第一节：人体对外界环境的感知（眼和视觉）学案

课题：第四单元第六章第一节 眼和视觉
课型：新授课
一、学习目标
1.描述眼球的结构，及各主要组成部分的功能。
2.理解视觉的形成过程。
3.了解瞳孔在调节进入人眼的光线强弱时的大小变化。
4.关爱有视觉障碍的人群。
学习重点、难点
重点：眼球的结构及各主要组成部分的功能和视觉的形成过程
难点：视觉的形成
二、学习过程
（一）情景引入：
1、曾经有一个小男孩，他从小失明了。有一天，他问他的妈妈太阳是什么样的。妈妈说，太阳有一个金色的圆盘，圆盘外是红色的火焰。男孩问道：红色是什么样的呢？妈妈无语凝噎。是啊，红色是什么样的呢？不亲眼所见，靠别人的描述能清楚知道吗？请问这个小男孩可能是因为哪些原因才这样的？
2、拓展反思：如果你的双眼失明了，你将面对一个怎样的世界。
（二）学习任务
1、掌握眼球的基本结构和功能。
（1）自学教材P2，结合眼球的结构的彩图，小组讨论，交流“观察与思考”中的讨论题，完成下面的问题。（友情提示：对比眼球结构和照相机结构示意图，思考教材中的讨论题。）
明确：照相机成像的原理就是物理学中的 原理。拍照时，镜头起 的作用，光圈起 的作用，胶卷起 的作用。眼球的 相当于照相机的镜头，眼球的 相当于照相机的光圈，眼球的 相当于照相机中的胶卷。）
（2）结合课件，对照眼球模型，认识眼球各部分的结构名称，理解各部分的功能，并且归纳出眼球壁的三层结构。
记忆比拼: 我们看谁填的快......
（3）拓展反思：
①同桌对视，观察眼球的结构。判断你所观察到的是眼球的什么结构？
②我们平时所说的“白眼球”、“黑眼珠”分别指的是什么？
2、描述视觉形成的过程。（友情提示：先观察照相机结构示意图，小组讨论照相机成像的过程。）
（1）观看课件，视觉的形成，然后自学教材视觉的形成过程。并完成下面的过程：
物体反射的光线 (1)____ (2)____ (3)______
(4)_____ (5)_____ (6)______ (7)__________ 形成视觉。
（2）展示自学成果，小组代表复述视觉形成的大致过程。
（3）拓展反思：
①根据视觉的形成过程，在视网膜上成是倒立的像，为什么我们看到的物体都是正立的
②视网膜上成像后人就一定能看到物体吗
③我们在电视上有时会看到这样的故事情节：两个人在争执的过程中，其中一个人摔倒，撞伤了后脑勺，结果就失明了。这个人的眼球一点都没有受伤，为什么丧失了视觉呢？
3、探究人的瞳孔的变化。
（1）学生分组完成探究实验：
提出问题：（人的瞳孔大小能改变吗？）
作出假设：根据提供的以下情景作出假设：从明处到暗处，和从暗处到明处的生活情景，以及猫的瞳孔的大小变化情况，）
制定实验方案（提示：可利用手电筒）；
讨论和完善方案；（小组间相互评价方案）
实施实验方案，观察实验现象，得出实验结论；
反思实验得失。
（2）拓展反思：瞳孔的大小是由眼球的什么结构控制的？
4、近视及预防
（1）近视的成因: 眼球的前后径 ,晶状体变 ，致使物象落在视网膜 .
（2）矫正: 配戴
（3）预防: 作到 和
（4）拓展反思：依据近视的成因，尝试解释远视眼的成因？
5、归纳总结：
引导同学对本节知识进行总结，构建知识体系。小组内进行交流。
三、学习检测
（一）选择题
1、人的眼晴有的呈黑色，有的呈蓝色，与人眼色有关的结构是（ ）
A.角膜 B.虹膜 C.结膜 D.巩膜
2、外界光线要到达视网膜,可以不经过的结构是( )
A.角膜 B.脉络膜 C.晶状体 D.玻璃体
（二）识图作答
1、写出图中数字各代表的是眼球的什么结构。
2、如果把人的眼球比作一架照相机，那么装入的底片相当于图中的 ] 。
3、有一失明患者，经检查眼球的结构完好无损，原因之一可能是图中[ ] 发生了病变。
（三）尝试应用：
（1）有两个盲人，一个因工作时被利器损伤了眼睛而失明，另一个是因不慎摔伤了头部，虽然眼睛未受伤，但也失明，请问，这二人失明的原因可能是什么？我们在生活中应如何对待他们。
（2）出示无障碍通道的图片，让学生分析它的作用，并呼吁同学们要关爱盲人。