部编版四年级下册17 记金华的双龙洞
第二课时教学设计
课题
17 记金华的双龙洞
单元
5
学科
语文
年级
四下
学习
目标
1.有感情地朗读课文，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。
2理清课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式;体会作者用词造句的准确和朴实。
3.感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。?
重点
深入理解课文内容，理清课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式；体会作者用词造句的准确和朴实。
难点
感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.上节课我们了解了《记金华的双龙洞》的游览顺序，今天，让我们继续跟着叶老去旅游吧！
一、复习故知,导入新课。
1.出示词语,指名检查。
课题中的“记”是什么意思？
“记”是记录之意，记的是游览的经过情形。本文是一篇游记。
?
检查复习环节的设计，让学生重温溶洞的美丽景色，激发情感，为学习新课做好准备。
讲授新课
1.指名读课文第一段思考：第一段写了什么内容？ 时间、地点、人物、事件
1.自由朗读第2、3自然段,用笔圈出作者在路上看到的景物。(映山红、油桐、沙土、溪流)
2.这些景物分别具有什么特点?(映山红多而茂盛,油桐花很多,沙土是粉红色的,溪流随山势不断变化。)
3.你怎样理解“山上开满了映山红,无论花朵和叶子,都比盆栽的杜鹃显得有精神”?(映山红生机勃勃,充满了自然美,表达了作者对映山红的喜爱之情。)
4.在学生发言基础上,着重理解以下词句。
(1)映山红:指杜鹃花。
(2)新绿:指春天新长出的草和树叶的绿色。
(3)一路迎着溪流。随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪声也时时变换调子。
①“迎”字说明什么?(表明作者是逆溪流而上。)
②“时而”是什么意思?(有时候)
③“溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急”,说明了什么?(说明了溪流的蜿蜒曲折。由于溪流缓急不同,听到的流水声也就各不相同。)
④为了说明溪流的形态,作者巧妙地运用了两对反义词。(宽——窄;缓——急。准确地表达溪流的形和声。)
⑤读这个句子,你体会出了什么?(烘托出作者浓厚的游兴以及对溪流的赞叹。)
⑥带着感受朗读句子。
用“时而……时而……时而……时而……”造句。动物园里的猴子，时而跳到假山上，时而爬到树干上，时而向游人要吃的，时而懒洋洋地晒太阳，真是活波可爱！
5.朗读课文第4~7自然段,画出描写双龙洞特点的句子。
6.学生交流。
(1)洞口——很宽。
①作者是怎样说明这一特点的?(打比方)
②这样写有什么好处?(生动形象)
(2)走进去,仿佛到了个大会堂,周围是石壁,头上是高高的石顶,在那里聚集一千或是八百人开个会,一定不觉得拥挤。写出了外洞怎样的特点？宽敞。
(3)孔隙——狭小。
①读一读第5自然段,自由读第5自然段，说说：作者是从哪几个方面来写孔隙“窄、矮、险”的特点的？（1）船大小 （2）进洞方式 （3）自己的感受
②这么狭小的孔隙,当我们准备通过时,心情会是怎样的?(非常紧张、害怕)
③作者是怎样做准备工作的?(后脑、肩背、臀部、脚跟都贴着船底。)
④这时假设你稍微抬头,会怎样?(准会撞破额角,擦伤鼻子。)准确表达了作者当时受“挤压”的感觉。
⑤作者为什么感觉左右和上方的山石似乎都在朝他挤压过来？
因为孔隙太小，左右上方山石奇形怪状，周围又是昏暗一片，作者感觉山石挨着他，似乎将他紧紧包围起来。越往内洞走，黑暗越浓，这种压迫感就越强。
本段的写作特点：通过描写船小及作者的感受来写孔隙的特点。
①作者描写了内洞的哪些景物?它们各有什么特点?(双龙——蜿蜒;石钟乳和石笋——形状变化多端、颜色各异;泉水——缓缓、轻轻。)
(4)内洞——黑、奇、大。
试着用“即使……也……”造句。即使明天天气不好，我们出行的计划也不会变。即使这件事情再困难，我也要尽自己最大的力量去做好它。
7.快速读课文，找出文中描写水的句子，思考：作者为什么多次写到了泉水？,从全篇来看,它起什么作用?(一方面，与前面的内容相呼应。如果没有泉水，就不能形成溶洞。另一方面，泉水是文中的第二条线索，一直紧跟着作者的脚步，起着指引路线的作用。这与作者游览的顺序正好相反。)
朗读、思考 、圈注
抓住重点词语“明艳、迎、时而”等来理解课文这一环节是让学生了解在去双龙洞的路上见到的美丽景色，训练学生理解词语的能力。
抓住重点词句理解理解课文，体会作者用词造句的准确朴实。
拓展延伸。
?1.跟着叶老游完双龙洞，讨论：写游记，应注意哪些问题呢?
