三年级上册数学教案-8.2 探索乐园：搭配问题冀教新课标
文档属性
| 名称 | 三年级上册数学教案-8.2 探索乐园：搭配问题冀教新课标 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-01-12 17:07:18 | ||
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文档简介
二、活动一、看一看、说一说——引入搭配
1、情境导入：
出示4件上衣和3条裤子(亮丽的服装)，让学生上台选一套自己喜欢的服装。
师：看，漂亮吧！下面就上来选一套你自己喜欢的服装吧！
生上台搭配……
师：我发现咱们班的同学很会搭配服装，搭配出了那么多种，请你们猜猜看这4件上衣和3条裤子总共有多少种搭配方法呢？
生猜测……
师：看来在搭配中还有很深的学问，今天咱们就一起来研究搭配中的学问……（板书：搭配问题）
2、分发卡片：
师：刚才同学们把小手举得高高的，都想上来搭配，冲着你们这份热情，老师就满足你们的愿望。我给每组同学都准备了一个袋子，这里面装了一些卡片，待会你们就可以利用这些卡片摆一摆。好，现在老师就把袋子发给你们。不过在发之前老师有个小小的要求，请同学们仔细观察，老师是怎么发的。
师发卡片（无序的分发：有的多发，有的少发）
3、引入搭配：
师：出现了什么情况啊？（她没发到，她多发了……）
生：你刚才忘记发给她了，而多发了一张给他……
师：哦，原来我刚才在发的过程中非常乱，有的重复多发了，有的遗漏少发了。（板书：重复、遗漏）
师：那你们觉得老师在发的过程中要注意什么呢？
引导学生：按顺序的发，发的过程中不重复，不遗漏。
师：哦，我明白了，要按顺序的发，发的过程中做到不重复，不遗漏。（板书：有顺序，不重复，不遗漏）谢谢这位聪明的小老师。没法到的小组，请组长上来领。
三、活动二、摆一摆、画一画——探索搭配
1、感知搭配
师:你们做事情真是细心，你们是老师学习的好榜样。下面我们就来一个小小营养师比赛。瞧！（出示“配菜图1” ）食堂的叔叔星期一给同学们准备的肉丸子、白菜、冬瓜。谁来说说哪些是荤菜，哪些是素菜？ 为了同学们吃的营养、健康，每份盒饭含有一个荤菜一个素菜。学生回答。 师：有多少种不同的配菜方法？请你帮食堂叔叔设计一下。同桌相互说一说。 学生回答 师：配的真不错，看样子，第一个“小小营养师”的称号是非你莫属了。（奖一颗激励星）第一关获胜者。
师：各位小选手们不要灰心，激烈地第二关就要开始了！小考官要出难题了。 （出示“配菜图2”） 师：瞧，这是星期三食堂的菜谱，猜一猜一共有几种不同的一荤一素的搭配方法？
师：你们猜的准确吗？下面咱们一起来验证一下，动手摆一摆，看看到底有多少种搭配方法。
（生动手操作）
生反馈（上台操作展示）学生在摆时引导学生一种一种的数出来。
（操作完后引导学生进行评价）：谁来评价一下他摆的怎么样？
师：你们觉得这位同学摆地怎样？你觉得应该怎样摆？能让人很清楚的数出有4种搭配方法。
师：比较一下这两种摆法，哪种更好呢？好在哪？
最后引出：我们在搭配中，要按顺序，搭配时做到不重复也不遗漏，这样才能准确的找到全部的搭配结果。（这边要让学生自己总结出来）
师：刚才第二位同学用一样荤菜和两个蔬菜进行有序地搭配，让人很清楚的数出有4种搭配方法。咱们还可以怎样进行有序搭配呢？
生：用一样蔬菜和两样荤菜进行有序的搭配。
师：不错，我发现咱们班的小朋友不仅人长得帅，脑袋瓜也很聪明，能从不同的角度去思考问题，好样的。
出示“配菜图3” 师：你们能不能很快的运用第二关中两位小小营养师的配菜方法知道星期五有几种配菜的方法呢？先在小组内说一说，然后在作业本上写一写。 学生独立完成，个别辅导。 学生汇报 师：刚才这几位同学用文字记录和摆卡片的方法表示了搭配过程，能不能用你喜欢的方式，简单、明确地把你搭配的方法表示出来？ 把你想到的方法在本子上表示出来。
全班交流。（学生可能出现的方法有：连线、数字、字母、文字等方法来表示）
