四下 20土与火的艺术（二） 教案
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苏少2011课标版义务教育课程标准实验教科书美术四年级下册第20课
课?? ? 题
土与火的艺术（二）
教学课型
欣赏·评述·表现
设计课时
1
执 教
教材分析
教材中的本课内容是继2011课标版一年级上册第18课《土与火的艺术》之后的一节进一步深入学习中国彩陶艺术的一课，本课侧重于彩陶纹饰的欣赏教学，让学生通过彩陶纹饰的内容和变化，了解新石器时代中国原始先民的生活与之的关系。
学情分析
因为这一届四年级学生在一至三年级时还是沿用的苏少2001课标版教材，所以并没有学习过《土与火的艺术》的相关内容。因此，在学习这一课之前，先学习了《土与火的艺术》第一课时作为铺垫，初步了解了先民制作彩陶的过程、彩陶的用途，领略了彩陶的造型美和纹饰美，并尝试用盘泥条法制作了一些罐、壶、盆等多种器形。四年级学生对彩陶艺术的神秘以及远古的文明充满了求知的欲望，他们也很乐于尝试彩陶制作和纹饰绘制的过程。
教学目标
1.知识与技能：通过欣赏和讨论，让学生进一步感受彩陶艺术的纹饰的形态美和色彩美，并了解彩陶纹饰与古代先民生活的联系。
2.过程与方法：引导学生分析彩陶纹饰的装饰的特点，并尝试在陶坯上描绘出来，体验参与和创造的快乐。
3.情感态度与价值观：激发学生探寻中国古代灿烂文明的热情，懂得劳动创造美，并能用语言大胆表达自己的感受。
教学重点
让学生进一步感受彩陶艺术的纹饰的形态美和色彩美，并了解彩陶纹饰与古代先民生活的联系，并尝试在陶坯上描绘纹饰。
教学难点
1.鼓励学生结合自己的观察和已有知识，大胆猜测先民的生活与彩陶纹饰之间的联系；
2.如何在立体器形上描绘纹饰。
教学准备
教师：课件、图片、泥塑器形、颜料、水粉笔等
学生：泥塑器形（阴干）、颜料、水粉笔等
??教学程序
教??? 师? 活??? 动?
学生活动
设计意图
一、回顾导入
（彩陶的制造及彩陶纹饰）
1．师：早在新石器时代，人们就能将细软的黏土，以泥条盘筑为主要方法塑造成盆、壶、罐等器具，并画上图样，涂上颜料，再经过高温烧制，土与火的结合，创造了美丽的彩陶。（依次出示课件相关图片）
3．今天，我们继续学习《土与火的艺术（二）——神秘的中国彩陶纹饰》（板书）。
欣赏
教师用简洁的语言描述彩陶的制作过程，既回顾了上节课的内容，又对新课内容作了承接，开门见山，直奔主题。
二、整体感知
（中国彩陶纹饰的类型）
1．师：中国古代彩陶都有哪些纹饰呢？我们来一起欣赏一下。（课件：赏一赏）
2．依次出示彩陶图：（教师配简要旁白介绍）
（1）鱼纹盆彩陶盆（陕西西安半坡出土，距今约六千六百年）
（2）鹳鱼石斧纹彩陶缸
（3）花叶纹陶瓶（南京博物院藏）
（4）网纹船形陶壶
（5）旋涡纹尖底瓶
（6）菱块十字圆点纹彩陶罐
（7）蛙纹彩陶罐
（8）四大圆圈纹彩陶罐
（9）人形舞蹈纹彩陶盆
欣赏并思考彩陶上都有哪些纹饰？
欣赏前教师提示学生欣赏的重点为“纹饰”，这样学生的初步欣赏就带有目的性。而对彩陶器具简要的语言描述让学生对每一件彩陶也有整体的了解。
三、深入欣赏
（中国彩陶纹饰的形、色美）
