课件60张PPT。同步导练/RJ·必修② 语文 经典品质/超越梦想 同步
导练03 古代写景散文十 *游褒禅山记快乐晨读（名段选读，集腋成裘）课前预练（知识梳理，把握规律）课堂精研（重点总结，把握技巧）课后拓展（课内素材，拓展运用）温示提馨课时作业10 （点击进入）word板块 课件63张PPT。同步导练/RJ·必修② 语文 经典品质/超越梦想 同步
导练03 古代写景散文单元学习说明八 兰亭集序快乐晨读（名段选读，集腋成裘）课前预练（知识梳理，把握规律）课堂精研（重点总结，把握技巧）课后拓展（课内素材，拓展运用）温示提馨课时作业8 （点击进入）word板块 课件71张PPT。同步导练/RJ·必修② 语文 经典品质/超越梦想 同步
导练03 古代写景散文九 赤壁赋快乐晨读（名段选读，集腋成裘）课前预练（知识梳理，把握规律）课堂精研（重点总结，把握技巧）课后拓展（课内素材，拓展运用）温示提馨课时作业9 （点击进入）word板块 课时作业10 *游褒禅山记
一、语言文字应用
1．下列句子中加点词语的解释全不正确的一组是( )
①则或咎其欲出者 或：或许
②何可胜道也哉 胜：尽
③夫夷以近，则游者众 夷：平
④其文漫灭 漫：潦草不清
⑤独其为文犹可识 识：辨认
⑥则其好游者不能穷也 穷：尽，走到尽头
⑦有怠而欲出者 怠：怠慢
⑧而不得极夫游之乐也 极：非常
A．①②③⑧ B．②④⑤⑦
C．①④⑦⑧ D．③⑤⑥⑧
解析：①有的人；④模糊；⑦懈怠；⑧尽，这里是极尽兴的意思。
答案：C
2．下列加点词语的意义相同的一项是( )
A．不得极夫游之乐也/此余之所得也
B．有碑仆道，其文漫灭/独其为文犹可识
C．其好游者不能穷也/而乐亦无穷也
D．盖其又深，则其至又加少矣/尽吾志也而不能至者
解析：A项，得：能够/心得体会。B项，文：文字。C项，穷：走到尽头/尽。D项，至：到达的游客/到达。
答案：B
3．下列加点词语的意义与例句相同的一项是( )
例：何可胜道也哉
A．日出江花红胜火 B．予观夫巴陵胜状
C．二战而一胜一负 D．举不胜举
解析：例句与D项都作“尽”讲。A项，“胜过”“超过”；B项，“优美的”；C项，“胜利”。
答案：D
4．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是( )
A.
B.
C.
D.
解析：A项，其：助词，无意义/代词，那。B项，于：介词，对/介词，在。C项，两个“之”都用在主谓结构之间，取消句子独立性。D项，以：连词，表并列，而/介词，表原因。
答案：C
5．下列各句中加点的词没有活用现象的一项是( )
A．于是余有叹焉
B．其下平旷，有泉侧出
C．至于幽暗昏惑，而无物以相之
D．火尚足以明也
解析：B项，名词作状语。C项，形容词作名词。D项，形容词作动词。
答案：A
6．下列各句中，加点词的意义与现代汉语相同的一项是( )
A．此所以学者不可以不深思而慎取之也
B．而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远
C．然视其左右，来而记之者已少
D．至于幽暗昏惑而无物以相之
解析：A项，学者：古义，泛指求学的人；今义，指在学术上有一定成就的人。B项，非常：古义，指不寻常；今义，程度副词，很，十分。D项，至于：古义，指到达，到了；今义，介词，表示另提一事。
答案：C
7．将下列句子中的空缺处补充完整。
(1)王安石在《游褒禅山记》中用“____________，往往有得，____________”，表明古人游赏有所收获不是随意的，而是经过深思而悟出来的。
(2)“________________，常在于险远，而人之所罕至焉，__________________”强调了“志”的重要作用。
(3)“有志与力，____________，____________，亦不能至也”则说明成功做好一件事，光有“志”与“力”是不够的，还需要借助“物”才能实现。
(4)“然力足以至焉，____________，____________”，是说有“力”而无“志”，因此未达到目的，这会被人讥笑，自己也会悔恨。
答案：(1)古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽
以其求思之深而无不在也
(2)而世之奇伟、瑰怪、非常之观
故非有志者不能至也
(3)而又不随以怠 至于幽暗昏惑而无物以相之
(4)于人为可讥 而在己为有悔
二、课内文本阅读
阅读下面的文字，完成8－13题。
于是余有叹焉。古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也。有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？此余之所得也。
余于仆碑，又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉！此所以学者不可以不深思而慎取之也。
8．下列句中的“以”字解释正确的一项是( )
①夫夷以近，则游者众 ②又以悲夫古书之不存
A．①以：连词，而 ②以：介词，由于，因为
B．①以：连词，不译 ②以：介词，因此
C．①以：连词，而且 ②以：介词，凭借
D．①以：连词，不译 ②以：介词，凭借
解析：①以：连词，相当于“而”，表并列；②以：介词，表原因，因为，由于。
答案：A
9．下列各组句子中，加点词的意义相同的一项是( )
A.
B.
C.
D.
