第1节 植物体的组成
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第1节 植物体的组成
教学目标
1、知识目标
（1）通过对完整植物体的观察，识别组成植物体的各种器官。
（2）分析并举例说明植物体各组织的结构和功能。
（3）描述绿色开花植物体的结构层次。
2、能力目标
（1）初步具备一定的观察植物体结构的能力。
（2）尝试进行徒手切片的操作。
（3）较为熟练地使用显微镜观察玻片标本。
3、情感态度与价值观目标
（1）通过对植物体组成的学习，体验自然，关爱生命。
（2）通过练习徒手切片，逐步养成不怕失败，实事求是的科学态度。
（3）通过共同观察植物体组成的活动，逐步确立学生的团队精神以及合作意识。
（4）进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
教学重点
1、“观察蚕豆叶的组成”实验，2.能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高。
教学难点
1、 分析叶片的结构和功能。2、植物的各种组织均由分生组织分化形成。
课前准备：器官完整的盆栽观赏植物，草本植物实物，根尖模型，叶片结构模型，新鲜的蚕豆叶片或者青菜叶片及相关材料用具。
课时按排 2课时
（第一课时）
教学过程
引入：对于多细胞的生物体来说，组成身体的细胞是成千上万，但是由于这些细胞各自的分
工不同，使得生物体的组成具有一定的结构层次。那么，大多数植物体都是由许多细胞构成
的，这些细胞又是怎样组成一个植物体的呢？
路边的高大的树木（如 桃树、香樟树）和树边生长的小草（如 蒲公英、蚕豆），从外形上观察，它们的差异很大，它们的组成有相似的方面吗？
新授：
出示桃树叶和蒲公英叶细胞的显微图片，及桃树叶及桃树茎细胞图片，蒲公英叶和根尖细胞图片。
提问：具有相同遗传物质的细胞在构成生物体时为什么不一样？不同的植物体在组成上有相似点吗？（提示学生运用上一章知识）
（生）：因为细胞在分裂时还发生了分化，形成了执行不同生理功能的组织。而不同种的生物细胞内的遗传物质是不同的，所以决定它们表现出不同的特征来。但同一类群生物由于有共同的祖先，所以在组成上有相似的地方。
问：桃树和蒲公英有哪些相似呢？（提示学生回忆小学科学课里学过的有关植物的知识回答）
（生）：植物体由器官组成。
（出示图片）并提问：一株完整的桃树由哪些部分构成？
（生）观察图片并回答：根、茎、叶、花、果实、种子六大器官。
问：绿色开花植物有哪些器官，分别有何功能？与植物繁殖有关的器官有哪些？与植物营养有关的器官有哪些？
（生）：答。
师：（发油菜叶）并提问：油菜叶（器官）由哪些不同的细胞构成？
生：（学生观察）油菜叶，发现了表皮、叶肉、叶柄、输导组织等不同类型的细胞。
师：引导学生根据课本插图，分析每个细胞群中的细胞有什么共同特点？注意帮助学生认识分生组织的存在和结构功能特点。
（生）观察图片和实物后比较，概述出形态相似、结构功能相同的细胞构成组织
小结，列表比较：植物体的5种组织。
比较项目 分布 作用 特点
分生组织
基本组织
保护组织
输导组织
机械组织
问：植物的其他器官也是由组织构成的吗？出示图片和模型，分析根尖解剖图，得出结论。
设问：细胞到底是怎样组成生物体的？
总结，植物体的结构层次： 细胞——组织——器官——植物体
练习巩固。
（第二课时）
导入：叶是植物的营养器官。叶片是由哪几种组织构成的呢？这几种组织在叶片内是怎样分布的？我们这节课一起来探究。
新授：
要观察组织，必须要把叶做成玻片标本。
一、练习制作徒手切片
步骤：
1、把马铃薯切成长大约1cm，宽约0.5cm，高约3cm的长方行小块，以此小块作为支持物。把新鲜叶片切成小的长方形，夹在马铃薯小块的切逢中。
2、用左手捏紧夹着叶的马铃薯小块，右手拿着沾水的刀片，向自己的身体方向连续水平斜向拉切。注意：左手拇指要低于食指，以防被刀片划破。
3、用湿润干净的毛笔把切下的薄片轻轻刷在盛有清水的培养皿内。注意：此材料不须染色。
4、在培养皿内挑选最薄的材料，用毛笔挑起，放在载玻片上，制成临时切片。
思考：要得到很薄的观察材料，还能用其他什么方法切割叶片？
二、观察叶片的结构
1、把制成的蚕豆叶临时切片放在显微镜下观察，对照叶片图和模型，辨认组成叶的细胞大致有几种形状，它们分布在什么位置。
2、记录观察到的结果。
结构名称 组织名称 作用
表皮
叶肉
叶脉
叶柄
思考讨论：
1、通过观察，你发现叶片这种器官是由哪些组织构成？每种组织的功能一样吗？
2、根据观察结果，器官与组织有什么关系？举例说明什么是器官。
三、分析植物体的组成层次
思考讨论：
1、绿色开花植物体是怎样生活的？
（由植物的根吸收土壤中的水分和无机盐，水分供植物光合作用作原料，叶通过光合作用制造有机物供细胞利用。）
2、绿色开花植物怎样由受精卵形成组织的？又是怎样构成植物体的？
（受精卵分裂分化成组织。由分生组织、保护组织、营养组织、输导组织、机械组织等构成绿色开花植物根、茎、叶、花、果实、种子六大器官，再由器官进一步构成完整的植物体。）
3、植物体是一个整体吗？为什么？
