四年级上册数学教案-用四舍五入法试商-人教版
文档属性
| 名称 | 四年级上册数学教案-用四舍五入法试商-人教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-01-12 20:47:55 | ||
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文档简介
用四舍五入法试商
1教学目标
1、让学生掌握除数是接近整十数两位数的笔算除法。??
2、初步掌握用“四舍”、“五入”法试商的方法,会用这两种试商法进行有关的笔算。??
3、让学生在学习活动中感受数学与生活的密切联系。??
2学情分析
本节课的学习是在学生掌握了整十数的口算除法的基础上进行教学的,学生的计算能力较强,本课新知识的学习,我采用小组合作的方式让学生们在自主合作学习的过程中发现四舍五入的试商方法,从而掌握。
3重点难点
教学重点:掌握用“四舍”“五入”的试商方法并能正确地进行计算。?
?教学难点:试商方法和调商的方法。 ??
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学目标
1、让学生掌握除数是接近整十数两位数的笔算除法。??
2、初步掌握用“四舍”、“五入”法试商的方法,会用这两种试商法进行有关的笔算。??
3、让学生在学习活动中感受数学与生活的密切联系。??
?
4.1.2学时重点
教学重点:掌握用“四舍”“五入”的试商方法并能正确地进行计算。
4.1.3学时难点
教学难点:试商方法和调商的方法。 ??
4.1.4教学活动
活动1【导入】除数接近整十数的笔算除法
开火车(看谁反应最快):
90÷30 = ??80÷20 = ????180÷60 = ???360÷90 =
?? ??????????????632÷90 ≈ ???240÷61 ≈ ???319÷42 =??? 273÷32 ≈
2、说出与下面各数接近的整十数。
31??? 46????52??? 63??? 87????
3、练一练(课件展示)??
欢迎大家来到第二关,学习新知我最棒!在这一关共有四道障碍,你们准备好了吗?请看大屏幕(课件展示例三)
师:请同学们仔细的观察一下,这道题以我们前面学习的除法有什么不同?谁能说一说?
生:以前学的是除数是整十数的除法,这道除法算式中除数接近整十数。?
(师:这就是我们今天要学习的内容:除数接近整十数的笔算除法)板书课题。
师:这道题该怎样计算?请同学们在小组内相互交流一下自己计算方法。
师:好了吗?谁来给我们讲讲这道题是怎样做的?(师板书)
师强调:我在21上面写一个20是什么意思?(先把21看成20,想80除以20得4,)你怎么知道商4合适呢?(强调 商是否合适,还要看商与乘数相乘的情况,所以在商的个位轻轻地写上4,然后把4与21相乘正好等于84,说明商4合适,这时将4写清楚。)?我们利用大屏幕再来回顾一下刚刚的试商过程。
接下来一起看看迎接我们的第二道障碍会是什么呢?请读题:
出示第(2)题:一个台灯62元,430元可以买几个?还剩多少元?
能解答吗?好!每个同学先自己试着算一算。(在巡视中,教师要求各小组长在自己完成后去检查组内其他成员的学习情况,如果有同学不会做,小组长要帮助他学会解答。?)
?? 7、 全班解题完毕后,教师进一步引导:在试商的过程中你发现了什么问题?(商和除数相乘的积比被除数大)
??? 这是为什么?(因为商太大了)(因为我们把62看作60来试商,但60要比62小,所以商很容易写得较大)
??? 商大了,我们该怎么办?(把商"7"改商成"6")(师同时板书计算过程)同学们我们再认真的看一遍演算过程,刚刚不会的同学快要看仔细了。
师:同学们,你们学会了吗?接下来请完成例3下面“做一做”的第1题。看看谁做得又对又快。
先让学生独立做。订正时提问:
“谁能说一说你是把除数看做多少来试商的?是怎样想的?”
“观察一下例题和做一做中的题目,除数个位上的数分别是几?这几道题都是用什么方法试商的?”