生上台展示
师：向大家介绍一下你的表示的方法（注：让学生介绍，师在一旁稍作引导）
师：你这些是怎么连的呢？
师：大家创造出了这么多种不同的方法，看来咱们班的学生创造力超强的。大家不管用哪一种方法都能很清楚的表示出这6种搭配方法。在做的时候要注意什么呢？
师：你们的方法都可以，只要清楚有序的记录，做到既不重复也不遗漏就可以找到所有搭配结果。
四、活动三、想一想、议一议——深化搭配
1、路线搭配
（1）、观察路线图：
师：笑笑要从学校出发，到少年宫去看科技展览，再去动物园玩。一共有几种不同的走法？怎么走？
（2）、搭配路线：
师：你能用你自己的方法又快又准的找出全部的走法吗？
生动手记录并汇报结果。
师：你是怎样走的？（学生展示）
师：我们来比较一下，谁的表示方法更好一些呢？好在哪？
师小结：只有做到了有序搭配，不重复和不遗漏，才能又快又准确的找出所有结果。
2、服装搭配(拓展延伸)
出示课前的那道题，4件上衣和3条裤子，
师：前面咱们已经学会了进行有序的搭配，那现在你能用咱们今天所学的知识解决这道题吗？总共有几种搭配方法呢？
生进行汇报
五、小结
师：我们班的同学可真棒，在这么短的时间内就能解决了这么多数学问题，收获可真不小，谁能把自己的收获和大家说一说。
小结：生活中有很多数学问题，搭配就是其中之一。搭配的作用可大了，饮食的搭配能让我们吃的营养全面，服装搭配会让我们穿的精神、漂亮。学好数学可以是我们生活更加丰富多彩。在语文学科中也能用到我们的数学搭配学问呢！
课后反思：
这节课我让学生欢快的度过了一堂轻松的数学课，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。对于整堂教学的把握，完成的教学目标基本完成，对班里的后进生来说是一堂扎实的营养充足的课。但是对于优等生来说这堂课的营养成分太少了，这堂课的深度不够，我只是考虑了一选一的情况，没有考虑到二对二或是考虑的情况更多。这是我这节课非常不足之处。这告诉我在备课的时候不仅要读教材、教参，读学生，还要读一读与教材同步的其他一些配合练习。有些教学内容是隐藏在学生平时的练习本上，只有充分的挖掘所有教材中的内容，对你的教学是非常有好处，能给班里学习水平不一样的学生不同的营养餐。
1、情境导入：
出示4件上衣和3条裤子(亮丽的服装)，让学生上台选一套自己喜欢的服装。
师：看，漂亮吧！下面就上来选一套你自己喜欢的服装吧！
生上台搭配……
师：我发现咱们班的同学很会搭配服装，搭配出了那么多种，请你们猜猜看这4件上衣和3条裤子总共有多少种搭配方法呢？
生猜测……
师：看来在搭配中还有很深的学问，今天咱们就一起来研究搭配中的学问……（板书：搭配问题）
2、分发卡片：
师：刚才同学们把小手举得高高的，都想上来搭配，冲着你们这份热情，老师就满足你们的愿望。我给每组同学都准备了一个袋子，这里面装了一些卡片，待会你们就可以利用这些卡片摆一摆。好，现在老师就把袋子发给你们。不过在发之前老师有个小小的要求，请同学们仔细观察，老师是怎么发的。
师发卡片（无序的分发：有的多发，有的少发）
3、引入搭配：
师：出现了什么情况啊？（她没发到，她多发了……）
生：你刚才忘记发给她了，而多发了一张给他……
师：哦，原来我刚才在发的过程中非常乱，有的重复多发了，有的遗漏少发了。（板书：重复、遗漏）
师：那你们觉得老师在发的过程中要注意什么呢？
引导学生：按顺序的发，发的过程中不重复，不遗漏。
师：哦，我明白了，要按顺序的发，发的过程中做到不重复，不遗漏。（板书：有顺序，不重复，不遗漏）谢谢这位聪明的小老师。没法到的小组，请组长上来领。
三、活动二、摆一摆、画一画——探索搭配
1、感知搭配
师:你们做事情真是细心，你们是老师学习的好榜样。下面我们就来一个小小营养师比赛。瞧！（出示“配菜图1” ）食堂的叔叔星期一给同学们准备的肉丸子、白菜、冬瓜。谁来说说哪些是荤菜，哪些是素菜？ 为了同学们吃的营养、健康，每份盒饭含有一个荤菜一个素菜。学生回答。 师：有多少种不同的配菜方法？请你帮食堂叔叔设计一下。同桌相互说一说。 学生回答 师：配的真不错，看样子，第一个“小小营养师”的称号是非你莫属了。（奖一颗激励星）第一关获胜者。
