六年级下册科学教案与反思 -4.3 减少丢弃及重新使用教科版

《减少丢弃及重新使用》教学设计
学科：科学
年级：六年级
目标预设：
情感与态度目标:用实际行动减少垃圾,养成节约的好习惯。
知识与技能目标:
1.减少垃圾很重要,常用的方法是减少丢弃和重新使用。
2.过度包装会造成资源浪费产生大量垃圾。
过程与方法目标:研究包装盒是否过度包装。设计废物的重新利用。
学情分析：
六年级的学生,对身边直观的事物有一定的观察能力,和描述的能力。抽象能力、分析能力比较弱,对未知的实物充满强烈的好奇心,要完成教学目标有一定的难度,要选择合适的方法和策略引导学生学习,尽可能的让学生参与到教学活动中来落实重点突破难点。
重点难点：
重点:使学生知道减少垃圾很重要,它是从源头上解决垃圾问题的办法。过度包装会造成资源浪费且产生大量垃圾,滥用塑料袋也会造成环境污染。
难点:研究包装盒是否过度包装,探索减少丢弃和物品重新使用的一些方法。
教学过程：
教学课题
减少丢弃及重新使用
课型
新 授
本课题教时数： 1 本教时为第 1 教时
教学方法与手段：
几个过度包装的包装盒和不注意环保的包装盒、利用废旧物品制作出的小用品或工艺品。
教学过程：教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
一、导入：
（一名由学生扮演的快递员敲门）
教师请“快递员”进来。
教师拆快递。请台下学生帮忙。
（一小盒酸奶）
师：拆完快递，拿走货物，剩下的怎么处理？
师：我们把这些东西称为什么？
师：大家说的没错。（展示日常生活中垃圾的图片），这些是什么？
师：我们应该怎样解决这些垃圾？
二、新授
师：减少垃圾的数量是从源头上解决垃圾问题的办法。
师：（板书：减少丢弃）
师：请大家继续观察图片。（展示日常生活中垃圾的图片）请问哪些垃圾是可以减少的？
师：那么多东西可以减少，那商品的包装可以减少吗？
师：以这盒小酸奶为例。大家看一下，它的包装可以减少吗？
师：大家说的没错，这样的包装是有作用的。那么这一份糖果礼盒呢？（教师展示一份精美包装的糖果礼盒）
师：大家说的非常好，我们把这种包装称为过度包装。（课件展示过度包装的概念）
师：接下来请大家再来看这些商品，我们一起来研究一下哪些商品的包装是过度的。
师：教师课件展示观察并交流的问题。同时请学生完成记录表。
（教师巡视）
师：时间到。哪个小组愿意来汇报交流一下？（选择两组）
师：那么如果你是客户，你对这些商品的厂家有什么好的建议？
（教师小结）
师：大家说的非常好。但是有些商品它再简易也有包装，比如说喝完水的塑料瓶，我怎么处理？
（板书：重新使用）
师：生活中有一些已经用过的物品，我们可以对它们经行重新使用，以达到减少垃圾。（引导学生小组研究讨论活动：尽量多的举例说明。如一根废弃包装绳、旧玻璃瓶、废塑料袋等常见物品的用途。）同时请学生想一想，尽量多的举例说明。
（教师巡视）
师：时间到。哪个小组愿意来汇报交流一下？（每组汇报，看哪一组想的多。）
师：（教师指导学生进一步思考生活中其他常见的“废弃物”再利用。使学生了解认识废旧物品再利用的好处。）
家里面将要被当作垃圾丢弃的物品中,那些是可以重新使用的? （多媒体投影图片）
师：请大家估计一下可以重新利用的物品大约能占全部生活垃圾的多大比例?
师：教师出示废旧物品制成的工艺作品，提出延伸课后的学习活动，充分利用废旧物品进行制作除有意义的作品。
三、小结和课后拓展
师：通过这节课的学习,你们有什么收获?

“快递员”进门给教师送上快递，是一个“大”快递。
学生举手参与。
学生拆快递。
（是一个层层包裹的快递。）
生：扔掉。
生：垃圾。
生：垃圾。
生：举手回答。
生：学生观察并举手回答。
生：学生思考并回答。
生：同桌讨论并回答。
生：学生思考并回答。
生：学生读一下过度包装的概念。
生：学生看课件，以小组为单位研究。
生：学生齐读。
生：学生研究并完成记录表。
生：学生举手汇报。
生：举手回答。
生：学生思考并回答。
生：（小组研究讨论活动）尽量多的举例说明。学生研究并完成记录表。
生：学生举手汇报。
生：学生思考并回答。
生：学生思考并回答。
生：观看出示的废旧物品制成的工艺作品，了解延伸课后的学习活动。
生：学生回顾所学知识并总结, 作业。

创设情景，激发学生的积极性。
通过学习活动，学生知道垃圾减量得重要性，探索减少丢弃和物品重新使用的一些方法。在教师的引导下，学生经历研究包装盒的学习活动，在学习活动中使学生了解过度包装盒滥用塑料袋的危害。
学习运用课堂所学在实际行动之中，用实际行动减少垃圾，做能做的事，从而养成节约的好习惯。在学生小组研究学习活动中，培养学生愿意与同伴合作交流的意识，养成倾听别人意见、尊重他人的习惯。
学生思考生活中其他常见的“废弃物”再利用。了解认识废旧物品再利用的好处。
激发学生学习兴趣，延伸课后学习活动。
板书设计
3、减少丢弃及重新使用
减少丢弃
重新使用
《减少丢弃及重新使用》教学反思
今天下午我执教了《减少丢弃及重新使用》一课。我对本节课进行了一定的变化，在观察、思考、讨论、交流这些环节后增加了“动手”这一项内容。本节课主要研究两个问题，一是主要从商品的生产环节来说的，怎样在产品的包装设计等方面能够减少以后可能出现的丢弃；二是从商品在经历正常的使用来说的，怎样重新使用发挥“垃圾”的作用。我觉得，教材这样的设计，从内容上考虑的比较全面，但是，存在一个问题，那就是让学生研究遥不可及和力所不能的事。现实意义不是很强。因此，我在教学过程中，弱化了“包装盒的观察研究”这一内容，强化了“生活物品的重新使用”环节。对于“包装盒的观察研究”部分的教学，我主要采用了让学生通过观察自己带来的包装盒，选择自己感兴趣的相关讨论问题进行研究，然后在班级内部进行简单的讨论。对于“生活物品的重新使用”部分的教学，我设计了如下活动—— 活动一：说一说课本中间三幅插图中的物品（包装绳、玻璃瓶、塑料袋）的使用方法；活动二：做一做，以小组为单位，在规定时间内，用家里的废弃物做个有用的物件。活动三：讲一讲，小组派代表上台，讲一讲谁的作品最有创意。一节课下来，学生兴趣盎然。在说一说环节，最多的一个小组居然说出了22种对包装绳的重新使用的方法，最少的小组也想出了11种重新使用方法。难怪有一位同学情不自禁地说，我从来没有想到，我们家平时当作废品处理的包装绳，居然有这么多的用途。而“做一做”环节，进一步激发了学生的思维。课程结束以后，有老师提出了好几个建议，比如写实验记录单的时间有点长，真心接受。看来，科学课中，教什么和怎么教的问题，真的需要我们进一步思考。