课件22张PPT。第 一 课时 时间就是生命。无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命。
——鲁迅
今天让我们一起来赏读朱自清先生24岁时写下的一片散文《匆匆》。朱自清(1898—1948)
字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
主要作品:诗文集《踪迹》，散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。1.会写本课6个生字，理解生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。
3.品析文章表情达意的方式，体会课文通过问句表达真情实感的作用。（重点）学习目标听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。藏读一读下面的句子，看看你有什么发现？
是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？
.【涔涔】
【潸潸】
【挪移】
【凝然】
【遮挽】形容流泪不止。拦阻；挽留。形容汗、泪、水等不断往下流的样子。挪动；移动。本文指眼睛定定地看的样子。【徘徊】
【蒸融】
【游丝】
【茫茫然】
【伶伶俐俐】蜘蛛等所吐的飘荡在空中的丝。在一个地方来回地走。灵活的样子。蒸发；融解。形容迷茫的样子。指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 再读课文，想一想课文写了什么？ 文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间的流逝。藏挪徘徊蒸裸 隐藏书写指导：“臧”左边不是点和提，下边横和撇是两笔，“臣”要窄小，右上角有一点不能丢。藏 cáng结构：上下组词：埋藏 藏污纳垢造句：青蛙把自己隐藏在水草里。音序：C 部首：艹挪移书写指导：：“扌”窄长；中间横短折稍长； “阝”竖要长。挪 nuó结构：左右组词：挪用 东挪西借造句：小强太胖了，我只好把椅
子挪移开让他出去。 音序：N 部首：扌徘徊书写指导：“ 彳” 首撇要短；“ 非” 右竖要长，左右三短横对应排列，中间一横居中。徘 pái结构：左右组词：徘徊不定 左右徘徊造句：小明在老师办公室门口徘
徊了好久才进去。 音序：P 部首：彳徘徊书写指导：左边窄长右边扁宽，回字外框方正、第二笔横轻折重、里边口居中要小。徊 huái结构：左右组词：低徊 徘徊观望造句：在我遇到困难徘徊不前时，
是老师给我了奋进的勇气！音序：H 部首：彳蒸气书写指导：“艹”的横要长，“了”横撇和竖钩是两笔，左右两部分外展，下边有一短横。蒸 zhēng结构：上下组词：蒸发 蒸蒸日上造句：水蒸气聚在一起，变成了
棉花糖似的白云。 音序：Z 部首：艹裸露书写指导：左窄右宽。右部“ 木” 的横略长，托住上面，撇捺舒展。裸 luǒ结构：左右组词：赤裸裸 赤身裸体造句：孩子们赤裸裸地在
海滩上玩耍。音序：L 部首：衤初读课文后，你感受到了什么？ 读完这篇课文，让我们真切地感受到作者对时光流逝的无奈和惋惜。一、看拼音，写词语。
nuó yí pái huái duǒ cánɡ
( ) ( ) ( )
zhēnɡ rónɡ chì luǒ luǒ
( ) ( )挪移徘徊躲藏蒸融赤裸裸二、选择合适的词语填空。
溜走 跨过 觉察 遮挽
我( )他去得匆匆了，伸出手( )时，他又从( )的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上( ) ，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又( )了一日。觉察遮挽遮挽跨过溜走课件37张PPT。第 二 课时1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
2.品析文章表情达意的方式，体会课文通过问句表达真情实感的作用。（重点）
3.仿照课文段落学习表达对“时间之流”的感触。（难点）学习目标 标题“匆匆”指的是什么？作者是怎样写“我们的日子”匆匆而逝的？ 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 用排比的句式描写燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，在描绘的春景之中，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。与下文写“我们的日子”一去不复返形成鲜明对比。燕子可再来
杨柳可再青
花儿可再开逝去的日子