1．师：你对哪件彩陶的纹饰最感兴趣？ 2．师：试着从这件彩陶纹饰的点、线、面以及色彩的运用方面说说自己的感受。（课件提示关键词）
点线面：线（宽带纹、直线、弧线、折线）点（大小圆点等）面（三角形、圆形、花瓣形、方形），疏密的安排。
黑白灰：（赭红、黑、白、橙红）深浅对比、面积大小对比。
4．师：通过欣赏，你们观察到彩陶纹饰一般会画在器物的哪些部位呢？
1．说一说：对哪件彩陶的纹饰印象最深？为什么？（从形和色两方面说自己的感受）
2．观察彩陶纹装饰的部位。
这是本节课的重点，从形式美角度分析彩陶纹饰，让学生不仅仅局限于彩陶的初步感知，更能以美术的眼光去欣赏。
四、因果探秘（彩陶纹饰与生活、劳动的关系）
1．师：远古先民为什么要把这些纹饰画在陶器上呢？
生：装饰美化器物。
2．是的，新石器时代的先民们的物质生活已经很丰富了，他们已经开始了精神上对美的追求。那么他们为什么会选择描绘的这些内容呢？彩陶纹样和先民们的生活、劳动有哪些联系?
动物纹：鱼、鸟、蛙；人纹；植物纹：花、叶，天文地理：太阳、水纹，劳动：捕鱼（鱼网纹）、农业(农田、作物)
3．总结彩陶纹样和先民们的生活、劳动的联系（天文地理、祭祀崇拜、生育后代、劳动生活）。
1.想一想：远古先民为什么要在陶器上画纹饰？
2．猜一猜：彩陶纹样和先民们的生活、劳动有哪些联系？
3．读一读：彩陶纹饰不仅仅是为装饰陶器而画。专家研究发现，它们和当时的天文地理、祭祀崇拜、生育后代、劳动生活有着密切的联系。
4．思考：彩陶是怎样画出来的？
探寻先民选择彩陶纹饰题材的原因，也是增加对彩陶艺术的深入了解，懂得艺术来源于生活，艺术产生于劳动。
五、概括总结
（中国彩陶纹饰的特点）
1．纹饰演变：从具象到抽象（板书）
2．整体感觉：简洁、大方
色彩：黑、白、灰层次分明
造型：能依据器形巧妙布局，点、线、面的运用及疏密安排得当。
3．教师适时板书：点、线、面，黑、白、灰。
归纳彩陶纹饰的特点
在经过细致的欣赏分析后，再次做整体上的总结回顾，遵循由整体到局部再到整体的认知规律。
六、实践体验
（描绘彩陶纹饰）
1．这些精美的纹饰先民们又是怎样画出来的呢？（用矿物质颜料和类似于毛笔的绘画工具）
红色：黏土的本色、赭石、氧化铁、赤铁矿；黑色：氧化锰；白色：石膏或方解石）
2．师：让我们在来自“远古”乐声中，再做一回用心绘制彩陶的先民。
（1）模仿先民们纹样装饰的方法，用毛笔和颜料在自制的黏土器皿上用褐红色和黑色描绘纹样。（2）也可以用黑色记号笔直接在纸上描绘彩陶纹。
1．议一议：先民们是怎样画彩陶纹饰的？
2．练一练：
（1）用毛笔和颜料在自制的陶坯上用和褐红色和黑色描绘纹样。（2）也可以用黑色记号笔直接描绘彩陶纹。
1．此环节让学生了解工具材料和纹饰绘画的关系，同时更能感受先民善于创造的智慧。
2．根据学生第一课时完成的器形基础上，安排一部分学生直接在器物上彩绘，也根据学生的能力安排了直接在纸上描绘的练习，分层设置作业，更让学生了解平面与立体的区别。
七、展示评价
（巩固纹样的形、色美要素）
1．将绘有纹饰的器皿展示，教师点评，学生说说自己描绘时的感受。
2．将纸上描绘的纹样张贴展示。学生谈谈本人描绘此纹样的感受。
展示、自评、互评。
通过说一说，让学生更深切地体会先民制作精美彩陶的不易，感叹先民绘制彩陶的高超技艺。