师：各位小选手们不要灰心，激烈地第二关就要开始了！小考官要出难题了。 （出示“配菜图2”） 师：瞧，这是星期三食堂的菜谱，猜一猜一共有几种不同的一荤一素的搭配方法？
师：你们猜的准确吗？下面咱们一起来验证一下，动手摆一摆，看看到底有多少种搭配方法。
（生动手操作）
生反馈（上台操作展示）学生在摆时引导学生一种一种的数出来。
（操作完后引导学生进行评价）：谁来评价一下他摆的怎么样？
师：你们觉得这位同学摆地怎样？你觉得应该怎样摆？能让人很清楚的数出有4种搭配方法。
师：比较一下这两种摆法，哪种更好呢？好在哪？
最后引出：我们在搭配中，要按顺序，搭配时做到不重复也不遗漏，这样才能准确的找到全部的搭配结果。（这边要让学生自己总结出来）
师：刚才第二位同学用一样荤菜和两个蔬菜进行有序地搭配，让人很清楚的数出有4种搭配方法。咱们还可以怎样进行有序搭配呢？
生：用一样蔬菜和两样荤菜进行有序的搭配。
师：不错，我发现咱们班的小朋友不仅人长得帅，脑袋瓜也很聪明，能从不同的角度去思考问题，好样的。
出示“配菜图3” 师：你们能不能很快的运用第二关中两位小小营养师的配菜方法知道星期五有几种配菜的方法呢？先在小组内说一说，然后在作业本上写一写。 学生独立完成，个别辅导。 学生汇报 师：刚才这几位同学用文字记录和摆卡片的方法表示了搭配过程，能不能用你喜欢的方式，简单、明确地把你搭配的方法表示出来？ 把你想到的方法在本子上表示出来。
全班交流。（学生可能出现的方法有：连线、数字、字母、文字等方法来表示）
生上台展示
师：向大家介绍一下你的表示的方法（注：让学生介绍，师在一旁稍作引导）
师：你这些是怎么连的呢？
师：大家创造出了这么多种不同的方法，看来咱们班的学生创造力超强的。大家不管用哪一种方法都能很清楚的表示出这6种搭配方法。在做的时候要注意什么呢？
师：你们的方法都可以，只要清楚有序的记录，做到既不重复也不遗漏就可以找到所有搭配结果。
四、活动三、想一想、议一议——深化搭配
1、路线搭配
（1）、观察路线图：
师：笑笑要从学校出发，到少年宫去看科技展览，再去动物园玩。一共有几种不同的走法？怎么走？
（2）、搭配路线：
师：你能用你自己的方法又快又准的找出全部的走法吗？
生动手记录并汇报结果。
师：你是怎样走的？（学生展示）
师：我们来比较一下，谁的表示方法更好一些呢？好在哪？
师小结：只有做到了有序搭配，不重复和不遗漏，才能又快又准确的找出所有结果。
2、服装搭配(拓展延伸)
出示课前的那道题，4件上衣和3条裤子，
师：前面咱们已经学会了进行有序的搭配，那现在你能用咱们今天所学的知识解决这道题吗？总共有几种搭配方法呢？
生进行汇报
五、小结
师：我们班的同学可真棒，在这么短的时间内就能解决了这么多数学问题，收获可真不小，谁能把自己的收获和大家说一说。
小结：生活中有很多数学问题，搭配就是其中之一。搭配的作用可大了，饮食的搭配能让我们吃的营养全面，服装搭配会让我们穿的精神、漂亮。学好数学可以是我们生活更加丰富多彩。在语文学科中也能用到我们的数学搭配学问呢！
课后反思：
这节课我让学生欢快的度过了一堂轻松的数学课，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。对于整堂教学的把握，完成的教学目标基本完成，对班里的后进生来说是一堂扎实的营养充足的课。但是对于优等生来说这堂课的营养成分太少了，这堂课的深度不够，我只是考虑了一选一的情况，没有考虑到二对二或是考虑的情况更多。这是我这节课非常不足之处。这告诉我在备课的时候不仅要读教材、教参，读学生，还要读一读与教材同步的其他一些配合练习。有些教学内容是隐藏在学生平时的练习本上，只有充分的挖掘所有教材中的内容，对你的教学是非常有好处，能给班里学习水平不一样的学生不同的营养餐。