不再回对比引出日子一去不复返的特点。 是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？ 在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。八千多日子像针尖上一滴水时间流 大海 对比 表现了日子“溜去”的特点：不知不觉，无影无声。显示出个人在宇宙面前多么渺小，人生多么短暂。比喻 时间就是这样无声无息地溜走的。那么请同学们计算一下一天中又从我们手中溜走了多少时间呢? 作者是如何将不易察觉的时光流逝写得生动形象的？ 作者运用设问、比喻、排比、拟人等修辞手法，将不易察觉的时光流逝写得形象生动，富有感染力。讨论交流： 去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。 于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 作者用一系列排比句描写人们日常生活的细节──洗手、吃饭、默思，“日子从水盆里过去”“日子从饭碗里过去”“从凝然的双眼前过去”，以细腻而独特的笔触，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。反思：
你的时间是怎样从你的身边一点一滴溜走的呢？聊天时玩耍时看电视时表情达意的意思是表达感情，申述思想。这篇课文，作者围绕“匆匆”细腻地刻画了时间的流逝，字里行间渗透着对时间流逝的无奈和惋惜。具体采用的方法有：
1. 设置问题，牵引情感，层层紧扣，深化主题。
2. 比喻、拟人形象地写出了时间缥缈易逝的特点，表达作者的无奈。
3. 用排比将时间具体化为洗手、吃饭、默默等瞬间，让我们切身感受到时间的流逝，为挽留不住时间而惋惜。 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？ 我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 三个问句是点睛之笔，写出了作者对人生的思索，表达了作者感慨时光流逝、不甘虚度年华的强烈感情。 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 这一句问而不答，而答案隐含其中，目的是引起人们的深思，唤起人们珍惜时间的意识，同时与开头相照应，首尾呼应的写法突出了作者对时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。文中一连串的设问句有什么作用？文中一连串的问句像一条线，在全文中巧妙地起到了牵引情感的作用，层层紧扣，展露并深化了主题。 例如：开头和结尾的问句，就抒发了作者强烈的情感。作者问：“ 我们的日子为什么一去不复返呢？”目的是引起人们的深思，唤起人们珍惜时间的意识。讨论交流：时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象，为什么作者能写得如此感人？读了课文，你对“时间之流”有什么感触？仿照课文第3自然段，用一段话把你的感触写下来。作者把时间流逝写得非常感人，主要是运用了一连串比拟性描写，“太阳他有脚啊”，他会移动，还会跳跃。在作者眼里，时光是有生命的，是一个充满灵性的人。他轻轻悄悄地来，匆匆忙忙地去，我们洗手、吃饭、默默躺在床上时，他和我们形影不离，转眼间又无影无踪。面对时光流逝，作者感到“茫茫然”，想“遮挽”它，最后，只能“掩着面叹息”。让我们能真正感受到时光的流逝，心理上引起共鸣，对“时间之流”心存敬畏，感慨流逝之快，决心珍惜时间。仿写：小学阶段尽管去了，中学阶段尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，阳光斜照在我的小床上。太阳他有脚啊，迈着轻快的步伐向前走去；我也茫茫然地跟着往前走。于是--写作业的时候,日子从作业本上过去;打篮球的时候,日子从球场上过去;玩电脑的时候,便从键盘鼠标里过去。我觉察他去的匆匆了，张口挽留时，他又从欲言又止的嘴角边溜走；天黑时，我躺在温暖的被窝里，他便在我香甜的梦中匆匆飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我不禁为失去的一日而惋惜，但是新来的日子的影儿又在我的惋惜声中飞奔而去。春去春又来
日子一去不复返匆
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匆这是为什么？时光流逝
日子来去匆匆形象
思索人生
