二年级上册数学教案-4.1 认识角冀教版

基本信息
课题
复习 角的认识
作者及工作单位
教材分析
本文是二年级上册第四单元。本单元以动手摆、折、画等活动认识角，能在生活情境中找出角，了解直角、锐角、钝角。通过学生实际操作活动，如折叠、拼摆、测量、制作学具等加深对角的认识和掌握角的基本特征。教材中不要求掌握角的定义，只要求学生认识角的形状，知道角的各部分名称，会用直尺画角,教材中还特别注意让学生动手操作，折纸、制角、画角、用三角板比角的大小等，以促进学生空间观念的发展，学生熟练掌握这部分内容就为学习三角形、长方形和正方形的角等几何图形奠定了基础，起着承前启后的作用。
学情分析
角对于二年级学生来说比较抽象，学生接受起来较为困难，因此为了帮助学生更好地
复习角的认识，整个课时将学生作为绝对主体，让学生观察、猜想、验证、调整、再验
证、总结这么几个循环步骤来突破难点。在这个过程中重点还让学生体验探索的一个过程，
学会如何探索未知领域。为了突破重难点我设计了说角、画角、认角、比角、数角几个教学
环节，在解决这几个环节中让学生充分参与、亲身体会，让他们在猜测辩证中加深角的认识。
教学目标
1.在动手操作、找角、折角、画角等活动中，经历直观认识角的过程，了解直角、锐角和钝角。
2.知道一个角有2条边和1个顶点，知道角的大小与边的长短无关，会辨认直角、锐角和钝角，能在方格纸上按要求画角。
3.在动手操作、观察、比较等数学活动中，了解直角、锐角和钝角的联系，发展初步的空间观念。
4．在从物体表面找角、描角的过程中，进一步体验角的特征，感受现实生活中到处都有几何图形。
教学重点和难点
教学重点：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，熟练学会用直尺画角。会给角分类。
难点是引导学生画角的方法，使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。
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教学过程
教学
环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、复习导入
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?1、开门见山：问：角有什么特点？
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1.能说出一个顶点，两条边。活动：找生活中的角。（指名回答）
2.出示多媒体课件：
找一找?：（1）找图中角。（2）从生活用品中找角如：剪刀、三角板、国旗、钟面。
回忆再现旧
二、引导复习
（?一）画角。
找孩子到黑板上画角并标出各部分的名称。
（生画角）谁来说说你是怎么画的？请你到上面来画给我们看（生说、画）
1想一想怎样画角？请同学们自己画一个角，角的大小方向任意，并写上角各部分名称。
学生在作业纸上画一个角，教师巡视。找一找，说说自己画角方法。
同桌互相检查一下，画的角对不对?。每组出一个贴在黑板上。
掌握画角步骤
?先画顶点，再向不同方向画两条笔直的线。
（二）比较角的大小
出示多媒体
1.讲解怎样比较角的大小。
2.演示：比较角的大小。
3.展示：扇子
（强调：角的大小与边无关，与张口的大小有关）
比较两个角的大小。（一个大，一个小。 两个一样大）说理由。
认真观察：扇子
小组讨论角的大小与什么有关系？与什么没有关系？说给同桌听一听。（同桌交流）
?先看一看再估计一下猜一猜哪个大（锻炼学生估计能力）
?指名一位同学上前操作（不仅让学生学会比较角的大小，认识到角的大小与角张开的
角度有关，与边的长短无关，更让同学们认识到实践是检验理论的唯一标准）
?演示：活动角大小，剪掉一块儿，角大小不变。
?汇报板书：与两边叉开的大小有关与边的长短没有关系
锻炼学生估计能力让学生学会比较角的大小，认识到角的大小与角张开口角度有关，与边的长短无关，。
（三）角的分类
指名说角可分为哪三类？
怎样判断是是什么角？
从大到小排列角
学生会答。（锐角、直角、钝角。）互相说一说得出结论：用三角板上的直角。
互说、指名说。
会分、会排、会画。
（四）小结
这节课你有什么收获？你表现的怎么样？
小组互说、指名说。
一块总结。
（五）课堂练习
多媒体出示
数一数有几个角。
判断是不是角
找出有几个直角。
数数有几个角？几个直角？
巩固
（六）作业。
一个三角形剪去一个角，还剩几个角？
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
? 复习角的认识
一个顶点，两条边。
角的小与边无关，与角的张口大小有关
锐角、直角、钝角
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学生学习活动评价设计
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1学过的内容已掌握。
2课堂气氛活跃。
教学反思
教学过程中，?在课的开始，我开门见山，直接出示了本节课的复习导读，让学生根据复习导读自主梳理本单元学习的知识，然后在小组内进行交流。通过看书，唤起了学生对角的认识，小组交流这个环节，让学生对角的知识有了一个较为清楚的认识，而在全班交流汇报这个环节中，教师引导学生把所学的所有有关角的知识都进行了整理，形成了一棵知识树，至此，在学生的自主学习下，在教师的正确指导下，学生对本单元知识的脉络把握得清清楚楚。