解析：C项，胜：尽；A项，说/道路；B项，观察/景象；D项，得到/心得，收获。
答案：C
10．下列句中“其”的用法与其他三项不相同的一项是( )
A．以其乃华山之阳名之也
B．距其院东五里
C．余亦悔其随之而不得极夫游之乐也
D．其孰能讥之乎
解析：D项难道，表反问语气。其他三项都是代词。
答案：D
11．“此余之所得也”一句总括了作者的游览体会，不属于“所得”的一项是( )
A．世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。
B．力不足者，亦不能至也。
C．至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。
D．余于仆碑，又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉！
解析：D项不是游览体会，而是对于“仆碑”的感慨。
答案：D
12．对这段文字分析错误的一项是( )
A．这段阐述了要到险远之处，观“世之奇伟、瑰怪、非常之观”，需要有坚定的志向、足够的力量和一定的外物帮助。
B．作者的心得：尽了自己的志向而没有达到，可以不后悔。
C．作者特别强调“志”——志向、意志，这和他后来百折不挠地推行新法的精神是一致的。
D．作者在“然力足以至焉……其孰能讥之乎”一句中采用了举例论证的方法，强调“尽吾志”的重要性。
解析：不是举例论证，应是对比论证。
答案：D
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉！
译文：_________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
(2)此所以学者不可以不深思而慎取之也。
译文：___________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
答案：(1)后代的人弄错它的流传(文字)，而没有人能够说明白的(情况)，哪里说得完呢？
(2)这就是研究学问的人对于学问不能不深入思考而慎重取舍的缘故。
三、课外文本阅读
(2019年大庆市高三一模)阅读下面的文言文，完成14－17题。
赵禼，字公才，邛州依政人。第进士，为汾州司法参军。郭逵宣抚陕西，辟掌机宜文字。种谔擅纳绥州降人数万，朝廷以其生事，议诛谔，反故地归降人，以解仇释兵。禼上疏曰：“谔无名兴举，死有余责。若将改而还之，彼能听顺而亡绝约之心乎？不若谕以彼众饿莩，投死中国。边臣虽擅纳，实无所利，特以往年俘我苏立、景询辈尔。可遣询等来，与降人交归，各遵纪律，而疆场宁矣。如其蔽而不遣，则我留横山之众，未为失也。”又徙逵帅鄜延，为逵移书执政，请存绥州以张兵势，先规度大理河川，建堡砦，画稼穑之地三十里，以处降者。若弃绥不守，则无以安新附之众。援种世衡招蕃兵部敌屯青涧城故事。朝廷从之，活降人数万，为东路捍蔽。夏人屡欲款塞，每以虚声摇边。诏问方略，禼审计形势，为破敌之策以献。遣裨将曲珍、吕真以兵千人分巡东西路。夏人方以四万众自间道欲取绥，道遇珍，皇骇亟战，真继至，夏众败走。交趾叛，诏为安南行营经略、招讨使，总九将军讨之。禼以郭逵老边事，愿为裨赞，于是以逵为宣抚使，禼副之。逵至，辄与禼异，固争不能得。禼分遣将吏伐木治攻具，设伏击之，斩首数千级，馘其渠酋，遂皆降。元祐初，梁乙埋数扰边，禼知夏将入侵檄西路将刘安曰夏即犯塞门汝径以轻兵捣其腹心后果来犯安等袭洪州俘斩甚众夏遂入贡既而以重兵压境，诸将亟请益戍兵为备，禼因遣人诘夏，夏兵遂去。乙埋终不悛。使间以善意问乙埋：“必欲寇，第数来，恐汝所得不能偿所亡。能改之，吾善遇汝。”遗之战袍、锦彩，自是乙埋不复窥塞。禼乃纵间，国中疑而杀之。五年，拜端明殿学士，迁太中大夫。卒，年六十五。
(节选自《宋史·赵禼传》，有删改)
14．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )
A．禼知夏将入侵/檄西路将刘安/曰夏即犯塞门/汝径以轻兵捣其腹心/后果来犯安等/袭洪州/俘斩甚众/夏遂入贡/
B．禼知夏将入侵/檄西路将刘安曰/夏即犯塞门/汝径以轻兵捣其腹心后/果来犯安等/袭洪州/俘斩甚众/夏遂入贡/
C．禼知夏将入侵/檄西路将刘安/曰夏即犯塞门/汝径以轻兵捣其腹心后/果来犯/安等袭洪州/俘斩甚众/夏遂入贡/
D．禼知夏将入侵/檄西路将刘安曰/夏即犯塞门/汝径以轻兵捣其腹心/后果来犯/安等袭洪州/俘斩甚众/夏遂入贡/
解析：“檄”是发公文的意思，主语是赵禼，因此“檄”前面要断开；“曰”后面必须断开；“汝”是所在句子的主语，前面要断开；“后”是句前的时间状语，“果来犯”前面省略的主语是西夏，因此“后”前面要断开；“安等”是所在句子的主语，前面要断开；“俘斩”前面省略的主语是刘安，前面要断开；“夏”是所在句子的主语，前面要断开。
答案：D
15．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是( )
A．稼穑是我国对农事的总称，多以春耕为穑，秋收为稼，即播种与收获，泛指农业劳动。
