统编版四下 第二单元快乐读书吧：十万个为什么 教案设计

快乐读书吧指导方案
“十万个为什么”教案设计
教材分析
本次“快乐读书吧”以“十万个为什么”为主题，引导学生读科普作品，阅读苏联作家米·伊林所著的《十万个为什么》，激发学生对科普读物的阅读兴趣。
教材由导语、“你读过吗”、小贴士和“相信你可以读更多”等部分组成。在阅读的过程中，能运用课堂学过的方法，理解科普作品中的科学术语，并且能和别人谈谈自己的看法。再用同样的方法阅读其他的科普作品。
教学目标
1．学习阅读方法，并把方法运用到课外阅读中去。
2．尝试用课上学过的方法理解文中出现的科学术语。
3．能和同学们交流自己的阅读感受。
4．在阅读中认识更多的优秀科普作品，从而进一步提高课外阅读的兴趣。
课前准备
教师准备：1.苏联米·伊林的《十万个为什么》，中国的《十万个为什么》。
2．搜集不同的科普作品资料。
3．制作教学课件。
学生准备：阅读《十万个为什么》。
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
同学们，为什么铁会生锈？为什么面包放久了会发硬？为什么水能带走脏东西？……你想知道这些问题的答案吗？快去读一读科普作品吧！
二、读书有方法
1．交流自己的读书方法。
同学们，拿到一本书，你是怎么读的呢？
预设：
生1：我一口气把书读完，不读完，饭都不想吃呢！
生2：我先看看哪里好看，先看好看的地方，再慢慢看完整本书。
…………
2．小结：阅读也要讲究方法。今天老师先教大家如何认识一本书。
3．认识封面。
(1)一本书的每个部分都能告诉我们这本书的信息。封面能告诉我们什么呢？
①学生观察自己的书籍封面。
②课件出示不同书籍的封面。
③学生通过比较得出结论。
预设：
生1：我从封面中知道了这本书的作者是苏联作家米·伊林。
(相机介绍作者，课件出示作者资料)
生2：我从封面中知道了这本书的书名是《十万个为什么》。
生3：我从封面知道了这本书的出版社。
生4：我从封面知道了这是一本科普读物。
…………
(2)小结：通过看封面，可以知道这本书的题目、作者、出版社、译者等信息。
4．认识目录。
(1)你会看目录吗？目录有什么作用呢？
(2)出示书籍目录。
(3)交流。
(4)小结：目录可以让我们快速了解书籍的内容。目录可以让我们快速检索喜欢看的内容。
三、欣赏片段，感受语言特色
1．介绍书本内容。
作者在这本书中，带着我们进行了一次屋内旅行，对自来水龙头、炉子、桌子、灶台、锅架、餐具柜、衣橱等，提出了看似简单，却不那么容易回答的问题。
2．课件出示选段。(课文选段)
3．学生自由读，你喜欢这段文字吗？为什么？
预设：
生1：作者讲的都是科学知识，但是我一点也不感觉到枯燥。
生2：作者像在跟我们讲故事。
生3：作者的话一点也不深奥，不难懂，一看就明白了。
…………
4．小结：是啊，作者站在一个求知心旺盛的孩童的角度，把好奇的眼光停留在居室内的几个角落：自来水龙头、炉子、桌子、灶台、锅架、餐具柜、衣橱等。每日常用常见、平淡无奇的事物顿时绽放异彩，引出一个个为什么：水为什么能灭火？我们为什么要喝水？……擅长讲故事的米·伊林就这样以文学的手法来表达科学，二者融为一体，用活泼生动的语言为我们送上精确的科学解释。
5．自由阅读《十万个为什么》。挑选一个自己喜欢的内容阅读，再次感受语言特色。
四、回顾总结，拓展延伸
1．在阅读科普作品的过程中，你有没有遇到不理解的科学技术呢？如果有，你是怎么解决的呢？(要运用在课上学过的方法，试着去理解也可以做上记号，可以通过查字典、询问老师、查资料等方法解决)
2．谈谈阅读感受。
3．师总结：我们读书要边读边思考：这本书讲得有道理吗？关于这个问题，现在有什么新的研究成果呢？我们还要学会读书做笔记，可以在书上给自己不理解的地方做标记，也可以圈画自己喜欢的语句，还可以在侧边栏写写批注。假如你有一定的感受，还可以把它写下来。
4．拓展阅读：
(1)介绍阅读中国的《十万个为什么》。
(2)介绍其他的优秀科普作品。
五、布置作业
1．阅读《十万个为什么》，准备参加知识竞赛。
2．阅读其他优秀的科普作品。