二年级上册数学教案-7.5 倍的认识冀教版

倍的认识
教学目标
（1）结合具体情境，初步建立 “倍”的概念，理解几份、几个几和几倍的关系。
（2）在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。
（3）会用规范的语言表述谁是谁的几倍，说清楚谁是谁的几倍的道理。
（4）培养学生观察分析、动手操作、语言表达的能力以及主动学习、探索创新、合作学习的意识。
教学重、难点
重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。
难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
学情分析
《倍的认识》这一课的教学，主要是让学生通过现实生活中的实例，感受一个数的几倍的存在，从中体验倍的含义与作用，真正理解一个数的几倍具体描述的内容。
教学设计（一）创设情境??引出概念
师：小朋友们，学习数学经常要和图形交朋友，现在老师已在第一行画了2个圆。请看：
第一行：○○如果请你在第二行画圆，你准备画几个？并想一想你画的圆的个数和老师画的圆的个数相比，有什么关系？师：老师也在第二行画了一些圆。请看第一行：○○第二行：○○　○○　○○你看了老师画的○，想说什么？师：如果接着再继续画下去，你猜一猜该是怎样画？师：?我们一起来揭晓这个谜底。看看你有没有猜对了？第一行：○○第二行：○○　○○　○○　○○　○○……　○○师：?这样2个、2个继续画下去，很多很多。因此，一般我们用省略号，最后再画上2个圆来表示。老师摘取其中的一部分，你们觉得现在第二行有几个这样的2？第一行：○○第二行：○○　○○　○○　○○师：第二行画了4个2，我们一起依次来数一下，1个2、2个2、3个2、4个2。第一行有1个2，第二行有这样的4个2，我们就说，第二行的个数是第一行的4倍。师：全班同学一起来说一遍。
师：谁能结合这幅图说一说第二行的个数是第一行的4倍是什么意思？（第一行有1个2，第二行有4个这样的2，我们就说第二行圆的个数是第一行的4倍。）师：看来，两个数之间除了相差关系，还有倍数关系，今天我们一起来研究“倍”（板书课题）。（二）自学检测??理解概念
师：昨天同学们已经预习了新课，并完成了导学案的自主学习部分。接下来老师想了解你们掌握的怎么样，谁愿意来汇报一下？【指名汇报，教师及时纠正出现的问题。】
（三）动手操作??深化概念
师：从同学们预习情况来看，大家对倍的概念已经有了初步的认识。现在老师要考考你们，如果给你12根小棒，?2根2根地摆，可以摆（??）个2根，也就是12是2的（??）倍？请在小组内摆一摆，摆完后互相说一说。【学生完成后教师指定一组上台展示汇报。教师板书：12根里面有（?6?）个2根，也就是12是2的（?6?）倍。】
师：如果分别以3、4、6根为标准来分，又可以得出12各是3、4、6的几倍呢？【教师给学生分3组，让每组完成一种摆法。然后各请一小组汇报一种摆法，教师板书：1、12根里面有（?4?）个3根，也就是12是3的（?4?）倍。12根里面有（?3?）个4根，也就是12是4的（?3?）倍。12根里面有（?2）个6根，也就是12是6的（?2）倍。】师：通过同学们积极开动脑筋，我们能用多种方法来摆出一个数是另一个数的几倍。下面我们来玩个游戏：??组长随意画几面小旗,其他组员画的面数是组长的3倍、4倍、5倍……????【组员完成后在组内汇报：我画的是组长的(　)倍,也就是画了(　)个(　)面,一共画了(　)面。】
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（四）全课小结
生活中很多事物之间的关系,可以用倍来描述。把较小的数看作一份,较大的数有这样的几份,就是较小的数的几倍。