B．款塞即叩塞门，指外族前来通好或到边界表示归顺，与“觑边”“窥塞”“寇边”相对。
C．交趾原指中国古代南方少数民族盘腿而坐的行为，后与“安南”都指越南北部地区。
D．学士原指读书人或学者，文中是一种官职名称，现指授予高等学校本科毕业生的学位。
解析：A项，“春耕为穑，秋收为稼”说法错误，应是“春耕为稼，秋收为穑”。
答案：A
16．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )
A．赵禼精于谋略，为国屡立功勋。他能审时度势，为朝廷献破敌之策；梁乙埋多次侵扰边关，他以武胜之，以文劝之，最后用离间计将其除去。
B．赵禼深晓边事，治理卓有成效。他向朝廷建言，应做好绥州的规划，建设堡寨，分析了放弃绥州的后果并援引了种世衡治边旧例，得到朝廷认同，取得了很好的效果。
C．赵禼富有才华，处事很有见地。他考中进士，在郭逵手下任文职；在种谔擅自纳降一事上，他反对诛种谔、返故地归降人，认为双方可交换人员，各守纪律，以保边疆安宁。
D．赵禼一心平叛，不计个人名利。交趾叛乱时，朝廷让赵禼统兵平叛，他推荐自己以前的上级郭逵为主将，自己甘愿任副职，赵禼设伏兵击贼，取得大胜。
解析：C项，“反对诛种谔、返故地归降人”说法错误。根据原文中，他说种谔无缘无故采取这种做法，死有余辜。可知，他并不反对诛杀种谔。
答案：C
17．翻译文中画横线的句子。
(1)可遣询等来，与降人交归，各遵纪律，而疆场宁矣。
译文：___________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
(2)必欲寇，第数来，恐汝所得不能偿所亡。能改之，吾善遇汝。
译文：_________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
答案：(1)(夏国)可以遣送景询等人回来，(用他们)与归降的人交换，以后各自遵守纪律，边界就安宁了。
(2)如果你一定要入侵，只管多派人来，恐怕您所得到的不能补偿您所失去的。如果您能改过，我方也将会好好地对待您。
【参考译文】
赵禼(xiè)，字公才，邛州依政人。他考中进士，担任汾州司法参军。郭逵在陕西任宣抚使，朝廷征召赵禼掌机宜文字。种谔擅自收容绥州数万来降者，朝廷认为他惹是生非，商议杀种谔，将土地和归降的人还给夏国，以解怨仇免去战事。赵禼上疏说：“种谔无缘无故采取这种做法，死有余辜。如果改变此做法并将民众送还夏国，他们能听从顺服，不再有断绝盟约的想法吗？不如告诉夏国，他们的部众由于饥饿，走投无路投向我国。边疆大臣虽然擅自接纳了他们，但其实毫无益处，只因以前夏国俘虏了我们的苏立、景询等人。可以遣送景询等人回来，与归降的人交换，以后各自遵守纪律，边界就安宁了。如果夏国扣留而不遣送，那么我们留下横山的归附民众，也不算失策。”朝廷又调郭逵为鄜延帅，赵禼为郭逵起草公文给执政大臣，建议保存绥州，来扩充军队的实力，先规划大理河川，建设堡寨，划出可以耕种的土地三十里，以安置归降的人。若舍弃绥州不做好防守，就没办法安抚刚刚归附的民众。他又引种世衡招募蕃部兵马屯守青涧城的旧例。朝廷听从了他的建议，使数万名降人存活，成为东路屏障。夏国多次想来通好，却经常用虚张声势的做法扰动边境人心。皇上诏问对付夏国的策略，赵禼审时度势，提出了破敌之策进献。派遣偏将曲珍、吕真率领兵士千人分巡东西路。夏国刚以四万大军欲从小路攻取绥州，途中与曲珍部队相遇，惊慌失措，仓促应战，吕真接着率兵赶到，夏国大败而逃。交趾叛乱，赵禼被征召为安南行营经略、招讨使，率领九名大将前往征讨。赵禼认为郭逵熟悉边境事务，愿意担任郭逵的副职，于是朝廷任命郭逵为宣抚使，赵禼任他的副职。郭逵到任后，总是与赵禼意见不同，赵禼坚持和郭逵争论不能取得同意。赵禼分遣兵将砍伐树木做成进攻的器具，设埋伏攻打敌军，斩杀敌人数千，俘获了敌军首领，于是敌军全都投降。元祐初年，梁乙埋多次侵扰边境。赵禼知道西夏即将入侵，发公文给西路将领刘安说：“西夏入侵边塞，你就直接率轻装精兵突袭夏国境内重地。”后来夏国果然来侵犯边境，刘安等突袭了洪州，俘虏斩首很多，夏国于是前来进贡。不久夏国用重兵压境，诸将领急忙请求增兵防备。赵禼因此派遣使者责问夏国，夏国便退兵了。梁乙埋始终不悔改。赵禼派间谍以善意问梁乙埋：“如果你一定要入侵，只管多派人来，恐怕您所得到的不能补偿您所失去的。如果您能改过，我方也将会好好对待您。”赠送给梁乙埋战袍、锦彩，从此梁乙埋不再侵扰边境。赵禼使用离间计，夏国人怀疑梁乙埋，杀死了他。元祐五年，授任他为端明殿学士，迁太中大夫。去世时六十五岁。
课时作业8 兰亭集序
一、语言文字应用
1．下列加点的词语解释全部正确的一项是( )
A．少长咸集(都) 畅叙幽情(幽深内藏)
感慨系之(附着) 不能喻之于怀(比喻)
B．群贤毕至(全) 崇山峻岭(高)
终期于尽(至、及) 列坐其次(排列)
C．茂林修竹(修整) 人之相与(交好)
修短随化(变化) 其致一也(情趣)
D．清流激湍(急流的水) 暂得于己(一时)
向之所欣(一向，向来) 列叙时人(一个个地)
