六年级下册科学教案-2.1 我们身边的物质 教科版

我们身边的物质
教学目标:
1、掌握什么是物质,认可世界是物质构成的,物质是不断变化着的。
2、区分一些物质的变化产生了新的物质,一些变化没有产生新的物质。
3、用举例、分析、综合、概括的方法,对物质的变化进行比较分析分类。
4、通过折纸撕纸的实验,观察物质的变化。
重点难点:
教学重点:能通过烧纸的实验,体验物质的变化。
教学难点:?间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化。
教学准备：
教师准备：多媒体课件、铁钉、易拉罐、纸、烧杯、水、火柴、镊子
学生准备：纸、烧杯、水、火柴、镊子、铁钉
教学过程：
一、认识物质
1、今天首先请同学们观察一下我们教室里有哪些物品？
2、学生自由发言，教师指出：那刚刚同学们说的这些物品，都是咱们直接用眼睛观察到的。
3、深入探讨：那比如空气、声音、细菌、电也是物质吗？为什么它们是物质了？
4、教师介入抽象物质的界定：像空气、电、细菌等我们可以用间接的方法观察到的又实际存在的东西也叫物质。因此，我们能直接或间接观察到的实际存在的东西就叫物质。
5、小结：其实，从我们刚刚的交流中发现，我们的教室、校园、地球乃至整个世界都是由物质构成的。那我们今天就一起来学习我们身边的物质。（板书：我们身边的物质）
二、让物质发生变化
（一）探究一张纸的变化
看，老师手上拿着一张纸，它是物质吗？为什么它是物质？请看老师把这张纸撕开什么发生了变化？那你还能让这张纸发生变化吗？
（二）活动1:折纸撕纸
大家想不想玩一下这张纸？现在我们每人发2张纸，请分别用折和撕的方法让纸发生变化，并请记录员做好相关记录。
提问:折纸形状变了还是纸吗？为什么？因为它的材质没变。嗯，继续看撕纸大小变了，没有产生新物质大家赞同吗？
（三）活动2:烧纸
刚刚有同学说还可以用烧纸的方法改变纸，大家想试试吗？想，现在老师为大家准备了纸、烧杯、水、火柴、镊子， 请问大家镊子是用来干嘛的？
那在动手实验来验证一下我们的想法前，老师温馨提示一下:
1、烧纸时一定要在水槽中进行，用过的火柴放烧杯中，注意安全。
2、请记录员及时将变化情况填在实验记录单上。
3、注意等下当音乐响起时，请停下手中的实验，材料员整理好器材放入桌子内层，记录员记录单交给老师。小组活动:(教师巡视、微观指导)
4、数据分析:我们来看第 组的实验记录单，用火烧的纸还在吗？那去哪了？预设变成灰，那灰烬和纸一样吗？那它有没有产生新的物质？这一组认为除了烧纸产生了新物质，其他2种纸都没有产生新物质还是纸。
三、认识物质在变化
刚刚一张纸我们通过人为的方法使它发生了变化，那其他的物质还会发生变化吗？
(一)有些物质变化后还是原来的物质???
1、请看老师拿了一个易拉罐，你能让它发生变化吗？预设：压扁。请同学们观察它发生了什么变化?这样的变化是不是改变了物体的材料?
2、再观察水和冰的图片,请思考水结冰后有什么变化？水结冰后是否变成了其他的物质？
3、请问易拉罐改变形状和水变成冰的变化时间一样吗？请看这两种物质的变化对照大屏幕的表格思考它们有什么相同和不同之处?（板书： 没有产生新物质）
(二)有些物质变化后产生了新的物质
1、活动3：在我们做烧纸的实验时用到了火柴，有没有细心的同学观察到它的变化？现在请观察燃烧的火柴和生锈的铁钉它们发生什么变化，并及时填好实验记录单。（小组活动）
2、数据分析：老师重点强调产生了新的物质是原来物质内部的一部分或全部发生变化，变为新的物质。
3、它们有什么相同和不同的地方?比较这两种变化的相同之处。(板书：产生了新物质)
4、小结:这些物质的变化有的快,有的慢,有的剧烈,有的只改变了形状和状态,有的还产生了新的物质。
四、拓展小结
1、深入拓展：世界上有不变的物质吗?请大家思考，岩石、马路、房屋它们在变化吗？组内讨论，说出你的依据。
2、小结:世界总是在不断的变化,物质的变化有两种情况,一类是只改变了物质的形态、大小、位置等,但没有产生新物质,另一类变化产生了新的物质。
3、课后作业：观察蜡烛燃烧过程中发生了什么变化（从蜡烛的形态、气味、颜色等方面），并把观察到的现象都记录在科学书29页。
板书设计：
??????????? ??我们身边的物质
??????? 没有产生新的物质
物质的变化 {?????????
?????? ?产生新的物质
让物质发生变化实验记录单 第（ ）小组
物质名称
使用办法
发生的变化
有无产生新物质
纸片
有（ ）无（ ）
有（ ）无（ ）
有（ ）无（ ）