10 再塑生命的人课件（共30张ppt）

(共30张PPT)
10 再塑生命的人
1．知识与技能目标：
积累重点字词，把握课文内容。
2．过程与方法目标：
通过品读与揣摩，理解“再塑生命”的含义。
3．情感态度与价值观目标：
学习海伦·凯勒热切求知、热爱生活的精神。
盲人音乐家——阿炳的《二泉映月》
世界是美丽的。我们能看见树木的青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫。然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界是没有色彩，没有声音的，他们要生存下去尚且需要一定的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直就是一个奇迹。今天，我们就去结识一位创造奇迹的奇女子。
海伦·凯勒(Helen Keller)(1880—1968)，19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮·莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言，完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为“二十世纪美国十大英雄偶像”之一。
作者介绍
海伦·凯勒一岁半时不幸染上疾病，致使双目失明、双耳失聪，随之又丧失了说话的能力。17岁时，海伦·凯勒考进哈佛大学，其后又在繁忙的工作学习中先后完成了14部具有世界影响力的著作，最著名的是其自传《假如给我三天光明》。海伦·凯勒无比敬爱和感激自己的老师，她说：“假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师——安妮·莎莉文！”
背景介绍
廊（ ）　恍（ ） 徙（ ）
怦（ ） 簇（ ） 衍（ ）
捻（ ） 绽（ ）
láng
huǎng
xǐ
pēng
cù
yǎn
字词积累
niǎn
zhàn
【企盼】盼望。
【油然而生】形容思想感情自然而然地产生。
【花团锦簇】形容五彩缤纷、十分华丽的景象。
【美不胜收】美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。
1．理一理文章的写作思路。
第一部分(1～3)：莎莉文老师到来之前“我”的心情。
第二部分(4～13)：莎莉文老师利用实物来教导“我”认识具体事物。
2.找出文章的中心句。
她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。
莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？
第5段
第一次亲密接触
陌生
第6、第8段
给“我”洋娃娃，教“我”拼写
自豪、高兴
第7段
教“我”学会简单的字
领悟
教“我”学会区分“杯”和“水”
不耐烦——恍然大悟，求知欲油然而生
第13段
教“我”比较复杂的字
喜悦、幸福
第9—12段
段落 事件 海伦的感受





找出文中表示“我”的感情变化的词语。
安静的等待、陌生、自豪、模仿、争执、发脾气、恍然大悟、求知的欲望油然而生。
相识前：
相识
莎莉文老师教“我”拼写单词（6-7）
莎莉文老师教“我”区别具体事物（8-9）
井房散步，从自然中认识“水”(10-13)
“我”的内心惶恐、绝望。（1-5）
再塑生命的人
1．莎莉文老师为什么从学习识字开始教海伦？
文字是人类沟通的桥梁，是走出黑暗的希望。莎莉文老师在识字的过程中教给了海伦一种认识世界的方式：用自己的爱去感受世界最美好的一面，去善待每一样事物，洋娃娃是有感情的，水是有生命的，这个世界是花团锦簇、美不胜收的。莎莉文老师不仅教给海伦知识，也用爱和温暖改变了海伦的人生。
2．如何理解标题“再塑生命的人”的含义？
“再塑生命”是“重新塑造、获得生命”的意思，文中是指“爱的光明照到了我的身上”。在莎莉文老师的教育下，海伦的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。莎莉文让海伦又回到自然，理解自然，并懂得什么是“爱”。从这个意义上说，莎莉文老师正是“再塑生命的人”，表达了海伦对莎莉文老师无比的敬爱和感激之情。
3．文中的海伦和莎莉文老师分别给你留下了怎样的印象？
海伦是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈求知欲的女孩。莎莉文是一个爱海伦，讲究教育方法，因势利导、循循善诱、抓住教育时机的出色的教育艺术家。
4．海伦是个高度残疾的儿童，在莎莉文老师的引领下却创造出了生命的奇迹，从她们身上，你得到了哪些启示？
海伦能成为一个不平凡的人，与莎莉文老师的教育密不可分，但同时也是她主观努力的结果。我们要从老师身上学习她的爱心，从海伦身上学习她好学自强、不屈不挠的奋斗精神以及对生命的热爱，对生活的执着。
“再塑生命”过程中是一帆风顺的吗？
不是，有挫折——不能分清“杯”和“水”
海伦
我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。
莎莉文
（1）把洋娃娃扫到炉边把帽子给我（ ）
（2）把我的一只手放在喷水口下，在我的另一只手上拼写“WATER”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。（ ）
爱心与耐心
教学技巧高超
效果
我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑子中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了。知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
本文突破了“以写老师为主”的惯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。
你认为作者这样做的目的是什么？
作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自己的思想感情的变化等等。都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱。
正面描写-------------侧面描写
（直接描写） （间接描写）
读了本文，你认为莎莉文是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？
莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。
海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。
请谈谈你对文章标题《再塑生命的人》的理解。
字面：重新塑造生命、重新获得生命
内容：文中指在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。
意义：莎莉文老师是再塑生命的人，表达了作者对老师无比的敬爱和感激。
1．朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。
十分形象地展示了坠入黑暗而沉寂的世界的海伦的心灵历程。
2．在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。
用比喻的修辞手法从反面说明了受教育的重要性：只有接受了教育的人，生活的航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。
3．水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
这句话紧承上文中莎莉文老师教“我”“水”这个词，让“我”认识到了“水”和“杯”并不是一回事，同时也唤醒了“我”认识世界万物的欲望，形象地说出了自己参透奥秘后愉悦的心情。
4．这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。
这句话表面看来是说文字的神奇，实则暗示的是知识的力量。是知识使“我”这个盲聋人看到了快乐，看到了光明，看到了幸福。因而，“我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。
本文选自海伦·凯勒的散文代表作《假如给我三天光明》，是一篇记叙性散文，讲述了海伦?凯勒在七岁时得到莎莉文老师爱的教育而重获“光明”的故事。课文展现的人文内涵丰富，莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式让人记忆深刻。
(1)生活中并非只有一位“海伦·凯勒”，你能说出你所了解的其他的“海伦·凯勒”的动人故事吗？
贝多芬
德国伟大的作曲家,谱写《命运交响曲》，26岁时听觉衰退，35岁时完全失聪……
——世界不给他欢乐 他却创造了欢乐给予世界
(2)收集关于“微笑面对挫折”的名人名言。
①顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。(狄更斯)
②顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。(培根)
③苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。(巴尔扎克)