解析：A项，“喻”，明白。C项，“修”，高；“化”，指自然。D项，“向”，过去，以前。
答案：B
2．下列句子中加点的词，古今意义相同的一项是( )
A．或取诸怀抱
B．情随事迁，感慨系之矣
C．夫人之相与，俯仰一世
D．引以为流觞曲水，列坐其次
解析：A项，“怀抱”，古义，胸怀抱负。今义，①抱在怀里，②胸前，③心里存着，④打算。C项，“俯仰”，古义，一俯一仰之间，表示时间短暂。今义，低头和抬头，泛指一举一动。D项，“其次”，古义，其，代词，指曲水；次，旁边。今义，第二，次要的地位。
答案：B
3．对下面加点的字的意义和用法的判断，正确的一项是( )
①虽世殊事异 ②虽无丝竹管弦之盛 ③所以游目骋怀
④所以兴怀，其致一也
A．①与②相同，③与④不同
B．①与②相同，③与④相同
C．①与②不同，③与④不同
D．①与②不同，③与④相同
解析：①②中的“虽”，都是连词，虽然；③“所以”，用来；④“所以”，……的原因。
答案：A
4．下列语句中加点的词，意义和用法不相同的一项是( )
A．夫人之相与，俯仰一世 不能喻之于怀
B．当其欣于所遇 故列叙时人，录其所述
C．中峨冠而多髯者为东坡 固知一死生为虚诞
D．犹不能不以之兴怀 不以物喜，不以己悲
解析：A项，前者为助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译；后者为代词，这种情感。B项，都与后面的动词构成名词性短语。C项，都是动词，是。D项，都是介词，因。
答案：A
5．下列句子中，“一”都作数词的一组是( )
A．①一觞一咏，亦足以畅叙幽情
②夫人之相与，俯仰一世
B．①固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作
②悟言一室之内
C．①虽世殊事异，所以兴怀，其致一也
②每览昔人兴感之由，若合一契
D．①吏呼一何怒，妇啼一何苦
②一夫不耕，或受之饥
解析：B项，①中的“一”为形容词作动词，把……等同起来；C项，①中的“一”是形容词，相同；D项，①中的“一”是副词，相当于“很”。
答案：A
6．下列对文中文化知识的解说，不正确的一项是( )
A．癸丑，古人常用“天干”(甲、乙、丙、丁等)和“地支”(子、丑、寅、卯等)循环相配来表示年月日的次序。这里用“癸丑”来纪年，指永和九年。
B．禊事，禊，一种祭礼。禊事，古代的一种风俗，七月七日人们到水边洗濯，嬉游，以祈福消灾。
C．流觞，古人于弯曲的水渠旁集会时，把盛酒的杯浮在水面从上游放出，循曲水而下，流到谁的面前，谁就取来饮酒。
D．不知老之将至，语出《论语·述而》，《论语》是一部重要的儒家经典，和《大学》《中庸》《孟子》合称“四书”。
解析：禊事，古代的一种风俗，三国魏以后三月三日人们到水边洗濯，嬉游，以祈福消灾。原文“暮春之初”也可断定不是“七月七日”。
答案：B
7．补写出下列句子中的空缺部分。
(1)写出《兰亭集序》中谈及的“人之相与”的两种形式：
________________，________________；__________________，________________。
(2)《兰亭集序》文采斐然，其中不少用语成为成语，如“________________”表示纵目四望，心胸开阔；“________________”表示感情随着事物的变化而变化；而“________________”则被用来比喻文人雅兴。
(3)作者写兰亭的“山”的句子是____________________，________________；写兰亭的“水”的句子是________________，________________。
(4)表达作者生死观的两句话：____________________，________________。
答案：(1)或取诸怀抱 悟言一室之内 或因寄所托 放浪形骸之外
(2)游目骋怀 情随事迁 流觞曲水
(3)崇山峻岭 茂林修竹 清流激湍 映带左右
(4)一死生为虚诞 齐彭殇为妄作
二、课内文本阅读
阅读下面的文字，完成8－11题。
永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。
是日也，天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。
夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至；及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀；况修短随化，终期于尽！古人云：“死生亦大矣。”岂不痛哉！
每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔，悲夫！故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。
8．对下列句中加点词语的解释，不正确的一项是 ( )
A．虽趣舍万殊，静躁不同 万殊：各不相同。
B．犹不能不以之兴怀 兴怀：引发心中的感触。