游览顺序讲分明，
介绍景点抓特色，
多种方法灵活用，
文章具体又生动。
出示参观植物园的示意图,画出参观路线,再按顺序说一说。
叶老游完此洞后依然兴致勃勃，又沿着溪水往上走，去观赏上一个洞——冰壶洞，冰壶洞另有一番美丽的风光，他写了另一篇游记，编在中学课本里，大家可以找来一读。
课堂小结
1.启发学生谈谈学了本文后的收获，在相互交流对话中加深对课文的理解。
从内容和写作方法两方面谈自己的收获。
2.教师小结。
文章开门见山，直接点明游览的时间和地点。又以简洁的语言写了途中所见的景物，用“眼前一片明艳”概括了山区生机盎然的春色，再以具体、形象的语言描绘了双龙洞的特点。在记叙中，作者的语言朴素，真实可感。
课堂总结使学生又一遍回顾课文内容，明确了中心，升华了感情。
板书
记金华的双龙洞
山路----美
洞口——很宽
外洞——宽敞
孔隙——矮、窄、险
内洞——黑、奇、大
布置作业
1.有感情地朗读课文。
2.请参考第3自然段对溪流的描写,用“时而……时而……”的句式,仿写一段话。
让学生真正做到学以致用。
《记金华的双龙洞》练习第二课时
一、在括号里填上合适的词语。
（ ）的沙土 （ ）的映山红 （ ）的公路
（ ）地移动 （ ）地流着 （ ）地举起
二、仿照例句写句子。
山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。
无论…都…
__________________________________________________________________
三、读课文，完成填空。
在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。大约行了两三丈的水程吧，就登陆了。这就到了内洞。
1.“孔隙”的特点是_________。表现在：_____________________________________。
2.小得只能容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？
______________________________________________________________________
3.船的进出方式是：
______________________________________________________________________
4.通过孔隙时的感受是
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
【答案】
一、
（粉红） （各色） （宽阔）
（慢慢）（缓缓） （高高）
二、无论前进的路上有多少困难我们都会一直走下去。
三、1.窄小，可也容得下一只小船进出。
2.两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。
3.船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。
4.后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底。可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
课件33张PPT。17 记金华的双龙洞人教版 四年级下册第二课时 上节课我们了解了《记金华的双龙洞》的游览顺序，今天，让我们继续跟着叶老去旅游吧！气势杜鹃满山开遍映山红！复习旧知拥挤聚集移动脚跟额角昏暗石笋宽广石钟乳观赏挤压心情蜿蜒登陆 课题中的“记”是什么意思？品读课文4月14日，我在浙江金华，游北山的双龙洞。时间人物地点事件 自由读2～3自然段，用笔圈出作者在路上看到的景物。这些景物分别具有怎样的特点？第一段写了什么内容？品读课文 公路盘曲而上。山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。 路上的景色品读课文映山红多而茂密油桐花很多品读课文或浓或淡的新绿眼前一片明艳品读课文3.你怎样理解“山上开满了映山红,无论花朵和叶子,都比盆栽的杜鹃显得有精神”?
