孟德尔实验一2课时(山东省荷泽地区菏泽市)

课件18张PPT。第一章 遗传因子的发现孟德尔的豌豆杂交实验（一）第2课时温故而知新1、豌豆作为遗传实验材料的优点
2、人工异花传粉的过程
3、孟德尔一对相对性状杂交实验的现象？
4、相对性状、性状分离等相关概念
5、孟德尔提出解释F2分离现象假说的基本 观点有那些？你能用孟德尔的假说解释分离现象吗？
6、掌握遗传图解的写法。
模拟实验性状分离比模拟实验1、目的：通过模拟实验，认识和理解遗传因子的分离和配子的随机结合与数量之间的性状关系。
2、原理：孟德尔的假说，具体的说是第3、4条。
3、方法：
1、什么是測交？測交是将F1与隐形纯合子杂交，用以测定F1遗传因子的组合。2、假设孟德尔对分离现象的解释是正确的（也就是说孟德尔提出的假说是正确的），请同学们预测一下实验结果。測交实验的图解3、孟德尔測交实验的结果是怎样的？一、对分离现象解释的验证——测交实验4、測交类型的作用二、分离定律的内容在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子__________，不相_______；在形成配子时，成对的遗传因子发生_______，______后的遗传因子分别进入不同的配子中，随_____遗传给后代成对存在融合分离分离配子
（1）只适用于真核细胞中细胞核中的遗传因子的传递规律，而不适用于原核生物、细胞质的遗传因子的遗传.
(2)揭示了控制一对相对性状的一对遗传因子行为，而两对或两对以上的遗传因子控制两对或两对以上相对性状的遗传行为不属于分离定律。分离定律的适用范围：三、假说—演绎法1、科学研究中常用的一种方法叫什么方法？2、阅读课本，想一想什么是假说演绎法？孟德尔在整个豌豆杂交实验中是否运用这种方法呢？1、下列四组交配中，能验证对分离现象的解释是否正
确的一组是　　　　　Ａ.ＡＡ×Ａａ　 Ｂ.ＡＡ×ａａ
　Ｃ.Ａａ×Ａａ　 Ｄ.Ａａ×ａａ
2、基因型为ＡＡ的个体与基因型为aa的个体杂交产生
的Ｆ１进行自交，那么Ｆ２中的纯合子占Ｆ２中个体
数的　
　Ａ.２５％　　　 Ｂ.５０％
　Ｃ.７５％　　　 Ｄ.１００％
3、在一对相对性状的遗传中，隐性亲本与杂合子亲本相
交，其子代个体中与双亲遗传因子组成都不相同的是　
　Ａ.0％　 Ｂ.25％ Ｃ.50％　　 Ｄ.75％4、番茄果实的红色性状对黄色为显性。现有两株红色番
茄杂交，其后代可能出现的的性状正确的一组是
①全是红果 ②全是黄果 ③红果∶黄果=1∶1　　　　　　　　　　
④红果∶黄果=3∶1　
A.①② B.①④ C.②③ D.②④
5、一株杂合的红花豌豆自花传粉共结出10粒种子，有9粒
种子生成的植株开红花，第10粒种子长成的植株开红
花的可能性为
A.9/10 B.3/4 C.1/2 D.1/4
6、一对杂合子的黑毛豚鼠交配，生出四只豚鼠。它们的
性状及数量可能是
A.全部黑色或白色 B.三黑一白或一黑三白
C.二黑二白 D.以上任何一种都有可能课后作业豌豆子叶黄色（A)对绿色(a）为显性，如何鉴定一粒黄色子叶的豌豆种子是纯合子还是杂合子？写出鉴定过程的遗传图解。♀母本♂父本人工异花传粉去雄套袋授粉套袋F1子一代P（二）一对相对性状的杂交实验1、豌豆是自花传粉，且是闭花受粉的植物，在自然状态下，一般都是纯种2、具有多个稳定的、易于区分的性状3、便于观察和计数（一）孟德尔为什么选择了豌豆作为遗传试验材料P高茎矮茎DDdd×配子Dd高茎×Dd高茎配子F1DdF2Dd高茎高茎矮茎孟德尔观点１：性状是由遗传因子决定．孟德尔观点３：形成生殖细胞--配子时,成对的遗传因子彼此分离,配子中遗传因子成单孟德尔观点４：受精时，雌雄配子的随机结合孟德尔观点２：体细胞中遗传因子是成对二．孟德尔对分离现象的解释高：矮＝3 :1F2有几种遗传因子组合类型？比例是多少？１　　：２　　　：１性状分离：
杂种子一 代自交后代中显性性状和隐性性状同时显现的现象。相对性状：一种生物的同一性状的不同表现类型。孟德尔对分离现象解释的验证DdddDd配子高茎矮茎测交测交后代1 ： 1假说—演绎法科学实验发现事实
大胆猜测推出假设演绎推理实验检测反复实验揭示规律用来测定某一个体是否为纯合体的方法植物常用自交，若后代发生性状分离则为杂合体；反之为纯合体动物多用测交(测定雄:在同一生殖季节与多匹雌性隐性纯合体交配)