五年级下册科学教案 -2.3 液体的热胀冷缩教科版

液体的热胀冷缩
【教学分析】
本课是五年级下册第二单元的第3课。本节课的知识目标比较简单，且实验操作也基本没什么难度，所以在教学设计中我把侧重点放在实验方法的讨论和生成上，希望体现学生思维能力的锻炼，以及课堂当中学生的主体性和知识的生成性。此外，由于学生缺少本单元前面两课的学习，课本当中与第2课关联的导入应当作修改，教学中也应当充分考虑到这一点。
【教学目标】
科学概念：
1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
2、许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。
过程与方法：
1、改进实验以达到更好的实验效果。
2、制作一个简易的观察水的体积变化的装置。
3、用科学知识解释生活中的现象。（比如瓶装水为什么不装满）。
情感、态度、价值观：
意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。
【教学重点】经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。
【教学难点】能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。
【教学准备】为每组准备：平底烧瓶，玻璃管，橡皮塞； 冷水，热水，红墨水。
【教学过程】
教师行为
学生行为
意图
一、导入
展示一支温度计
这是什么？
怎样使用？
你知道它是依据什么原理制作的吗？
那么我们今天就来学习液体的热胀冷缩。
板书课题
回答：
温度计
温度升高液柱上升；温度下降液柱下降
热胀冷缩
学生之前或多或少知道热胀冷缩这个概念，使用温度计作为导入也是对后面的实验设计的提示
二、观察水的体积变化
实验方案初步讨论
2、探索统一方案
3、实验并记录
大家都知道热胀冷缩这个词，那么你能解释一下这四个字是什么意思吗？
哦，解释的很好，就是体积的变化对吗？
那么我们就以水为例子，观察水的体积变化。
你们有没有想到怎么做？
想想看，水的体积变化会不会很明显？
怎样使我们更容易观察到呢？
好想法，
介绍圆底烧瓶、带孔橡胶塞、玻璃管
请进一步完整这个方案
这组同学的实验方案很不错，但我觉得还可以更好。
其他小组的设计方案中有没有可以改进这个方案的点子？
那么把大家一起完善后的方案画到小组的记录纸上吧
提示：
塑料杯中的水不要超过250ml，否则烧瓶放入会溢出
及时在实验记录表中记录
实验完成后整理实验材料
回答：
就是受热体积变大，受冷体积收缩。
对。
把水加热，再冷却看体积变化
像温度计一样弄个细管
学生小组为单位画出设计方案
一组学生派代表阐述设计方案
为了观察方便可以给水加上颜色
用酒精灯加热太危险，可以放到热水中加热
为了观察更加准确，可以在原来的水面高度做个记号
…
画方案
实验并记录
汇报：
加热后水面上升，水的体积膨胀；受冷后水面下降，水的体积缩小
结论：水会热胀冷缩
用问题的方法引导学生思考解决的办法
学生自主讨论完善方案
三、其他液体会热胀冷缩吗
水会热胀冷缩，那么其他液体会吗？
要想知道这个你会怎么做？
想的很对，请观看一段视频
你的答案？
能不能说所有液体都热胀冷缩呢？
对，我们科学要讲究严谨，我们只确定了四五种液体会热胀冷缩，肯定不能这样说。
实际上，水在0-4℃时就是冷张热缩的。
应该会
用刚才的方法，把水换成其他液体
其他液体会热胀冷缩
应该不能吧
培养严谨的科学思维习惯
四、拓展与小结
我们已经知道，水会热胀冷缩，其他液体也会热胀冷缩，那么你能用今天学到的知识解决这个问题吗？
-为什么许多饮料瓶都不装满？
避免液体热胀冷缩，在受热时体积膨胀把瓶子胀开