六年级下册科学教案- 3.4 日食和月食教科版

《日食和月食》教学设计
【教学思路】
《日食和月食》是教科版科学六年级下册《宇宙》单元的第四课。教材由日食和月食两部分组成。从教材的内容安排上，日食的内容在2页中占了1页半，是本课的重点学习内容。日食部分可以分为三部分：1.日食的发生，主要通过日食发生过程图和视频，希望学生认识日食发生的特点，为后面的模拟实验做准备。2.日食成因模拟实验，首先是根据日食发生的特点，作出成因的推测；然后根据推测，设计日食成因模拟实验；最后开展日食成因模拟实验。3.日食成因，学生在日食成因模拟实验的基础上，完成实验表格，对日食成因作出解释，教师补充视频资料完善学生的认知。月食的内容教材安排的相对简单，所以我决定利用自己制作的月食4D书，让学生在课后自学并且完成日食和月食的4D书，通过4D书这样的载体，可以作为学生学习知识的手段，也可以成为老师检验学生学习成果的方式，在下节课在进行一个总结反馈，加深学生的科学认识。
【教学目标】
一、科学概念
1.知道日食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。
2.月球运行到太阳和地球之间，地球处于月影中时，因月球挡住了太阳照射到地球上的光形成了日食。
二、过程与方法
1.运用模拟实验的方法研究日食的成因。
2.对模拟实验中的现象进行细致的观察。
3.根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食的成因。
三、情感态度价值观
1.体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性。
2.能够大胆地想象，表达自己的想法。
3.意识到模拟实验及推测和客观真实的有一定差距的。
4.意识到天文现象是可以被人们认识的。
【教学重点】
1.教学重点：建立日食成因模型
2.教学难点：利用相关资料（4D课件和视频）及模拟活动，逐步认识天体运动之间的规律。
【教学准备】
1.教师：课件、4D课件、平板、板书、太阳灯
2.学生：每组一套自制教具（小圆球、带孔的泡沫板）、实验记录单
【教学过程】
课前观看4D书，加深学生对天体的认识。
师：上课前让我们打开4D书城看看遨游太空的飞船是什么样的（播放彩蛋）
小结：利用先进的科技可以让我们身临其境的感受到许多科学奥秘，同学们做好上课的准备了吗？
导入
1.这是什么现象？（播放日食的视频）
（预设1：月食-理由呢？可以再仔细观察下 预设2：日食-你怎么确定的？说得很好）出示板书——日食。
感知日食现象
1.遮挡物有什么特点？（出示日食过程图）。形状？位置？发光？运动？
（预设1：圆形；预设2：球形；预设3：不发光；预设4：不透明；预设5：位置在日地之间；预设6：自西向东运动；预设7：看上去和太阳差不多大……）
2.根据这些特点，思考这个遮挡太阳的物体可能是什么？你有什么依据？
3.其实在太阳系中满足条件的有水星、金星、月球。（出示图片）
4.但他们都比太阳小的多，，到底是哪个？原来从地球上看月球、水星、金星的大小和实际是有差距的。为什么月亮看上去和太阳差不多大？（ppt出示相关图片，引导学生初步确定这个物体是月球）
5.小结：看来通过这么多证据我们初步可以猜测日食发生时挡住太阳的物体有可能是月球。
6.如果这是太阳，这是地球，谁来说说看月球该在什么位置呢？（请同学上来贴月球）
7.那么地球上哪些人能看到日食呢？
【设计意图：感知日食现象，激活学生的日食前概念，为理性分析日食成因提供感性素材。提升学生的观察能力，树立证据意识，学生由表及里、主客观相结合证明日食发生时确实是月球挡住了太阳，同时也对日食形成原因有初步的认识。】
建立日、地、月位置模型
1.那怎么证明我们的猜测呢？难道等日食发生时坐着飞船看看是不是月球挡住了太阳，再让同学们去世界各地看看能不能看到日食做记录？那么我们要做（预测：做模拟实验）需要哪些材料呢？怎么做呢？（用什么模拟？太阳、月球、地球怎么运动？）
2.出示模拟实验装置，播放实验视频。
3.学生进行模拟活动
4.学生交流汇报。
5.播放4D课件：日食的类型有日全食、日偏食和日环食
6.原来重庆发生的是日偏食，长沙发生的是日全食，那么日环食是怎么回事？（预设：月球距离地球的远近）我们来看看三种类型的日食形成原因。（播放视频）
7.原来是当日、月、地处于一条直线上时，回忆一下五年级学习光单元时，太阳是-光源，月球是-遮挡物，地球可以看作-屏，在屏上会有遮挡物的影子。假设我在太阳上取两个点，光是沿直线传播的，这块是阴影区，另一个点也是如此，这块是阴影区，中间共同的阴影区就叫本影区，此时处在月球本影区内的人可以看到日全食，那么这两边虽然也是阴影区，但是这边的光线照射下来把它照亮了，另一边同样如此，这两块就叫半影区，处于半影区内的人可以看到日偏食，而当月球处于远地点时，影锥到不了地球，处于伪本影区内的人看到的是日环食。
8.我们通过模拟实验验证了确实是月球挡住了太阳的猜测，真棒！但是天体运动是极其复杂的。
延伸探究
1.我们知道月球围绕地球公转一周的周期大概是一个月，那月球每个月都会在太阳和地球之间，那是不是每个月都会出现日食现象呢？（不会）说说原因？
2.看看原因（播放视频）
3.原来是黄白交角有5度的偏差，所以地球和月球不在一个平面上，看来宇宙中的天体运动真的是奥秘无穷。
4.日食了解到这里，相信大家对月食肯定也很感兴趣，老师做了两本4D书，一本是日食，大家可以回去通过观看4D书来巩固日食的知识，一本是月食，可以帮助大家学习月食的知识，最后管老师给大家一个小任务，希望大家可以借助网络、书本继续研究日食和月食，然后小组合作完成一本关于日食和月食的4D书，下节课我们再一起来探讨这两种现象的异同点！