三年级上册语文-21大自然的声音教案

《大自然的声音》教学设计
教学目标：?
1、朗读课文，积累描写声音的词语。?
2、了解课文描写的方法及叙述的顺序，想象课文中描述的声音，抓住重点词句感受大自然的美。?
3、体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。?
4、学习围绕第一句话写一段话的写作方法，并试着用这样的方法写自己听到的“美妙的声音”。?
教学重点：??
1、积累描写声音的词语。?
2、学习围绕第一句话写一段话的写作方法。?
教学难点：?
学习围绕第一句话写一段话的写作方法。?
教具准备：?
作文纸、幻灯片，风、水等声音录音等。??
教学过程：?
一、创设情境，感受“美妙”?
同学们，听，这是什么发出的声音吗？（播放蝈蝈的声音）你知道蝈蝈是怎么发出声音的吗？（出示蝈蝈图）这个蝈蝈是大自然的音乐家，大自然中还有许多音乐家，给我们演奏出美妙的音乐呢，这节课我们就去听听他们的声音吧。齐读课题。?
整体感知，初识“美妙”?
（一）大声朗读课文，读通读顺。?
课文写了哪些大自然的声音呢，孩子们带着这个问题自由地用自己喜欢的节奏大声朗读课文，读准字音，读通句子。?
你听到了哪些大自然的声音？（板书：风??水??动物）你是怎么知道的？你读出来。这句话在什么位置啊？（在自然段的开头，一目了然。）?
过渡：是啊！大自然有各种各样的声音。?
深化认识，品味“美妙”?
（一）美妙风声，初识构段?
1、请同学们自由朗读第二自然段，边读边想象风的声音。??
2、手风琴音乐家风怎样演奏的？文中用了多少个“不一样”？你能读出这种不一样来吗？教师点拨：正像手风琴演奏家演奏各种不同风格或同一种风格但完全不一样的曲子。?
我仿佛看到森林里各种各样的树叶，有硬的、软的、大的、小的、厚的、薄的，风翻动时声音都不一样。相同的树叶在春天、夏天、秋天、冬天，风翻动它声音也是不同的。?
3、你喜欢哪一种风格的手风琴曲呢？?试读，指名点评朗读。?
是啊，微风拂过时是妈妈在耳旁亲切的呼唤，像妈妈温柔而温暖的手抚摸着我们。那狂风声音呢？一样的吗?谁来读读写狂风的句子。你为什么这样读？?
你试着读读。评价，再读。?
前半句如妈妈的温柔、后半句如爸爸的威严，谁能读出这种变化。老师也想读一读。?
教师范读。?
男女生配合读：女同学是温柔的微风，男同学是雄伟的狂风，教师适时用手势画出朗读的节奏和声音的高低起伏。?
4、归纳总结段落结构。?
这个自然段先写谁发出声音，再围绕这一句写怎样发出声音，最后写发出怎样的声音。写得极有顺序。按照这种顺序咱们试着背背。?
（二）美妙水声，认识构段?
1、用学习第二自然段的方法自学第三自然段。水也是大自然的音乐家。下雨的时候，他在玩什么？雨滴会落在哪儿，发出怎样的声音。（劈劈啪啪，淅淅沥沥，叮咚叮咚，叮当叮当等）??
老师也听到过雨滴的这些声音，这样的词语叫做象声词。（出示象声词）?
2、小雨滴不仅会演奏，会唱歌呢。想听水的歌唱吗？播放水的声音。看看课文是怎样写的？（出示句子）?
（1）自由读，你发现了什么？（体会水声的变化，水流量的变化）??
（2）师生小组合作朗读。??
（三）美妙动物声，熟识构段?
谁来把动物那美妙的声音展示出来？指名读。评价。?你还知道哪些动物的声音呢？老师也积累了。（出示动物拟声词）?
四、巩固拓展，构段“美妙”?
我们欣赏了大自然中的风声、雨声、动物的声音，用文中一个词来形容，是什么呢？（板书：美妙）是啊，大自然的声音太美妙了，大自然的每个角落都有歌声，只要我们仔细聆听，快乐就无处不在。?
回顾二三四自然段，我们还发现每一段都围绕着第一句话在写，这样更清楚明白这一段是写大自然中什么声音。?
大自然的声音真是太美妙了，你们喜欢吗？大自然包罗万象、丰富多彩，就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，比如：鸟儿是大自然的歌手，厨房是一个音乐厅，虫儿们在屋檐下开演唱会……孩子们现在模仿课文二三四段围绕第一句话写一个段落，把你有趣的发现写下来吧。??
板书设计：?
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大自然的声音??????水???美妙????????
????????????动物?