五年级上册数学教案-3.2 2.5的倍数的特征北师大版

2.5的倍数的特征教案
陈晶
教学目标:
1,经历探索2.5的倍数特征的过程，理解2.5的倍数特征，能判断出一个数是否为2或5的倍数
2，了解奇数、偶数的含义，能判断一个非零自然数是奇数或偶数。
3，在观察、猜测和讨论中，发展探究问题和解决问题的能力。
教学重点：
重点：探索及发现2和5的的特征
难点：通过探索2和5的倍数的特征，判断一个数是不是2和5的倍数。
教材分析：
教材上的内容安排的比较合理，先认识5的倍数特征再认识2的倍数特征，最后认识奇数和偶数，这样符合学生的认知规律，本节课是在学生学习了倍数和因数的基础上进行教学的，这节课的内容也为以后学习3的倍数特征奠定了基础。
学情分析：
学生们已经学了整数除数，所以本节课是“因数与倍数初步认识”的继续，是学习奇数、偶数的开始，是今后学习约分，通分和分数四则运算的基础，本节课对于学生来说也是比较抽象的知识，所以教学时也要从学生的已有经验出发，鼓励学生用多种方法探究规律，大胆表达想法，培养学生思维的灵活性和发散性。
教学设计：
复习导入
孩子们，我们首先玩个接力的小游戏， 看一看谁的反应快（指定一行），快速地说出5的倍数不许重复，其他学生做裁判，看他接的对不对（开始）
那么孩子们，老师现在拿出三个大数 160，275，519要想判断他们是不是5的倍数怎么办呢？（用除法看能不能被5整除）
不错，看了大家对以前的知识掌握不错，可以利用乘、除法来解决找出5的倍数。
新授
在课前，老师给你们每个人发了一张百数表，现在5的倍数就藏在这张表里，下面就用你明亮的眼睛把它们找出来吧！
课件出示要求：用O圈出5的倍数，圈好后小组内交流一下，你有什么发现 ？
生汇报：我发现了·······（多找几个汇报）
那么真的像大家说只要是末位是0或5的自然数都是5的倍数吗？谁能验证一下，这个结论呢 ？（多找几个学生验证）
5x17=85 5x9=45 6x5=30
大家真了不起，看来真像大家总结的规律一样。（板书）
5的倍数：只要末位有0或5的自然数。
利用这个规律，我们就可以快速的找出5的倍数了（下面考考大家）
（课件出示）下面那些数是5的倍数，说说你是怎么判断的（开火车）
28 ， 45 ，53 ，80 ，75 ，34 ，89 ，95
看到大家如此出色，有一个数字朋友也不甘寂寞，它也想让大家帮它把倍数都找出来，这个是谁呀？（2）
板书： 5的倍数_________
2的倍数_________
看一看我们该如何帮助它（课件展示）
用三角符号△在百数表中把2的倍数圈出来，小组内说一说，这些数什么特征（下去小组指导）
引导生看表汇报（末位是0,2,4,6,8这样的数都是2的倍数）板书
像这样2、4、6、8这样的数是2的倍数也叫偶数
像这样1、3、5、7这样的数不是2的倍数叫奇数
那下面我们就来玩一个游戏，叫你问我答。
同桌之间任意说一个数，另外一个人快速判断是奇数还是偶数，并说出判断理由（找3组）
好了孩子们，大家表现的真棒，通过本节课的学习你有什么收获呢？
师总结：就像大家说的，这节课我们明确了2、5的倍数的特征（板书课题）还知道了是2的倍数的数也叫偶数，不是2的倍数的数叫奇数。
下面我们在继续挑战两道题，让所学的知识有用武之地。
三，综合练习
1，把下列数按要求填在横线上（独立完成，单独汇报）
26 ，35 , 40 , 55 , 10 ,84 , 95 , 78 , 53 , 90
2的倍数________________
5的倍数________________
即是2的倍数又是5的倍数：____________
在这道题中你又发现了什么？
2，大家表现真棒，下面老师还想和你们再玩个小游戏（和老师交朋友）你们想和我成为好朋友吗？不过是要有条件的，拿出准备好的0~9的数字卡片，
老师手里有张卡片5，我要寻求的伙伴是另一张卡片可以和我组成2的倍数，谁会是我的第一个朋友（说明理由），还有新朋友出现吗？其他人判断他到底能不能做老师的好朋友。
大家太了不起了，我要寻求新伙伴了，谁能拿出另一张卡片和我组成5的倍数（说明理由）
通过和老师交朋友，我们再一次巩固了2和5的倍数特征，你们都是好样的。
这节课大家表现的真是太棒了，听课认真，发言积极，善于发现，还会认真思考，老师给你们点赞，这节课我们就上到这，下课。
思考的问题：
1.学生对本节课的新知识基础是什么？
2.新知识与旧知识的联系是什么？
3.教师作为指导者在本课中重点点拨的是什么？
4.本课体现的数学思想方法是什么？
5.关注并思考一下教学设计中红色字体部分。