C．况修短随化，终期于尽 修短：寿命的长短。
D．亦将有感于斯文 斯文：文雅。
解析：D项“斯文”解释为“这次集会的诗文”。
答案：D
9．对下列加点词的意义和用法判断正确的一项是 ( )
①引以为流觞曲水 ②犹不能不以之兴怀
③夫人之相与 ④不知老之将至
A．两个“以”字相同，两个“之”字相同。
B．两个“以”字不同，两个“之”字相同。
C．两个“以”字相同，两个“之”字不同。
D．两个“以”字不同，两个“之”字不同。
解析：①介词，把；②介词，因；③④均为助词，用于主谓之间，取消句子独立性。
答案：B
10．下列对文意的理解，不正确的一项是 ( )
A．兰亭宴饮中有这么一个游戏：把酒杯盛酒放在溪水之中，让它随水漂流，杯子停下来时，坐在近处的人应取而饮之。
B．全文前半部分叙兰亭宴集情景，是实写，以“乐”字为基调；后半部分抒发宴集之后的感触，是虚写，以一个“悲”字为基调。
C．文中作者批判了庄子死生一体的虚幻世界观，认为生是生，死是死，不能混为一谈，等同看待。
D．作者谈对人生的感触，从宴集发端，由今人及于古人，再及于后人。在深沉的感慨之中，暗含着对人生的厌倦和冷漠。
解析：D项后半句应为“暗含着对人生的眷恋和热爱”。
答案：D
11．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)况修短随化，终期于尽！
译文：__________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
(2)虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。
译文：_________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
解析：(1)注意“修”“期”的翻译。(2)注意“虽”“兴”“致”的翻译。
答案：(1)何况人的寿命长短听凭造化，最终必然要消失！
(2)即使时代不同，事情也不一样，但人们因死生而产生感慨，这种情致则是一样的。
三、课外文本阅读
(2019年淄博市高三模拟)阅读下面的文言文，完成12－15题。
裴漼，绛州闻喜著姓。父琰之，永徽中为同州司户参军，不主曹务，刺史李崇义始轻之，语之曰：“同，三辅，吏事繁，子盍求便官？毋留此！”琰之唯唯。属吏白积案数百，崇义让使趣断，琰之曰：“何至逼人？”乃命吏连纸进笔为省决，一日毕，既与夺当理，而笔词劲妙。崇义惊曰：“子何自晦，成吾过耶？”由是名动一州，号“霹雳手”。后为永年令，有惠政，吏刻石颂美。以仓部郎中病废。漼侍疾十余年，不肯仕。琰之没，始擢明经，调陈留主簿，迁监察御史。时崔湜、郑愔典吏部，坐奸赃，为李尚隐所劾，诏漼按讯，而安乐公主、上官昭容为阿右，漼执正其罪，天下称之。累进中书舍人。睿宗造金仙、玉真二观，时旱甚，役不止，漼上言：“春夏毋聚大众，起大役，不可兴土功，妨农事。若役使乖度，则有疾疫水旱之灾，此天人常应也。今自冬徂春，雨不时降，人心憔然，莫知所出，而土木方兴，时旱之孽，职为此发。今东作云始，丁壮就功，妨多益少，饥寒有渐。《春秋》庄公三十一年冬，不雨，是时岁三筑台；僖公二十一年夏，大旱，是时作南门。陛下以四方为念，宜下明制，令二京营作和市木石，一切停止。有如农桑失时，户口流散，虽寺观营立，能救饥寒敝哉？”上不报。迁兵部侍郎。以铨总劳，特授一子官。开元五年，为吏部侍郎，甄拔士为多。拜御史大夫。漼雅与张说善说方为宰相数荐之漼长于敷奏天子亦重焉擢吏部尚书世俭素而晚节嗜酒为奢侈事议者以为缺改太子宾客。卒，赠礼部尚书，谥曰懿。
(节选自《新唐书·裴漼传》)
12．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )
A．漼雅与张说善/说方为宰相/数荐之/漼长于敷/奏天子亦重焉/擢吏部尚书/世俭素/而晚节嗜酒/为奢侈事/议者以为缺/
B．漼雅与张说善/说方为宰相/数荐之/漼长于敷奏/天子亦重焉/擢吏部/尚书世俭素/而晚节嗜酒/为奢侈事/议者以为缺/
C．漼雅与张说善/说方为宰相/数荐之/漼长于敷奏/天子亦重焉/擢吏部尚书/世俭素/而晚节嗜酒/为奢侈事/议者以为缺/
D．漼雅与张说善/说方为宰相/数荐之/漼长于敷/奏天子亦重焉/擢吏部/尚书世俭素/而晚节嗜酒/为奢侈事/议者以为缺/
答案：C
13．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是( )
A．明经是古时选举官员的科目，被推举的人须通晓经学，唐代科举以诗赋取士谓之进士，以经义取士谓之明经。
B．中书舍人是中书省的属官，历代名称和职务不尽相同，唐时掌管诏令、侍从、宣旨和接纳上奏文表等事。
C．《春秋》是我国现存的第一部编年体史书，儒家经典之一，与《论语》《孟子》《中庸》合称为“四书”。
D．二京是指汉代的东京和西京，即西汉都城长安和东汉都城洛阳，张衡《二京赋》中的“二京”也是指长安与洛阳。
解析：“四书”不包括《春秋》，《春秋》是“五经”之一。
答案：C
14．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )
