（生独立完成教师巡视，三生板演）
②师：算好的同学同桌交流一下，这三道题你是怎么算的？（三名学生板演）
③师：看，黑板上三位同学的板演，有什么话想说？
是啊，相差不多的时候，估算可能会给我们造成错觉，看来要知道准确的结果，我们还需要进行笔算。看这三个小朋友算得对吗？你有什么问题想问他们吗？
这是我们已经学过的三位数乘一位数和两位数乘两位数
3、重点探究第三题的计算方法
①师：这道是——三位数乘两位数，哎，老师都没教，你们都会算了呀？谁来当小老师说说你是怎么算的？（生上台完整说，再请其他小朋友说）
②跟同桌说一说。
③看着笔算的过程，提一些问题考考其它小朋友，看看他是不是真的懂了。
这三题做对几道就给自己加几颗星。错了赶紧订正。
活动3【活动】三、实践应用、巩固拓展
师：通过刚才的尝试，你们觉得笔算三位数乘两位数难不难？敢不敢再试试。
1、基本练习
322×24?? 216×31? ?413×26 ???（独立完成教师巡视）
作业纸反馈错误，看这个小朋友写的，你有什么话想说？
师：以后再做三位数乘两位数的时候，你想提醒小朋友注意什么？
好，做对几题再给自己加几颗星，错了请订正。
2、总结方法
师：今天大家学习的笔算三位数乘两位数（板书笔算）。跟以前学过的什么内容很像？都是怎么算的？就是什么不一样？
3、有个小朋友计算413×26，答案是161735，我只看得数就知道他肯定是错的，你知道为什么吗？（只看个位就行了）
好，那改成161738，这下总对了吧？（看积的位数）
师：对，其实，三位数乘两位数的积是在一定范围内的，猜猜看，三位数乘两位数的积可能是几位数呢？有没有可能是是三位数？或者是六位数呢？请大家静静地思考，把自己的想法跟小组同学说一说。（小组讨论）
反馈！（生举例说明三位数和六位数都不可能）
师：999×99最大的三位数乘最大的两位数，敢不敢挑战？在作业纸的空白处试试看。（板书竖式头）
师：有些小朋友做得很快，有什么窍门吗？（上台边说边板演）（因数的各个数位上的数相同，其实只要乘一次就够）
师：小朋友真能干，选了最大和最小的进行验证。发现三位数乘两位数的积只能是四位数或五位数。
3、变式练习
师：那就这么愉快地决定去云南吧！听说云南有个玉龙雪山，美吧，看雪山需要乘大索道， “玉龙雪山大索道门票每人134元，本次旅游团共25人，如果你是导游，需要付多少元门票呢？”
1、3425 2、112670 3、980 4、3350
师：都选4？为什么不选1、2、3？
4到底对不对，在作业纸反面算一算（学生笔算）
跟我算得一样请坐好！
134 ①买5张门票要付（ ）元。
×25
670 ②买20张车票要付（ ）元。
268
3350 ③买25张车票共付（ ）元。
①你怎么想得这么快？
②十位上的2去乘不是268吗？
③三题后总结：原来答案都藏在竖式里了。
4、拓展练习
师：小朋友们真厉害，今天这学课我们学习了什么？觉得自己这节课表现怎么样？（得到了几颗星）
师：我们班的同学，他们在进行“争星比赛”，每个星期比一次，请看 “平均每个小朋友得12颗星，全年级段199个小朋友共得多少颗星？”师：能解决吗？谁能又对又快？
投影反馈。
师：这个同学为什么在列竖式时把因数的位置给换了一下？
学情预设：生说这样比较简便。——师引导：简便在哪？
（反馈）
师：有一个小朋友的算法很独特，谁看得明白？这个方法怎么样？
师：看来我们在计算时，有时除了仔细笔算外，还可以根据数据的特点进行巧算妙算。
活动4【作业】 四、课堂小结
?这节课我们一起学习了三位数乘两位数，你有什么收获？如果是三位数乘三位数，你还会算吗？
真了不起，用旧知识思考新问题，这也是我们数学中比较常用的学习方法。
最后我想把这颗最耀眼的星星送给大家，愿三（5）班的每位小朋友们都能像这颗星星一样闪闪发光！
活动5【作业】五、板书
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