八、课外拓展
（参观彩陶博物馆）
1．师：彩陶是人类早期文明的象征，今天我们课上学习的彩陶知识只是彩陶艺术中的沧海一粟。
2．在甘肃省博物馆、青海柳湾彩陶博物馆、西安半坡博物馆、南京博物院等地都珍藏着精美的彩陶，有机会可以去欣赏，领略彩陶艺术中蕴藏着的祖先无穷的智慧和高超的艺术审美！
欣赏
课堂教学只是激发学生求知欲的开始，课堂更需要延伸。向孩子们介绍彩陶博物馆，旨在让孩子的兴趣得以延续和承载。
教学反思
本节课的安排重点突出，目标明确。学生也能大胆表达自己的感受和猜想，学习的过程很专注。虽然这一节课的重点是欣赏彩陶纹饰，但是如果缺少切身的体验，学生不可能有深切的体验。所以第一节课的铺垫（初步了解与黏土制作器物）很重要。学生的作业实践是在上一节课的基础上的纹饰绘制，学生和老师在操作上都做了很多的努力，所以才得以有完整的作业呈现。此外，与孩子们的课堂交流很融洽，这也是孩子们有精彩的回答的重要原因。
需要提醒自己的是这节课还安排得稍紧凑一些，语言可以更精炼准确，重点还可以更突出一些。尤其是在孩子们描述彩陶纹饰的形式美和色彩美的元素时，尽量让孩子自己来表述。
当然，这是一节一次性完成的视频课，没有试上，更缺少精心的打磨。尽管以前也上过很多次的重要的公开课、竞赛课，但这一次因为晒课第一次拍摄了视频，我从中看到了很多的不足，经常以这种方式审视自己的课堂，会让我进步尤多。
苏少2011课标版义务教育课程标准实验教科书美术四年级下册第20课
课?? ? 题
土与火的艺术（二）
教学课型
欣赏·评述·表现
设计课时
1
执 教
教材分析
教材中的本课内容是继2011课标版一年级上册第18课《土与火的艺术》之后的一节进一步深入学习中国彩陶艺术的一课，本课侧重于彩陶纹饰的欣赏教学，让学生通过彩陶纹饰的内容和变化，了解新石器时代中国原始先民的生活与之的关系。
学情分析
因为这一届四年级学生在一至三年级时还是沿用的苏少2001课标版教材，所以并没有学习过《土与火的艺术》的相关内容。因此，在学习这一课之前，先学习了《土与火的艺术》第一课时作为铺垫，初步了解了先民制作彩陶的过程、彩陶的用途，领略了彩陶的造型美和纹饰美，并尝试用盘泥条法制作了一些罐、壶、盆等多种器形。四年级学生对彩陶艺术的神秘以及远古的文明充满了求知的欲望，他们也很乐于尝试彩陶制作和纹饰绘制的过程。
教学目标
1.知识与技能：通过欣赏和讨论，让学生进一步感受彩陶艺术的纹饰的形态美和色彩美，并了解彩陶纹饰与古代先民生活的联系。
2.过程与方法：引导学生分析彩陶纹饰的装饰的特点，并尝试在陶坯上描绘出来，体验参与和创造的快乐。
3.情感态度与价值观：激发学生探寻中国古代灿烂文明的热情，懂得劳动创造美，并能用语言大胆表达自己的感受。
教学重点
让学生进一步感受彩陶艺术的纹饰的形态美和色彩美，并了解彩陶纹饰与古代先民生活的联系，并尝试在陶坯上描绘纹饰。
教学难点
1.鼓励学生结合自己的观察和已有知识，大胆猜测先民的生活与彩陶纹饰之间的联系；
2.如何在立体器形上描绘纹饰。
教学准备
教师：课件、图片、泥塑器形、颜料、水粉笔等
学生：泥塑器形（阴干）、颜料、水粉笔等
??教学程序
教??? 师? 活??? 动?