A．裴漼侍父多年，不求仕进。裴漼父亲既有才华又施政惠民，任仓部郎中时患病辞官，裴漼为父侍疾十多年，直至父亲去世后才肯出来为官。
B．裴漼不畏权贵，秉公处事。崔湜、郑愔因贪赃被弹劾，安乐公主、上官昭容偏袒他们，裴漼不徇私情，引经据典，公正地处置他们的罪过。
C．裴漼进言劝谏，毋妨农事。睿宗建造金仙、玉真二观时旱灾严重，裴漼引用《春秋》的记载劝谏天子春夏不可役使过度，应该停止一切土木工程。
D．裴漼量才选人，多士被选。任兵部侍郎时选才有功，天子奖励其子为官，开元五年裴漼转任吏部侍郎，选拔了很多士人。
解析：“不徇私情，引经据典”与原文不符。
答案：B
15．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)属吏白积案数百，崇义让使趣断，琰之曰：“何至逼人？”
译文：___________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
(2)有如农桑失时，户口流散，虽寺观营立，能救饥寒敝哉？
译文：___________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
答案：(1)属吏禀告说堆积的案子有几百件，李崇义责备裴琰之叫(他)迅速处理，裴琰之说：“何至于如此逼迫人？
(2)如果农桑误时，百姓流离失所，即使寺观建立，能解救人们饥寒的危害吗？
【参考译文】
裴漼，出自绛州闻喜望族。父名琰之，永徽年间任同州司户参军，不重视府署中的事务，刺史李崇义瞧不起他，劝戒他说：“同州是三辅之地，政事繁多，你何不找个轻松的官职？不要留在这里！”裴琰之恭敬地答应。属吏禀告说堆积的案牍(案卷)有几百件，李崇义责备他让他迅速处理，裴琰之说：“何至于如此逼迫人？”就命小吏准备好纸笔从速处理，一天就将堆积的案牍办理完毕，决定既合情理，而且文词准确精妙。李崇义惊讶地说：“你为什么要埋没自己，造成我的过错呢？”从此名震一州，号称“霹雳手”。后来任永年令，施政惠民，属吏立碑赞美他。任仓部郎中时患病而辞官。裴漼服侍父病十多年，不肯出任外官。裴琰之去世后，才考中明经科，调任陈留主簿，升任监察御史。当时崔湜、郑愔掌管吏部选举，因贪赃而被治罪，受到李尚隐的弹劾，下诏命裴漼追查审问，但安乐公主、上官昭容偏袒他们，裴漼坚持治他们的罪，受到天下人的称赞。多次升任为中书舍人。睿宗营建金仙、玉真两座道观，当时旱情严重，而役使民夫不止，裴漼上书说：“春夏之交不该聚集民众展开大规模工役，不可以兴建土木工程，妨害农事。如果役使超出限度，那么就会有疫病水旱之灾，这是天与人之间定会发生的感应啊。现在从冬到春，雨水不按时令而降，人心忧愁，不知道怎么办是好，却仍大兴土木，旱灾正是由此而生。如今春耕刚刚开始，丁壮从事工役害多利少，这是饥寒的苗头。《春秋》上记载说庄公三十一年冬，无雨，当时一年中三次筑台；僖公二十一年夏大旱，当时正修建南门。陛下以天下为怀，应公开下制书，命二京工程和购买木石全部停止。如果农桑误时，百姓流离失所，即使寺观建立，能补救人们饥寒的危害吗！”没有得到答复。迁任兵部侍郎。因主持铨选有功，特授一子做官。开元五年，裴漼任吏部侍郎，选拔的士人很多。拜授御史大夫。裴漼一向与张说友善，张说当时正任宰相，多次举荐他。裴漼擅长陈述奏事，天子也很看重他，升任吏部尚书。其家世代俭朴，但晚年嗜好饮酒，追求奢侈，议论者认为这是他的不足。改任太子宾客。去世，追赠礼部尚书，谥号懿。
课时作业9 赤壁赋
一、语言文字应用
1．下列加点字词的解释有误的一项是( )
A．纵一苇之所如(往) 倚歌而和之(循，依)
B．白露横江(笼罩) 举酒属客(通“嘱”，劝人饮酒)
C．正襟危坐(端坐) 击空明兮溯流光(逆流而上)
D．知不可乎骤得(突然得到) 目遇之而成色(美景)
解析：“骤得”意为“多次得到”。
答案：D
2．将下列各句按句式特点分类，正确的一项是( )
①固一世之雄也 ②月出于东山之上
③而今安在哉 ④客有吹洞箫者
⑤况吾与子渔樵于江渚之上
⑥是造物者之无尽藏也
⑦此非孟德之困于周郎者乎
⑧何为其然也
A．①⑥/②⑤/③⑧/④/⑦
B．①⑧/②③/⑤⑥/④⑦
C．①⑥/②③/⑤⑧/④⑦
D．①⑥/②⑤/③④/⑦⑧
解析：①⑥判断句，②⑤状语后置句，③⑧宾语前置句，④定语后置句，⑦被动句。
答案：A
3．下列各组句子中加点词的意义和用法完全相同的一项是( )
A.
B.
C.
D.
解析：B项均为“遥望，眺望”之意，动词。A项歌唱，动词；歌词，名词；C项下面，名词；攻下，动词；D项往，动词；好像，动词。
答案：B
4．对下列句子中加点词的活用情况，分类正确的一项是( )
①歌窈窕之章 ②羽化而登仙
③击空明兮溯流光 ④舞幽壑之潜蛟
⑤泣孤舟之嫠妇 ⑥西望夏口
⑦东望武昌 ⑧顺流而东也
⑨况吾与子渔樵于江渚之上
⑩侣鱼虾而友麋鹿 ?不知东方之既白
A．①②⑧⑨/⑥⑦/③/④⑤⑩/?
B．①⑧⑨/②⑥⑦/③/④⑤/⑩/?
C．①②⑧⑨/⑥⑦/③/④⑤/⑩/?
D．①⑧⑨/②⑥⑦/③/④⑤⑩/?