教师根据学生的回答,概括说明:除数个位数是1、2、3、4的两位数,一般情况下,可以用“四舍”法把除数个位上的数舍去,看作整十数试商。
接下来我们来到了第四个障碍前,它又会是什么呢?(课件出示例4)请读题
?? 师: 该怎样计算呢??请小组内合作学习,相互交流一下自己的想法。(教师随机板书计算过程)
??? 教师进一步引导:你发现了什么问题?(余数比除数大)
??? 这是为什么?(因为商太小了)(因为我们把28看作30来试商,但30要比28大,所以商很容易写得较小)
??? 商太小了,我们该怎么办?(把商"6"改商成"7")
同学们仔细观察一下,这道题,以例三相比有什么不同处?(课件展示计算过程)
师:同学们!恭喜大家来到第三关,巩固新知我最牛!在这一关卡中共有两道障碍,同学们,让我们一起来消灭它们吧!(课件出示题目)
一、比一比,看谁在5分钟内计算的题最多?
出示除法题? 69 ÷ 23?? 324÷81??? 245÷72??? 90÷29
? ? ? ? ? ? ? ? ? ?185÷37?? 272÷68??? 200÷25??? 104÷26
、学生独立完成,集体订正 ?(学生互查对错)
(有错的学生改正,已经做对的同学帮助检查把关。)??
同学们,还有最后一道障碍,让我们一起冲向胜利的终点吧(课件出示练习题,然后集体订正)
师:同学们,你们真是太棒了!这么顺利就冲关成功了!开心吗?我非常想知道,你们是用了什么好办法来获得成功的?在冲关的过程中你们学到些什么?
(笔算除数是两位数的除法时,除数个位上是1、2、3、4,可以把尾数舍去,把它看作整十数来试商。除数个位上是6、7、8、9的两位数,试商时,用“五入”法把除数个位上的数舍去,看作整十数试商。
初商是不是合适,要用它和除数相乘的积与被除数比较进行检验才能确定。)
课件展示:除数是两位数的除法,一般按照“四舍五入”法,把除数看作与它接近的整十数来试商。(学生齐读,加深印象)。
1教学目标
1、让学生掌握除数是接近整十数两位数的笔算除法。??
2、初步掌握用“四舍”、“五入”法试商的方法,会用这两种试商法进行有关的笔算。??
3、让学生在学习活动中感受数学与生活的密切联系。??
2学情分析
本节课的学习是在学生掌握了整十数的口算除法的基础上进行教学的,学生的计算能力较强,本课新知识的学习,我采用小组合作的方式让学生们在自主合作学习的过程中发现四舍五入的试商方法,从而掌握。
3重点难点
教学重点:掌握用“四舍”“五入”的试商方法并能正确地进行计算。?
?教学难点:试商方法和调商的方法。 ??
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学目标
1、让学生掌握除数是接近整十数两位数的笔算除法。??
2、初步掌握用“四舍”、“五入”法试商的方法,会用这两种试商法进行有关的笔算。??
3、让学生在学习活动中感受数学与生活的密切联系。??
?
4.1.2学时重点
教学重点:掌握用“四舍”“五入”的试商方法并能正确地进行计算。
4.1.3学时难点
教学难点:试商方法和调商的方法。 ??
4.1.4教学活动
活动1【导入】除数接近整十数的笔算除法
开火车(看谁反应最快):
90÷30 = ??80÷20 = ????180÷60 = ???360÷90 =
?? ??????????????632÷90 ≈ ???240÷61 ≈ ???319÷42 =??? 273÷32 ≈
2、说出与下面各数接近的整十数。
31??? 46????52??? 63??? 87????
3、练一练(课件展示)??
欢迎大家来到第二关,学习新知我最棒!在这一关共有四道障碍,你们准备好了吗?请看大屏幕(课件展示例三)
师:请同学们仔细的观察一下,这道题以我们前面学习的除法有什么不同?谁能说一说?
生:以前学的是除数是整十数的除法,这道除法算式中除数接近整十数。?