(映山红生机勃勃,充满了自然美,表达了作者对映山红的喜爱之情。)(1)映山红:指杜鹃花。
(2)新绿:指春天新长出的草和树叶的绿色。品读课文 一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。点明是逆流而上。 说明溪流蜿蜒曲折，宽窄不一，才形成了流水速度的缓急不同。品读课文 一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。找出这段话中的反义词。宽——窄缓——急 说明了溪流的蜿蜒曲折。由于溪流缓急不同,听到的流水声也就各不相同。运用反义词准确地表达溪流的形和声。)烘托出作者浓厚的游兴以及对溪流的赞叹。品读课文 用“时而……时而……时而……时而……”造句。 动物园里的猴子，时而跳到假山上，时而爬到树干上，时而向游人要吃的，时而懒洋洋地晒太阳，真是活波可爱！小练笔品读课文1.朗读课文第4~7自然段,画出描写双龙洞特点的句子。
2.学生交流。品读课文 这在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。洞口宽洞内大打比方品读课文 自由读第5自然段，说说：作者是从哪几个方面来写孔隙“窄、矮、险”的特点的？
（1）船大小
（2）进洞方式
（3）自己的感受孔 隙品读课文 虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。衬托孔隙的狭小。品读课文 作者经过孔隙时的感受是怎样的？在文中找一找。从中我们可以体会到什么？ ……自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了……感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。孔隙小 准确表达了作者当时受“挤压”的感觉。品读课文 作者为什么感觉左右和上方的山石似乎都在朝他挤压过来？本段的写作特点：
通过描写船小及作者的感受来写孔隙的特点。品读课文 先 看到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的指点看，有点儿像。其他 那些石钟乳和石笋……内洞的景色写出观赏顺序。品读课文作者描写了内洞的哪些景物?它们各有什么特点?双龙——蜿蜒;
石钟乳和石笋——形状变化多端、颜色各异;
泉水——缓缓、轻轻。品读课文 这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比作什么，也很值得观赏。写出了内洞的什么特点？奇起强调作用品读课文(一团漆黑)
(洞顶双龙，洞内石钟乳、石笋)
(比外洞大得多) 黑奇大内洞的特点：品读课文试着用“即使……也……”造句。即使明天天气不好，我们出行的计划也不会变。
即使这件事情再困难，我也要尽自己最大的力量去做好它。小练笔品读课文 快速读课文，找出文中描写水的句子，思考：作者为什么多次写到了泉水？品读课文一路迎着溪流……入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。
在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。
泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的。上源在深黑的石洞里。品读课文 一方面，与前面的内容相呼应。如果没有泉水，就不能形成溶洞。
另一方面，泉水是文中的第二条线索，一直紧跟着作者的脚步，起着指引路线的作用。这与作者游览的顺序正好相反。品读课文记金华双龙洞山路——美外洞——大 热爱大自然洞口——宽孔隙——矮、窄、险内洞——黑、奇、大板书设计 这是一篇游记，按游览的先后顺序，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川的热爱，对大自然的热爱。主题交流 跟着叶老游完双龙洞，讨论：写游记，应注意哪些问题呢?游览顺序讲分明，
介绍景点抓特色，
多种方法灵活用，
文章具体又生动。拓展延伸画出参观路线,再按顺序说一说。拓展延伸 叶老游完此洞后依然兴致勃勃，又沿着溪水往上走，去观赏上一个洞——冰壶洞，冰壶洞另有一番美丽的风光，他写了另一篇游记，编在中学课本里，大家可以找来一读。拓展延伸2.假如让你当游双龙洞的一个小导游，你准备怎样向旅客介绍双龙洞呢?(根据游览示意图，注意导游的用语。) 1.抄写本课生字词语;背诵自己喜欢的课文段落。 作业布置https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
