三年级下册数学教案-6.2 简单加减计算 冀教版

《小数加、减法》教学设计
教学目标：
1、会计算一位小数的加法不进位计算和减法不退位计算，知道用竖式计算时小数点要对齐的道理。
2、经历交流各自算法的过程，体验算法多样化
3、结合具体情境，经历自主尝试简单的一位小数加、减计算的过程。
教学重点：会计算一位小数的加法不进位计算和减法不退位计算，知道用竖式计算时小数点要对齐的道理。
教学难点：能应用掌握的计算技能解决生活中的实际问题。
学法指导：小组合作。
教具学具：多媒体设备。
课型：新授课。
课时数：1课时。
教学过程：
一、创设情境，点明课题：
课件出示小数，让学生思考这些小数有什么共同点。
0.2 8.7. 6.9. 4.6
思考并得出结论：这些小数右边都只有一位小数，这些数都是一位小数。
同学们，我们已经学习了整数的加减法计算，这节课我们就来学习一位小数的加减法计算。
板书：小数加、减法
二、探索新知：
1、小数加法:观察情境图，让学生说一说发现了哪些数学信息，要解决什么问题。
列式计算（提出要求）：
a学生思考并列出算式
b学生交流讨论计算结果
这2种做法有什么共同点？
师：能用竖式计算吗?
师生共同板书: 2.4
+4.5
6.9
小数加法和整数加法有什么相同的地方？有什么不同的地方？
2、教学小数减法：
提问：李阿姨买鸡蛋花了4元5角，买豆腐用了2元4角，哪个花的钱多？多多少？
师生共同板书:
4.5-2.4=2.1
4.5
-2.4
2.1
明确：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算叫做减法。
说明小数减法意义和整数减法意义相同
列式计算（强调化为以元为单位的小数计算）
小数减法和整数减法在计算上有什么相同的地方？有什么不同的地方？
3、统一加减法的计算法则：
计算小数加减法，先（），然后（），再按照（）法进行计算，得数的小数部分，末尾有0，（）。
三、巩固练习：
P79页练一练1
四、课堂小结：
今天你有什么收获？
五、作业：
P79页练一练2 3
板书设计：
学习简单的一位小数加、减法
2.4+4.5=6.9
2.4
+4.5
6.9
4.5-2.4=2.1
4.5
-2.4
2.1
教学反思：