为何不复返形象描写日子流逝文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间的流逝，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜，揭示了既然来到这个世界就不能白白走一遭的主题思想。怎样写出真情实感写作时要写出真情实感，首先需要观察生活、感受生活并用细腻的笔触记录生活。其次，写作时可以从细节描写入手。本文作者表达对时间流逝的无奈和惋惜之情写了一天当中“洗手、吃饭、默默、天黑躺在床上”等时候时间的流逝，使读者心有同感，更能打动人。再次，合理运用修辞方法。本文作者运用设问、比喻、排比、拟人等修辞手法，将不易察觉的时光流逝写得生动形象，富有感染力。举例： 过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。这段文字选自朱自清的《背影》。作者选取了平凡的一件事，通过具体地描写，刻画了父亲为“我”买橘子回来时的情景，细节描写使父亲的形象跃然纸上，使无声的父爱表达得更加深刻。练一练：请你写一段话表达出自己对小学生活的留恋之情。 文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹。先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹。表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。读小学的时候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我。
我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，
跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。
那哀痛的日子持续了很久，爸爸妈妈也不知道如何安慰我。他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。
“什么是永远不会回来了呢？”我问。
“所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你和时间赛跑度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。”爸爸说。
爸爸等于给我说了一个谜，这个谜比“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”还让我感到可怕，比“光阴似箭，日月如梭”更让我有一种说不出的滋味。
以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
我看到鸟儿飞到天空，它们飞得多快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。
时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。
后来的二十年里，我因此受益无穷。虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。
如果将来我有什么要教给我的孩子，我会告诉他：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
思考： “我”是怎样和时间赛跑的？时间即生命
?梁实秋
?最令人怵目惊心的一件事，是看着钟表上的秒针一下一下地移动，每移动一下就是表示我们的寿命已经缩短了一部分。再看看墙上挂着的可以一张张撕下的日历，每天撕下一张就是表示我们的寿命又缩短了一天，因为时间即生命。没有人不爱惜他的生命，但很少有人珍视他的时间，如果想在有生之年做一点什么事，学一点什么学问，充实自己，帮助别人，使生命成为有意义，不虚此生，那么就不可浪费光阴。这道理人人都懂，可很少人真能积极不懈地善于利用他的时间。
我自己是浪费了很多时间的一个人。我不打麻将，我也不经常地听戏看电影，几年中难得一次，我不长时间看电视，通常只看半个小时，我也不串门子闲聊天。有人问我：“那么你大部分时间都做了些什么呢？”我痛自反省，我发现，除了职务上的必需及人情上所不能免的活动之外，我的时间大部分都浪费了。我应该集中精力，读我所未读过的书，我应该利用所有时间，写我所要写的东西。但是我没能这样做，我的好多时间都稀里糊涂地混过去了，“少壮不努力，老大徒伤悲”。
例如我翻译莎士比亚，本来计划于课余之暇每年翻译两部，二十年即可完成，但是我用了三十年，主要的原因是懒，翻译之所以完成，主要是因为活得相当长久，十分惊险，翻译完成之后，虽然仍有工作计划，但体力渐衰，有力不从心之感。假使年轻的时候鞭策自己，如今当有较好或较多的表现。然而悔之晚矣。
再例如，作为一个中国人，经书不可不读，我年过三十才知道读书自修的重要，我披阅，我圈点，但是恒心不足，时作时辍，五十以学《易》，可以无大过矣，我如今年过八十，还没有接触过《易经》，说来惭愧。史书也很重要。我出国留学的时候，我父亲买了一套同文石印的前四史，塞满了我的行箧的一半空间，我在国外混了几年之后又把前四史原封带回来了。直到四十年后才鼓起勇气读了《通鉴》一遍，现在我要读的书太多了，深感时间有限。
无论做什么事，健康的身体是基本条件。我在学校读书的时候，有所谓的“强迫运动”，我踢破过几双球鞋，打断过几只球拍，因此侥幸维持下来最低限度的体力。老来打过几年太极拳，目前则是散步活动筋骨而已，寄语年轻朋友，千万要持之以恒地从事运动，这不是嬉戏，不是浪费时间。健康的身体是做人做事的真正的本钱。 思考：作者为什么说自己是一个浪费时间的人，他举了哪几个事例？请概括出来。
