四年级上册数学教案-7.2 生活中的正负数 北师大版

《生活中的正负数》教学设计

学校
陕西省宝鸡文理学院附属小学
设计者
刘淑君
学科（版本）
四年级数学上册（北师大版）
章节
课本87页-90页
学时
1课时
年级
四年级
教学目标
知识目标：
1、了解天气预报中零下温度的表示方法，会读写，并会比较两个零下温度的高低，初步认识负数产生的必要性；
2、结合具体教学情境使学生理解正数、负数及零的意义，掌握正数、负数的读写法，会比较两个负数的大小。
能力目标：
1、让学生经历正负数表示相反意义的量的过程，感受正负数在生活中的广泛应用。
2、让学生知道0既不是正数也不是负数。
情感目标：
1、从学生熟悉的生活现象引入，激发学生学习兴趣，感受数学与生活的密切联系。
2、在独学、对学、群学和合作学习中，体验共同成功的快乐和喜悦。
教学重点难点
以及措施
教学重点：
1、学生会用负数表示零下温度，会比较两个零下温度的高低。
2、学生能正确掌握正、负数的表示方法，会用正、负数描述现实生活中现象。
教学难点：
1、学生会用负数表示零下温度，会比较两个零下温度的高低。
2、体会正、负数是表示一个情境中成对出现的两个具有相反意义的量。
措施：
在教学过程中，通过学生独学、对学、群学及小组讨论，共同探究的学习方式，完成教学目标。
学习者分析
1、《生活中的正负数》，是小学数学四年级上册“生活中的负数”这一单元的内容， 它是在学生已经学习，认识万以内的数，认识小数、分数，体会万、亿等大数的实际意义的基础上，进一步认识数。它是小学生在小学阶段所学算术数之后数的范围的第一次扩充，是算术与有理数的衔接与过渡；
2、针对以上情况，从学生熟悉的气温入手，借助电视节目中的天气预报图片、让学生接触温度，像预报员那样读出5个城市的气温，这样顺理成章的引出零上温度和零下温度，这时主要引导学生理解零上温度和零下温度的区别，在实际中怎样表示温度，在此基础上，学生通过对气温中的一组数据的比较，从中很容易抽象出负数的概念，理解负数是表示两个相反意义的量，达到了从生活中的具体例子、体会负数意义的目的。
教学环节
教学内容
活动设计
活动目标
媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）
一、创设情境，导入新课
从学生熟悉的生活情境入手，谈话导入新课，同学们，这个音乐熟悉吗？在什么时候放这样的音乐呢？
播放中央气象台天气预报的背景音乐，同时展示五个城市的天气预报课件、让一个学生象气象员那样读这几个城市的气温，并从中获得信息。
这样设计，给学生创造一个轻松、和谐的学习气氛，使学生轻松的进入学习状态，体现了以“学生为主体”的教育理念，同时让两个数量的相反意义始终凸显在学生面前，促使学生不断地进行有意义的数学思考，直到产生“需要找到一种统一形式”的内需。也让学生感受到数学来源于生活。