解析：①⑧⑨均为名词作动词，分别译为“歌咏”“向东进军”“打鱼砍柴”。②⑥⑦均为名词作状语，分别译为“像长了翅膀一样”“向西”“向东”。③为形容词作名词，译为“月光下的清波”。④⑤均为使动用法，分别译为“使……起舞”“使……哭泣”。⑩为意动用法，译为“以……为伴侣”“以……为朋友”。?为形容词作动词，译为“显出白色”。
答案：B
5．下面各组句子中，加点词语的意义和用法相同的一项是( )
A．苏子愀然/何为其然也
B．寄蜉蝣于天地/吾与子渔樵于江渚之上
C．侣鱼虾而友麋鹿/逝者如斯，而未尝往也
D．此非曹孟德之诗乎/耳得之而为声
解析：B.于：介词，在；A.形容词词尾，表示“……的样子”/指示代词，这样；C.连词，表并列/连词，表转折；D.助词，的/代词，指清风。
答案：B
6．下列对文中文化常识解释错误的一项是( )
A．既望：已经过了望日，即阴历每月十六日。既：已经。望：阴历每月十五日。
B．美人：指所思慕的人，古人作品中常用美人来作为圣主贤臣或美好理想的象征。
C．本文作者苏轼是唐宋八大家之一。八大家中另七人是韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏辙、司马光、王安石。
D．斗牛：斗宿和牛宿，都是星宿名，二十八宿之一。我国古代天文学家把天上某些星的集合叫宿。
解析：唐宋八大家没有司马光，应是曾巩。
答案：C
7．补写出下列句子中的空缺部分。
(1)苏轼在《赤壁赋》中悲叹人生短暂而羡慕宇宙无穷的两句是“________________，________________”。
(2)《赤壁赋》中，从事物变化的角度看待天地的存在的名句：“________________，________________。”
(3)在苏轼的《赤壁赋》中，形容箫声“能使潜藏在深沟险壑里的蛟龙起舞，使独守在小船上的寡妇饮泣”的句子是“________________，________________”。
答案：(1)哀吾生之须臾 羡长江之无穷
(2)盖将自其变者而观之 则天地曾不能以一瞬
(3)舞幽壑之潜蛟 泣孤舟之嫠妇
二、课内文本阅读
阅读下面语段，完成8－11题。
苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”
苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”
8．下列加点词语解释不正确的一项是( )
A．正襟危坐 危：端正
B．逝者如斯 逝：往
C．固一世之雄也 固：原来
D．而吾与子之所共适 适：享有
解析：固：本来。
答案：C
9．对下列加点字的意义和用法判断正确的一组是( )
①何为其然也 ②苏子愀然 ③苟非吾之所有，虽一毫而莫取 ④虽我之死，有子存焉
A．①②相同，③④不同 B．①②相同，③④相同
C．①②不同，③④不同 D．①②不同，③④相同
解析：①这样，②……的样子，③④都是“即使”的意思。
答案：D
10．作者引用“月明星稀，乌鹊南飞”一句诗，主要想说明的是( )
A．明月当空，星辰稀疏，乌鸦和喜鹊都不见了，这是对当时环境的具体描绘，作者在此用它暗示环境。
B．写明月其实是在写人，作者借用它意在说明自己心境纯洁如明月，行事如明月，光明正大，襟怀坦荡。
C．诗的作者一生求贤若渴，“明月”即“贤才”，“贤才”若当空明月，可望而不可即。而乌鸦、喜鹊则似贤才择主，犹豫再三而选择良枝。作者从客的悲凉，抒写自己的达观。
D．乌鹊南飞表现的是作者的失落，作者追求的东西未得到，故伤感痛苦。这种士大夫失意后的落寞，让人读之心神俱悲，难以掩卷。
答案：C
11．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。
译文：________________________________________________
________________________________________________________
(2)且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。
译文：___________________________________________________
________________________________________________________
答案：(1)客人你知道那江水和月亮吗？江水总是像这样滚滚流去，却始终未曾流走；时圆时缺就像月亮，可是最终没有消减或增长啊。
(2)至于天地之间，万物都有各自的主宰，假如不是我所有的东西，即使一丝一毫也不敢取用。
三、课外文本阅读
(2019年郑州市高三模拟)阅读下面的文言文，完成12－15题。
孙洙，字巨源，广陵人。羁丱①能文，未冠擢进士。包拯、欧阳修、吴奎举应制科，进策五十篇，指陈政体，明白剀切。韩琦读之，太息曰：“恸哭流涕，极论天下事，今之贾谊也。”再迁集贤校理、知太常礼院。治平中求言，以洙应诏疏时弊要务十七事后多施行，兼史馆检讨、同知谏院，乞增谏员以广言路。凡有章奏，辄焚其稿，虽亲子弟不得闻。王安石主新法，多逐谏官御史，洙知不可，而郁郁不能有所言，但力求补外，得知海州。免役法行，常平使者欲加敛缗钱，以取赢为功，洙力争之。方春旱，发运使调民浚漕渠以通盐舸，洙持之不下，三上奏乞止其役。旱蝗为害，致祷于朐山，撤奠，大雨，蝗赴海死。寻干当三班院②。三班员过万数，功罪籍不明，前后牴牾，吏左右出入，公为欺奸。洙革其甚者八事，定为令。同修起居注，进知制诰。先是，百官迁叙，用一定之词，洙建言：“群臣进秩事理各异而同用一词至或一门之内数人拜恩名体散殊而格以一律苟从简便非所以畅王言重命令也”诏自今封赠荫补，每大礼一易，他皆随等撰定。元丰初，兼直学士院。澶州河平，作灵津庙，诏洙为之碑，神宗奖其文。擢翰林学士，才逾月，得疾。时参知政事阙，帝将用之，数遣中使、尚医劳问。入朝期日，洙小愈，在家习肄拜跽，偾不能兴，于是竟卒，年四十九。帝临朝嗟惜，常赙外赐钱五十万。洙博闻强识，明练典故，道古今事甚有条理。出语皆成章，虽对亲狎者，未尝发一鄙语。文词典丽，有西汉之风。士大夫共以丞辅期之，不幸早世，一时悯伤焉。