学生活动
设计意图
一、回顾导入
（彩陶的制造及彩陶纹饰）
1．师：早在新石器时代，人们就能将细软的黏土，以泥条盘筑为主要方法塑造成盆、壶、罐等器具，并画上图样，涂上颜料，再经过高温烧制，土与火的结合，创造了美丽的彩陶。（依次出示课件相关图片）
3．今天，我们继续学习《土与火的艺术（二）——神秘的中国彩陶纹饰》（板书）。
欣赏
教师用简洁的语言描述彩陶的制作过程，既回顾了上节课的内容，又对新课内容作了承接，开门见山，直奔主题。
二、整体感知
（中国彩陶纹饰的类型）
1．师：中国古代彩陶都有哪些纹饰呢？我们来一起欣赏一下。（课件：赏一赏）
2．依次出示彩陶图：（教师配简要旁白介绍）
（1）鱼纹盆彩陶盆（陕西西安半坡出土，距今约六千六百年）
（2）鹳鱼石斧纹彩陶缸
（3）花叶纹陶瓶（南京博物院藏）
（4）网纹船形陶壶
（5）旋涡纹尖底瓶
（6）菱块十字圆点纹彩陶罐
（7）蛙纹彩陶罐
（8）四大圆圈纹彩陶罐
（9）人形舞蹈纹彩陶盆
欣赏并思考彩陶上都有哪些纹饰？
欣赏前教师提示学生欣赏的重点为“纹饰”，这样学生的初步欣赏就带有目的性。而对彩陶器具简要的语言描述让学生对每一件彩陶也有整体的了解。
三、深入欣赏
（中国彩陶纹饰的形、色美）
1．师：你对哪件彩陶的纹饰最感兴趣？ 2．师：试着从这件彩陶纹饰的点、线、面以及色彩的运用方面说说自己的感受。（课件提示关键词）
点线面：线（宽带纹、直线、弧线、折线）点（大小圆点等）面（三角形、圆形、花瓣形、方形），疏密的安排。
黑白灰：（赭红、黑、白、橙红）深浅对比、面积大小对比。
4．师：通过欣赏，你们观察到彩陶纹饰一般会画在器物的哪些部位呢？
1．说一说：对哪件彩陶的纹饰印象最深？为什么？（从形和色两方面说自己的感受）
2．观察彩陶纹装饰的部位。
这是本节课的重点，从形式美角度分析彩陶纹饰，让学生不仅仅局限于彩陶的初步感知，更能以美术的眼光去欣赏。
四、因果探秘（彩陶纹饰与生活、劳动的关系）
1．师：远古先民为什么要把这些纹饰画在陶器上呢？
生：装饰美化器物。
2．是的，新石器时代的先民们的物质生活已经很丰富了，他们已经开始了精神上对美的追求。那么他们为什么会选择描绘的这些内容呢？彩陶纹样和先民们的生活、劳动有哪些联系?
