沪粤版物理八年级下册-7．4 探究物体受力时怎样运动-教案

沪粤版 八年级下册物理 第七章
7.4《物体受力时怎样运动》教学设计
1、
2、 教学目标
1．知识与技能：让学生知道力的平衡的概念，理解二力平衡的条件，使学生会应用二力平衡条件，知道物体在非平衡力作用下的运动情况。
2．过程与方法：通过组织学生讨论并对物体受力分析，理解二力平衡的概念；通过组织探究实验得出二力平衡的条件。
3．情感、态度与价值观：通过二力平衡的条件，培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想和方法；通过探究实验，进一步培养学生对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风。
3、 重点与难点
教学重点：知道二力平衡条件；物体受非平衡力作用时运动状态的变化。
教学难点：学生设计实验探究二力平衡条件。
4、 教学资源
纸片、剪刀、滑轮、细线、钩码
5、 教学设计思路
二力平衡的条件是初中物理教学的重点，本节是研究物理规律的课，研究规律首先要通过观察提出问题，通过实验研究问题，对实验结果进行分析概括、总结规律。因此做好实验是本节课的关键，为实现本节课的教学目标要将教材安排的演示实验改成学生分组实验。一对平衡力和一对相互作用力都是大小相等、方向相反，作用在一条直线上，但这是两个完全不同的概念，学生初学时很容易将两个概念混淆。因此在教学中要让学生认识它们的不同。
五、教学过程
教学程序 教师活动 学生活动
引入教学 师：牛顿第一定律告诉我们，物体在不受外力的时候总要保持静止状态或匀速直线运动状态，是不是说凡是保持静止状态或匀速直线运动状态不变的物体，都没有受到外力的作用？师：通过本节课学习，我们就可以找到答案了。（设计意图：让学生产生认知冲突，激发探究欲望。） 学生思考并回答：
二、合作探究，建构知识（一）力的平衡 定义平衡状态 （二）探究二力平衡的条件 一、什么是二力平衡师：请同学们看课本P56图7—37所示的情景，分析下列物体是否受到两个力的作用？若受力请画出其受力的示意图。（1）停在树枝上的小鸟（2）被托起在空中静止不动的杂技演员（3）在空中匀速下降的跳伞运动员。师：为什么物体受到两个力的作用，其运动状态跟不受力时一样，即保持保持静止状态或匀速直线运动状态？ 师：这是由于物体受到两个力的作用效果相互抵消的缘故。物体在两个力的作用下，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这两个力互相平衡或二力平衡。平衡状态：物体处于静止状态或匀速直线运动状态，就说处于平衡状态。平衡力：物体在两个力（或多个力）的作用下处于平衡状态，这两个力（或多个力）就是平衡力。（结合图7—37，让学生了理解二力平衡的概念）二、探究二力平衡的条件提出问题：在上面的例子中，物体受到两个力都是相互平衡的，那么，这两个力要满足什么条件才能互相平衡？猜想假设：认识力，要从力的三要素入手，请同学们结合刚才对受到平衡力的物体的受力分析，从力的三要素出发进行大胆的猜想设计实验：介绍实验器材：纸片、剪刀、滑轮、细线、钩码。说明：实验研究对象是纸片，为了忽略其重力的影响，纸片要轻。进行试验：友情小提示：在下面各实验中观察并记录纸片将是否保持平衡，运动状态是否改变，两个拉力有何关系在什么条件下会保持平衡状态，说明了什么。【实验一】两边挂不等重的钩码【实验二】两边挂等重的钩码 【实验三】两边挂等重的钩码，将纸片下移，使二力方向并不相反，释放：待纸片静止时，观察二力方向。【实验四】（1）两边挂等重的钩码，将纸片旋转一定的角度，使二力不在同一条直线上，释放：待纸片静止时，观察二力方向。【实验五】请用剪刀从中间剪断纸片，观察它的运动状态是否改变，能说明什么？ 在表格记录现象：5、分析与论证：二力平衡的条件是：作用在同一物体上的两个力，必须大小相等，方向相反，并作用在同一直线上。【简记】：“同体、等大、反向、共线”。6、评估与交流：用纸片探究二力平衡条件与课本上用小车探究二力平衡条件有什么优势？优点：1、纸片在空中与小车在桌面上相比，可以减小摩擦力对实验的影响；2、用轻质纸片可以减小物体自身重力对实验的影响【活动2】1、判断下列物体能否处于静止状态，说明理由 ◆ 你知道弹簧测力计测物重时，为什么弹簧测力计的示数就是物体的重力呢？ 三、非平衡力和物体运动状态的变化【活动3】：观察物体受非平衡力作用时怎样运动将小车放在光滑水平桌面上，在盘中放一个砝码，在拉力作用下，小车的运动状态将怎样变化？ B．让一个小球从斜面上某一高度处滚到纸板铺垫的水平面上，在摩擦力的作用下，小球的运动状态怎样变化？C．将小球抛出去，观察其运动情况．由于受到重力的作用，小球在空中的运动路径是怎样的？它的运动状态是否改变？由上事实表明：物体受非平衡力作用时,其运动状态是变化的.有的由静变动,有的由动变静,有的由慢变快,有的由快变慢,还有的改变运动方向做曲线运动. 学生在课本上画力的示意图 生：这是由于物体受到两个力的作用效果相互抵消的缘故。 猜想二力平衡的条件：1、大小相等2、方向相反3、在同一条直线上 交流：控制变量法。小组交流合作设计实验，并展示交流。 学生观察并记录实验结果 学生讨论、总结 学生思考并回答： 学以致用：运用二力平衡的条件解决问题 学生阅读课本 学生思考并回答：（1）风扇的重力和天花板对风扇的拉力；（2）匀速直线运动（3）测力计对物体的拉力和物体受到的重力是一对平衡力。（4）当物体匀速运动时，测力计对物体的拉力和物体受到的摩擦力是一对平衡力。 学生思考并回答：
三、课堂小结： 回顾本节课的学习内容本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑？ 学生讨论梳理知识，交流收获和疑惑。
巩固练 习 1、完成课堂检测（学生先做，再讲评）2、课后作业：完成课本P59“自我评价与作业”第2、3、4、5题 学生练习
板书设 计 7.4物体受力时怎样运动二力平衡：物体在两个力的作用下，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这两个力互相平衡或二力平衡。平衡力：物体在两个力（或多个力）的作用下处于平衡状态，这两个力（或多个力）就是平衡力。二力平衡的条件是：作用在同一物体上的两个力，必须大小相等，方向相反，并作用在同一直线上。 “同体、等大、反向、共线”。