.使用交互式电子白板导入中央气象台天气预报图片，用媒体链接（音频）功能，给学生创造一个宽松，和谐的学习气氛。
二、发现规律，认识概念
1、0的意义
0既不是正数，也不是负数，是正负数的分界线。
2、负数的意义
比0小的数叫做负数。
3、正数的意义
比0大的数叫做正数。
1、展示（0℃）的课件，建立（0℃）的概念
2、展示-15℃的课件，由-15℃引出“-15”就是一个负数。让学生举一些负数的例子，并说一说该负数表示的含义，建立负数的概念。
3、展示+8℃的课件，由+8℃引出“+8”就是一个正数。让学生举一些正数的例子，并说一说该正数表示的含义，建立正数的概念。
1、通过学生的观察，独学0℃的概念，抽象出0的意义，
2、展示-15℃的课件，让学生体会负数表示的含义，建立负数的概念。
3、展示+8℃课件，让学生体会正数表示的含义，建立正数的概念。这符合“人人学有价值的数学”的教育理念。
1、展示（0℃）.的图片，引导学生观察温度计图片中（0℃）的位置，使用智能笔圈出“0”。
2、展示-15℃的图片，引导学生观察温度计图片中（-15℃）的位置，使用智能笔圈出负数“-15”。
3、展示+8℃图片，使用智能笔圈出正数“+8”。
三、探究新知，掌握方法
1、正负数的读法
2、正负数的写法
1、展示正、负数的读法课件，先让学生“独学”再让一个学生到白板上书写，师生共同给予评价。然后让学生说一说该怎样读正数和负数，最后练习巩固。
2、展示正、负数的写法课件，让学生先“独学”，然后让一个学生到白板上书写。师生共同给予评价。最后练习巩固
1、通过对正负数的读法课件的学习，使学生掌握正负数的读法；
2、 通过对正负数写法课件的学习，使学生掌握正负数的写法。
这体现了“不同的人在数学中得到不同的发展”的教育理念。
1、应用智能笔书写，并批改对或错，用到了白板的书写功能和批改功能；
2、运用白板的文本框功能输入文字和数字，出示问题。用智能笔书写，并批改对或错，用到了白板的书写功能和批改功能；
四、拓展延伸，解决问题
1、数轴的认识
2、思考问题
3、比较两个数的大小

1、拖出数轴，让学生认识数轴。发现0、正数、负数在数轴上的排列规律。
2、展示课件，出示4个问题，让学生4人小组合作讨论。讨论后回答。
3、展示课件，比较两个数的大小
拓展延伸，引出“数轴”，使学生能把生活中的数学现象抽象成“代数中的数学知识”，从而发现0、正数、负数在数轴上的排列规律，把学生对正负数的认识提升到一个新的高度，为后面课件中的4个问题和大小比较奠定扎实的基础。

1、运用了电子白板的隐藏功能，通过隐藏，给学生一种神秘感； 2、运用了电子白板拖动功能、通过拖动，放大功能激发学生的好奇心和求知欲；
3、运用了电子白板书写功能和批注功能，使学生抓住学习的重点。
五、走进生活，巩固应用
1、比一比，看谁的记录方法更简单
2、海平面图片
3、填空
1、展示课件比一比，让学生了解生活中处处有正负数。使学生感受到正负数可以表示相反意义的量，正负数具有相对关系。
2、展示海平面图，让学生发现高出海平面可以用正数表示，低于海平面可以用负数表示。
3、展示填空课件，丰富学生对正负数意义的理解。
通过“足球比赛、转学情况、账目结算、海平面图、及填空题”，这些贴近学生生活的例子，使学生感受到正负数就在自己的身边，就在自己的生活中，它可以表示相反意义的量，正负数具有相对关系。正像《数学课程表标》中所说的那样，“生活中处处有数学，数学存在于生活之中”。
应用了电子白板的板书功能，字体颜色改变功能，起到了提醒学生注意的作用。
六、了解历史，展望未来
负数的历史课件
1、展示课件“负数的历史”，让学生了解负数的发展历史。并批注他认为能展示中国人民自豪感的词语、句子。
1、使学生知道负数的引入，是我国古代数学家贡献给世界数学的一份宝贵财富；
2、对学生进行爱国主义教育，教育学生要向古人学习，边学习，边总结。为世界科学事业做贡献。
应用了电子白板的批注功能，提醒学生记住重点内容。
七、归纳总结，畅谈收获
学生畅谈收获
展示收获课件，让学生谈一谈自己这一节课的收获。
归纳总结，使所学数学知识系统化，强化学习效果。
应用了电子白板的文本框功能，书写收获课件。
八、作业练习，提升品位
布置作业
拖动作业课件，布置作业。
布置作业，实现数学知识的迁移。
应用了电子白板的隐藏功能和拖动功能。