动物纹：鱼、鸟、蛙；人纹；植物纹：花、叶，天文地理：太阳、水纹，劳动：捕鱼（鱼网纹）、农业(农田、作物)
3．总结彩陶纹样和先民们的生活、劳动的联系（天文地理、祭祀崇拜、生育后代、劳动生活）。
1.想一想：远古先民为什么要在陶器上画纹饰？
2．猜一猜：彩陶纹样和先民们的生活、劳动有哪些联系？
3．读一读：彩陶纹饰不仅仅是为装饰陶器而画。专家研究发现，它们和当时的天文地理、祭祀崇拜、生育后代、劳动生活有着密切的联系。
4．思考：彩陶是怎样画出来的？
探寻先民选择彩陶纹饰题材的原因，也是增加对彩陶艺术的深入了解，懂得艺术来源于生活，艺术产生于劳动。
五、概括总结
（中国彩陶纹饰的特点）
1．纹饰演变：从具象到抽象（板书）
2．整体感觉：简洁、大方
色彩：黑、白、灰层次分明
造型：能依据器形巧妙布局，点、线、面的运用及疏密安排得当。
3．教师适时板书：点、线、面，黑、白、灰。
归纳彩陶纹饰的特点
在经过细致的欣赏分析后，再次做整体上的总结回顾，遵循由整体到局部再到整体的认知规律。
六、实践体验
（描绘彩陶纹饰）
1．这些精美的纹饰先民们又是怎样画出来的呢？（用矿物质颜料和类似于毛笔的绘画工具）
红色：黏土的本色、赭石、氧化铁、赤铁矿；黑色：氧化锰；白色：石膏或方解石）
2．师：让我们在来自“远古”乐声中，再做一回用心绘制彩陶的先民。
（1）模仿先民们纹样装饰的方法，用毛笔和颜料在自制的黏土器皿上用褐红色和黑色描绘纹样。（2）也可以用黑色记号笔直接在纸上描绘彩陶纹。
1．议一议：先民们是怎样画彩陶纹饰的？
2．练一练：
（1）用毛笔和颜料在自制的陶坯上用和褐红色和黑色描绘纹样。（2）也可以用黑色记号笔直接描绘彩陶纹。
1．此环节让学生了解工具材料和纹饰绘画的关系，同时更能感受先民善于创造的智慧。
2．根据学生第一课时完成的器形基础上，安排一部分学生直接在器物上彩绘，也根据学生的能力安排了直接在纸上描绘的练习，分层设置作业，更让学生了解平面与立体的区别。
七、展示评价
（巩固纹样的形、色美要素）
1．将绘有纹饰的器皿展示，教师点评，学生说说自己描绘时的感受。
2．将纸上描绘的纹样张贴展示。学生谈谈本人描绘此纹样的感受。
展示、自评、互评。
通过说一说，让学生更深切地体会先民制作精美彩陶的不易，感叹先民绘制彩陶的高超技艺。
八、课外拓展
（参观彩陶博物馆）
1．师：彩陶是人类早期文明的象征，今天我们课上学习的彩陶知识只是彩陶艺术中的沧海一粟。
2．在甘肃省博物馆、青海柳湾彩陶博物馆、西安半坡博物馆、南京博物院等地都珍藏着精美的彩陶，有机会可以去欣赏，领略彩陶艺术中蕴藏着的祖先无穷的智慧和高超的艺术审美！
欣赏
课堂教学只是激发学生求知欲的开始，课堂更需要延伸。向孩子们介绍彩陶博物馆，旨在让孩子的兴趣得以延续和承载。
教学反思
本节课的安排重点突出，目标明确。学生也能大胆表达自己的感受和猜想，学习的过程很专注。虽然这一节课的重点是欣赏彩陶纹饰，但是如果缺少切身的体验，学生不可能有深切的体验。所以第一节课的铺垫（初步了解与黏土制作器物）很重要。学生的作业实践是在上一节课的基础上的纹饰绘制，学生和老师在操作上都做了很多的努力，所以才得以有完整的作业呈现。此外，与孩子们的课堂交流很融洽，这也是孩子们有精彩的回答的重要原因。
需要提醒自己的是这节课还安排得稍紧凑一些，语言可以更精炼准确，重点还可以更突出一些。尤其是在孩子们描述彩陶纹饰的形式美和色彩美的元素时，尽量让孩子自己来表述。
当然，这是一节一次性完成的视频课，没有试上，更缺少精心的打磨。尽管以前也上过很多次的重要的公开课、竞赛课，但这一次因为晒课第一次拍摄了视频，我从中看到了很多的不足，经常以这种方式审视自己的课堂，会让我进步尤多。