六、教学反思：
1、教案的“亮点”
1、实验的改进具有创新性，用轻质纸片替代小车在木板上滑行，改进后的实验减小了摩擦力对实验的影响。
2、环环相扣，教学设计利于学生参与知识形成的全过程，实现知识的自我构建。习题设计有层次、针对性强，能提升学生对知识的认知。
3、关注学生的发展，注重培养学生的各种能力。
七、【课堂检测】
1、起重机的钢丝绳吊着重物，请比较：在重物静止时，重物匀速上升时，重物匀速下降时钢丝绳对重物的拉力大小，则（ ）
A．? 重物匀速上升时，拉力最大
B．? 重物静止时，拉力最大
C．? 重物匀速下降时，拉力最大
D．? 上述三种情况，拉力一样大
2、直升飞机匀速直线上升，飞机螺旋浆产生的举力( )于飞机的重力；当飞机匀速直线下降时，螺旋桨产生的举力（ ）于它的重力。
3、放在水平桌面上的书所受力中，属于平衡力的是( )
A．书对桌面的压力与书所受的重力；
B．书对桌面的压力与桌面对书的支持力；
C．书所受的重力与桌面对书的支持力；
D．书对桌面的压力加上书的重力与桌面对书的支持力．
4、质量为2千克的物体，静止悬挂在绳子上，绳子对物体的拉力是多少牛？若提拉物体使它匀速向上运动时，拉力又是多少？（g=10牛/千克）
5、用沿水平方向的大小为1N的力拉放在水平地面上的物体，但没有拉动，将拉力增大到10N仍没有拉动物体，则物体两次受到的摩擦力的大小是( )
A、都是1N B、第一次是1N，第二次是10N
C、都是10N D、无法判断
6、下列说法中正确的是 （ )
A、有力作用在物体上，物体运动状态一定改变
B、要改变物体的运动状态，必需对物体施加力
C、物体受平衡力的作用时，一定保持静止状态或匀速直线运动状态
D、物体保持静止或匀速直线运动状态，它一定受到了平衡力的作用
7、一辆重1000N的小车，在200N的牵引力作用下沿水平地面匀速直线运动，小车受到的摩擦力是（ ）
A、1000N B、200N C、800N D、1200N

8、用力推桌子，桌子不动是由于推力小于摩擦力。(对还是错)



=力平衡

G = F拉

物体静止