（植物体是一个整体。 如输导组织贯穿于整个植物体。又如根尖中就有几种植物组织，共同维持植物的生活。）
练习巩固。
教学目标
1、知识目标
（1）通过对完整植物体的观察，识别组成植物体的各种器官。
（2）分析并举例说明植物体各组织的结构和功能。
（3）描述绿色开花植物体的结构层次。
2、能力目标
（1）初步具备一定的观察植物体结构的能力。
（2）尝试进行徒手切片的操作。
（3）较为熟练地使用显微镜观察玻片标本。
3、情感态度与价值观目标
（1）通过对植物体组成的学习，体验自然，关爱生命。
（2）通过练习徒手切片，逐步养成不怕失败，实事求是的科学态度。
（3）通过共同观察植物体组成的活动，逐步确立学生的团队精神以及合作意识。
（4）进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
教学重点
1、“观察蚕豆叶的组成”实验，2.能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高。
教学难点
1、 分析叶片的结构和功能。2、植物的各种组织均由分生组织分化形成。
课前准备：器官完整的盆栽观赏植物，草本植物实物，根尖模型，叶片结构模型，新鲜的蚕豆叶片或者青菜叶片及相关材料用具。
课时按排 2课时
（第一课时）
教学过程
引入：对于多细胞的生物体来说，组成身体的细胞是成千上万，但是由于这些细胞各自的分
工不同，使得生物体的组成具有一定的结构层次。那么，大多数植物体都是由许多细胞构成
的，这些细胞又是怎样组成一个植物体的呢？
路边的高大的树木（如 桃树、香樟树）和树边生长的小草（如 蒲公英、蚕豆），从外形上观察，它们的差异很大，它们的组成有相似的方面吗？
新授：
出示桃树叶和蒲公英叶细胞的显微图片，及桃树叶及桃树茎细胞图片，蒲公英叶和根尖细胞图片。
提问：具有相同遗传物质的细胞在构成生物体时为什么不一样？不同的植物体在组成上有相似点吗？（提示学生运用上一章知识）
（生）：因为细胞在分裂时还发生了分化，形成了执行不同生理功能的组织。而不同种的生物细胞内的遗传物质是不同的，所以决定它们表现出不同的特征来。但同一类群生物由于有共同的祖先，所以在组成上有相似的地方。
问：桃树和蒲公英有哪些相似呢？（提示学生回忆小学科学课里学过的有关植物的知识回答）
（生）：植物体由器官组成。
（出示图片）并提问：一株完整的桃树由哪些部分构成？
（生）观察图片并回答：根、茎、叶、花、果实、种子六大器官。
问：绿色开花植物有哪些器官，分别有何功能？与植物繁殖有关的器官有哪些？与植物营养有关的器官有哪些？
（生）：答。
师：（发油菜叶）并提问：油菜叶（器官）由哪些不同的细胞构成？
生：（学生观察）油菜叶，发现了表皮、叶肉、叶柄、输导组织等不同类型的细胞。
师：引导学生根据课本插图，分析每个细胞群中的细胞有什么共同特点？注意帮助学生认识分生组织的存在和结构功能特点。
（生）观察图片和实物后比较，概述出形态相似、结构功能相同的细胞构成组织
小结，列表比较：植物体的5种组织。
比较项目 分布 作用 特点
分生组织
基本组织
保护组织
输导组织
机械组织
问：植物的其他器官也是由组织构成的吗？出示图片和模型，分析根尖解剖图，得出结论。
设问：细胞到底是怎样组成生物体的？
总结，植物体的结构层次： 细胞——组织——器官——植物体
练习巩固。
（第二课时）
导入：叶是植物的营养器官。叶片是由哪几种组织构成的呢？这几种组织在叶片内是怎样分布的？我们这节课一起来探究。
新授：
要观察组织，必须要把叶做成玻片标本。
一、练习制作徒手切片
步骤：
1、把马铃薯切成长大约1cm，宽约0.5cm，高约3cm的长方行小块，以此小块作为支持物。把新鲜叶片切成小的长方形，夹在马铃薯小块的切逢中。
2、用左手捏紧夹着叶的马铃薯小块，右手拿着沾水的刀片，向自己的身体方向连续水平斜向拉切。注意：左手拇指要低于食指，以防被刀片划破。
3、用湿润干净的毛笔把切下的薄片轻轻刷在盛有清水的培养皿内。注意：此材料不须染色。
4、在培养皿内挑选最薄的材料，用毛笔挑起，放在载玻片上，制成临时切片。
思考：要得到很薄的观察材料，还能用其他什么方法切割叶片？
二、观察叶片的结构
1、把制成的蚕豆叶临时切片放在显微镜下观察，对照叶片图和模型，辨认组成叶的细胞大致有几种形状，它们分布在什么位置。
2、记录观察到的结果。
结构名称 组织名称 作用
表皮
叶肉
叶脉
叶柄
思考讨论：
1、通过观察，你发现叶片这种器官是由哪些组织构成？每种组织的功能一样吗？
2、根据观察结果，器官与组织有什么关系？举例说明什么是器官。
三、分析植物体的组成层次
思考讨论：
1、绿色开花植物体是怎样生活的？
（由植物的根吸收土壤中的水分和无机盐，水分供植物光合作用作原料，叶通过光合作用制造有机物供细胞利用。）
2、绿色开花植物怎样由受精卵形成组织的？又是怎样构成植物体的？
（受精卵分裂分化成组织。由分生组织、保护组织、营养组织、输导组织、机械组织等构成绿色开花植物根、茎、叶、花、果实、种子六大器官，再由器官进一步构成完整的植物体。）
3、植物体是一个整体吗？为什么？
（植物体是一个整体。 如输导组织贯穿于整个植物体。又如根尖中就有几种植物组织，共同维持植物的生活。）
练习巩固。