(师:这就是我们今天要学习的内容:除数接近整十数的笔算除法)板书课题。
师:这道题该怎样计算?请同学们在小组内相互交流一下自己计算方法。
师:好了吗?谁来给我们讲讲这道题是怎样做的?(师板书)
师强调:我在21上面写一个20是什么意思?(先把21看成20,想80除以20得4,)你怎么知道商4合适呢?(强调 商是否合适,还要看商与乘数相乘的情况,所以在商的个位轻轻地写上4,然后把4与21相乘正好等于84,说明商4合适,这时将4写清楚。)?我们利用大屏幕再来回顾一下刚刚的试商过程。
接下来一起看看迎接我们的第二道障碍会是什么呢?请读题:
出示第(2)题:一个台灯62元,430元可以买几个?还剩多少元?
能解答吗?好!每个同学先自己试着算一算。(在巡视中,教师要求各小组长在自己完成后去检查组内其他成员的学习情况,如果有同学不会做,小组长要帮助他学会解答。?)
?? 7、 全班解题完毕后,教师进一步引导:在试商的过程中你发现了什么问题?(商和除数相乘的积比被除数大)
??? 这是为什么?(因为商太大了)(因为我们把62看作60来试商,但60要比62小,所以商很容易写得较大)
??? 商大了,我们该怎么办?(把商"7"改商成"6")(师同时板书计算过程)同学们我们再认真的看一遍演算过程,刚刚不会的同学快要看仔细了。
师:同学们,你们学会了吗?接下来请完成例3下面“做一做”的第1题。看看谁做得又对又快。
先让学生独立做。订正时提问:
“谁能说一说你是把除数看做多少来试商的?是怎样想的?”
“观察一下例题和做一做中的题目,除数个位上的数分别是几?这几道题都是用什么方法试商的?”
教师根据学生的回答,概括说明:除数个位数是1、2、3、4的两位数,一般情况下,可以用“四舍”法把除数个位上的数舍去,看作整十数试商。
接下来我们来到了第四个障碍前,它又会是什么呢?(课件出示例4)请读题
?? 师: 该怎样计算呢??请小组内合作学习,相互交流一下自己的想法。(教师随机板书计算过程)
??? 教师进一步引导:你发现了什么问题?(余数比除数大)
??? 这是为什么?(因为商太小了)(因为我们把28看作30来试商,但30要比28大,所以商很容易写得较小)
??? 商太小了,我们该怎么办?(把商"6"改商成"7")
同学们仔细观察一下,这道题,以例三相比有什么不同处?(课件展示计算过程)
师:同学们!恭喜大家来到第三关,巩固新知我最牛!在这一关卡中共有两道障碍,同学们,让我们一起来消灭它们吧!(课件出示题目)
一、比一比,看谁在5分钟内计算的题最多?
出示除法题? 69 ÷ 23?? 324÷81??? 245÷72??? 90÷29
? ? ? ? ? ? ? ? ? ?185÷37?? 272÷68??? 200÷25??? 104÷26
、学生独立完成,集体订正 ?(学生互查对错)
(有错的学生改正,已经做对的同学帮助检查把关。)??
同学们,还有最后一道障碍,让我们一起冲向胜利的终点吧(课件出示练习题,然后集体订正)
师:同学们,你们真是太棒了!这么顺利就冲关成功了!开心吗?我非常想知道,你们是用了什么好办法来获得成功的?在冲关的过程中你们学到些什么?
(笔算除数是两位数的除法时,除数个位上是1、2、3、4,可以把尾数舍去,把它看作整十数来试商。除数个位上是6、7、8、9的两位数,试商时,用“五入”法把除数个位上的数舍去,看作整十数试商。
初商是不是合适,要用它和除数相乘的积与被除数比较进行检验才能确定。)
课件展示:除数是两位数的除法,一般按照“四舍五入”法,把除数看作与它接近的整十数来试商。(学生齐读,加深印象)。