二年级上册数学教案-7.4 分香蕉 北师大版

分香蕉
教学目标：
本节课在学生充分经历平均分积累了较丰富的感性经验的基础上。
结合“分香蕉”的具体情境，理解平均分的两种情况，会用除法算式记录等分的过程，初步理解除法的含义。
知道除法算式的读法及各部分名称，会用除法解决简单的实际问题。
在用算式表示分东西的过程中体验除法算式的简捷性，初步感受除法运算与生活实际的密切联系。
教学重难点：
用除法算式记录等分的过程，初步理解除法的含义。
教学用具：多媒体课件、磁扣
教学方法：引导探究法
教学过程：
一、导入：
师：你们喜欢什么动物呢？它们又喜欢吃什么食物呢？
（学生自由回答，师夸奖：大家知识可真丰富啊！老师听到了好多动物和食物啊！老师也要向大家学习，多了解身边的事物。）
师：今天，老师遇到了一只小动物 ，它有好多的问题，老师希望大家可以来帮助它，大家愿意吗？有信心解决它的问题吗？
（同学高呼有信心）
师：大家都很热心，老师也听出了大家的信心，那先来看看老师带来的嘉宾，以及它的问题吧！
设计意图：创设情景，引出问题利用一个小故事，可直接提出问题，并增加学生学习的兴趣。
二、学习新知
（出示课件）小猴子提出问题：12根香蕉分得同样多，可以怎样分？出示课件：分香蕉（板书）
借助工具：磁扣
用磁扣代替香蕉分一分
（1）说：把12根香蕉平均分成2份，每份6根。（板书）
（单独说，集体说）
师：像这种平均分的过程，我们可以用除法来表示，你知道怎样写吗？
12 ÷ 2 ＝ 6（根）
在我们的除法中，有一个新的数学符号，它叫作除号，它的中间有一条横线，表示平分，上下各有一个圆点代表分得同样多，所以除号的意义就是平均分。
除号前面的数，叫作被除数，后面的数叫作除数，等于号后面的叫作商。
师：我们认识了它们各部分的名称，谁来试着读一读呢？
读作：12除以2等于6
师：谁来说说这个除法算式中各个数字表示什么呢？
生：12表示有12根香蕉
除号表示平均分
2表示平均分成2份
6表示每份有6根
整个算式就是：把12根香蕉平均分成2份，每份6根。
设计意图：知道除法算式的读法及各部分名称，会用除法解决简单的实际问题。
三、介绍除法的另一种意义。
师：如果我们换个角度观察，也可以看作每6根1份，可以分成2份，这个过程也是平均分，谁来用除法表示一下？
12 ÷ 6 ＝ 2（份） 齐读，并说各部分分别表示什么。
四、对比找异同
师：看到这两个算式，你有什么发现？它们有什么相同之处？
生：
被除数都是12，也就是总数都是12.
都是除法算式。
都是把12根香蕉平均分。
分成的份数相同，
每份的个数相同。
师：我们刚才学习的就是除法的两种情形，接下来，我们再来探究别的方法吧！
设计意图：
建立模型，记录，解释模型，抽象除法算式，建立等分概念，进一步体会平均分的过程可以用除法来解决。
五、巩固运用
让学生继续分，分出不同的方法，深化理解，并做练一练。
设计意图：深化对除法意义的理解，依据教材设计从易到难的练习，在应用中理解，在变式中深化。
六、课堂总结
本节课，我们学会了用除法版式来表示平均分的过程，除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名称。下课之后，大家可以找一找身边的平均分。
板书：分香蕉-----除法
把12根香蕉平均分成2份，每份6根。
12 ÷ 2 ＝ 6（根） 读作：12除以2等于6
把12根香蕉，每6根分1份，可以分成2份。
12 ÷ 6 ＝ 2（份）
教后反思：
本节课是在学生学习了“分桃子”分苹果，分糖果的基础上进行教学的，学生对大量物体的等分已经有了一定的经验，从学生对分香蕉的具体情境，抽象出除法算式，从而理解除法与平均分的联系，体会除法运算的意义，并介绍除法算式各部分的名称，认识除号，让孩子动手操作，放手让孩子来展示，分一分，摆一摆，说一说，写一写。当然，在教学中还有很多不足之处，如：课堂中学生比较活跃，课堂纪律难以调控，个别学生掌握不够好，这些有待在以后的教学中，不断总结经验，不断提高教育教学水平。