(节选自《宋史·孙洙传》)
【注】 ①丱；儿童束发成两角的样子。②三班院，北宋前期的人事管理机构，负责统计、考核、差遣三班使臣。
12．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )
A．群臣进秩事/理各异/而同用一词/至或一门之内/数人拜恩/名体散殊/而格以一律/苟从简/便非所以畅王言/重命令也/
B．群臣进秩/事理各异/而同用一词/至或一门之内/数人拜恩/名体散殊/而格以一律/苟从简/便非所以畅王言/重命令也/
C．群臣进秩事/理各异/而同用一词/至或一门之内/数人拜恩/名体散殊/而格以一律/苟从简便/非所以畅王言/重命令也/
D．群臣进秩/事理各异/而同用一词/至或一门之内/数人拜恩/名体散殊/而格以一律/苟从简便/非所以畅王言/重命令也/
解析：“群臣进秩，事理各异，而同用一词；至或一门之内，数人拜恩，名体散殊，而格以一律。苟从简便，非所以畅王言、重命令也。”
答案：D
13．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是( )
A．未冠，指男子未满二十岁。古代男子年满二十岁要举行加冠之礼，以示成年。
B．“制科”指皇帝临时设置科目选拔特殊人才的制度，因皇帝的命令称“制”，故名。
C．“元丰”是宋神宗年号。年号是我国封建王朝用以纪年的名号，一位皇帝可有一个或多个年号。
D．跽，古人坐时臀部贴脚后跟，臀部离开脚后跟呈跪姿，上身挺直，就是“跽”，表示恭敬。
解析：“跽”不都是表示恭敬，如《鸿门宴》中“项王按剑而跽”中的“跽”。
答案：D
14．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )
A．孙洙年少登第，深受时人器重。他未冠考中进士，后被包拯等人举荐参加制科考试，进献五十篇策论，陈述政事切中事理，被韩琦誉为“今之贾谊”。
B．孙洙直言进谏，为官革除弊端。担任同知谏院时，他应诏上疏列举时弊和要务，并请求增加谏官数量；主管三班院时，明察官吏欺奸的弊端，革除其甚者。
C．孙洙请求外任，为民阻止苛政。他不满王安石驱逐谏官御史，主动请求补任地方官职；在海州知州任上，常平使者欲多征缗钱以求政绩，他极力争辩。
D．孙洙学博言雅，文风典雅华丽。他熟悉典章旧制，谈论古今之事很有条理，且出口成章，对人不说粗鄙之语；他的文章典雅华丽，有西汉之风。
解析：“应诏上疏”是在兼任同知谏院之前。
答案：B
15．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)发运使调民浚漕渠以通盐舸，洙持之不下，三上奏乞止其役。
译文：___________________________________________________
________________________________________________________
(2)时参知政事阙，帝将用之，数遣中使、尚医劳问。
译文：__________________________________________________
________________________________________________________
答案：(1)发运使征调民夫疏通漕渠来使盐船通行，孙洙与他对抗不让步，多次(或“三次”)上奏请求停止这项徭役。
(2)当时参知政事职位有空缺，皇帝将要任用他，屡次派遣中使、尚医前往慰问。
【参考译文】
孙洙，字巨源，是广陵人。童年时就擅长写作文章，未满二十岁就考取了进士。包拯、欧阳修、吴奎举荐他应试制科，孙洙进献策论五十篇，阐述为政要领，明明白白，切中事理。韩琦读了策论，叹息说：“恸哭流涕，透彻论述天下事，这是当今的贾谊呀！”两次提拔后任集贤校理，掌管太常礼院。宋英宗治平年间要求臣民上书言事，因为孙洙响应诏命上疏陈奏十七件当时弊病和紧要事务后大多得以施行，(朝廷让他)兼任史馆检讨、同知谏院，他恳请增加谏员以便广开言路。但凡他上奏皇帝的文书，就都焚毁底稿，即使是亲人子弟也不让他们知道。王安石主持推行新法，驱逐多位谏官御史，孙洙知道不应该这样，但心中苦闷不能言说，只能极力请求补任地方官，得以外任海州知州。免役法施行，常平使者想要多征收免役钱，把获取更多钱财当作政绩，孙洙竭力争辩。正逢春旱，发运使征调民夫疏通漕渠来使盐船通行，孙洙与他对抗不让步，多次上奏请求停止这项徭役。天旱蝗灾严重，孙洙到朐山进行祈祷，撤去祭品后，突发大雨，蝗虫都飞到海中死了。不久主管三班院。三班人员超过万数，功劳罪行登记不明，前后矛盾，三班吏们支配使臣出入，公然肆行欺诈奸猾之事。孙洙革除八件特别严重的事，确定下来作为法令。任同修起居注，晋升知制诰。在此之前，百官职务变动，用固定的考核文辞，孙洙建议：“群臣晋升品级，原因各不相同，却同用一套辞令；以致有时一门之内，数人晋升，名位身份各不相同，却格式一律。如果简便从事，这不是用来使王命畅通、重视诏命(该有)的做法。”下诏从此封赠荫补，逢大礼改易文辞，其他的都随等次写定。元丰初年，兼任直学士院。澶州黄河水患平息，修建灵津庙，下诏命孙洙撰写碑文，神宗称赞他写得好。晋升为翰林学士，才月余，就染了病。当时参知政事职位空缺，皇帝将要任用他，屡次派遣中使、尚医慰问。入朝约定了时间，孙洙病稍好了些，就在家练习拜跽之礼，仆倒不能起来，病情渐重最终死去，终年四十九岁。皇帝在朝堂上嗟叹惋惜，除常例丧金额外赐钱五十万。孙洙博闻强识，通晓典章旧制，讲述起古今事例都很有条理。随口说话都自成文章，即使对亲近狎昵的人，也未曾说一句粗鄙的话。他的文词典雅华丽，有西汉之风。士大夫们都期许他成为丞相辅臣，他却不幸早逝，一时人们都为他怜悯伤感。
