课件31张PPT。习作例文人教部编版 五年级激趣导入 经过一个单元的学习,我们认识了机灵的小嘎子、健壮的祥子、吝啬的严监生、技艺高超的刷子李。除了课本里的人物,平时我们身边也有很多性格鲜明的人物,如书本里的文学形象,电视里的艺术形象,家庭里的亲人,校园里的老师、同学,社会中的警察、医生、护士、清洁工、保安、快递员、售票员等。这些人物中,让你印象最深刻的人是谁呢?是他的外貌还是你和他之间的故事让你对他产生了深刻的印象?精读感悟交流平台 小组合作学习：
（1）阅读“交流平台”，边读边做标注。
（2）交流探讨：要写好一个人物,写出人物的特点,不仅要细致观察,还要了解一些写人的基本方法有哪些？精读感悟 要写好一个人物,写出人物的特点,不仅要细致观察,还要了解一些写人的基本方法有哪些？ 首先,选用典型事例,把人物的特点写具体;其次,可以运用动作、语言、外貌、神态、心理描写等表现人物的特点;此外,也可以通过描述周围人的反应,间接写出人物的特点。精读感悟 在这个单元中,我们学习了正面描写和侧面描写,那现在请同学们运用所学的方法写一写家人和你身边的某一位同学。 父亲弯下腰，将沉重的蛇皮袋放在地上，缓缓地直起身来，喘着粗气说：“天气怪冷的，晚上盖上这床厚棉被吧，别着凉了。”说着，父亲用右手摸了摸我的头，此刻，我才发觉他的手竟然这么凉。父亲一定是把给自己买棉衣的钱给我买厚棉被了，我的眼睛湿润了。
正在这时，我的耳边传来了刺耳的嘲讽声：“这就是她爸啊，看着真老。看他那衣服，啧啧……”
品析：对父亲语言和动作的描写，体现出了父亲对我的关爱！
同学的讽刺与我的感动对比，衬托出了令人感动的父爱。 精读感悟学习习作例文《我的朋友容容》 全班合作学习:
（1）阅读习作例文《我的朋友容容》，边读边做标注。
（2）交流探讨：A. 文章主要写了我的朋友容容的什么特点？ B.文中写了关于容容的哪两件事？C.运用了哪些描写方法？找出课文中表现容容特点的句子。 精读感悟 文章主要写了我的朋友容容的什么特点？
天真可爱、幼稚好奇、助人为乐、忠于职守。 文中写了关于容容的哪两件事？
第一件事写容容因为没能为我取报纸而不高兴，我连忙把报纸送回，容容为能拿报纸又高兴起来。 表现出来容容助人为乐、忠于职守。
第二件事写的是容容为我寄信。信中装了一片叶子，并且“欠资待领”。 表现出了容容的天真可爱、幼稚好奇!精读感悟运用了哪些描写方法？找出课文中表现容容特点的句子。 A . 我订了一份报纸，每天早上，容容总是搬着椅子，爬上去，踮起脚，从大门口的邮箱里取出报纸来，然后爬下椅子，奔来把报纸交给我:“任叔叔，报纸来啦!”
不知从什么时候开始，这已经成了她的习惯，而且她认为这是一项“权利”，是绝不能让别人侵犯的。 动作描写:“搬、爬、踮、取、爬、奔、交”课文具体描写了容容取报纸的动作，虽然她取报纸并不容易，可每天都坚持去取。 一天我下班回家，容容给我拿来一封信，是我的一个老同学从外地寄来的。容容似平对信发生了浓厚的兴趣，等我看完信，她好奇地问:“任叔叔，这是什么?”
“这是信。”
“信是什么?”
“信就是信。譬如说，我有个好朋友，我有话跟他讲，我就可以写一封信寄给他。信封上写个名字，就可以寄了。”通过语言描写，衬托出容容的好奇、天真精读感悟“那么我也可以寄信给好朋友吗?”
当然可以，如果你有好朋友的话。”我笑着说。
“就拿这样的信封寄吗?”
“对!”
“到哪儿去寄呢?”
往邮筒里一塞就行。我们大门外边不就有个邮筒吗?
“知道啦!知道啦!”她高兴地说。语言描写精读感悟 我十分纳闷。回到家里，容容却在我旁边，老用一种异样的眼光看着我，似乎准备告诉我什么秘密。
过了一户会儿，她忍不住了，就拉住我，在我耳边轻轻地说:“任叔叔，我告诉你，我给你寄了一封信!真正的信!”
“什么?”我好奇地问。动作、语言、神态描写，展现出容容的可爱。精读感悟写法赏析 （1）选择典型事例，表现人物特点。本文为了介绍容容天真可爱的特点，选取了“取报纸”和“寄信”两个典型事例。 （2）抓住人物的动作、语言、神态等，对人物进行细致刻画。作者在本文中对容容的动作、语言、神态进行了详细描写，从而生动形象地展现了容容的天真可爱。 (3)详细刻画与简要叙述相结合。在本文中，作者既对容容的动作、语言、神态进行了详细刻画，又对事件进行了简要叙述，让读者更好地从事例中体会容容的天真可爱。精读感悟《我的朋友容容》与《两茎灯草》写法的对比。 相同点：
（1）都选取了典型事例来表现人物的特点。
《我的朋友容容》选取了“取报纸”和“寄信”两个典型事例，表现了容容天真可爱的特点；
《两茎灯草》选取了“因点着两茎灯草而死不瞑目”的典型事件，表现了严监生爱财胜过生命的特点。
（2）都对人物的动作、神态、语言进行描写，突出了人物的特点。精读感悟 小组讨论:默读课文，结合批注，想一想课文是怎么写容容这个人的，这样写有什么好处。 作者选取了“取报纸”和“寄信”两个典型事例，有详有略地表现了容容天真可爱的特点。在叙事的过程中，作者又通过细致的语言、动作、神态描写，使容容天真可爱的形象更加立体。 这样写的好处在于：
（1）更加形象地突出人物的性格特点。
（2）丰富文章内容，使文章更具可读性。
（3）能揭示人物心理活动，反映人物情绪，使人物形象更加丰满。精读感悟 小练笔：借鉴习作例文，用上习作例文中的一种或多种写法，写一个小片段，描述一个你熟悉的人吧。 吃完早饭，我准备去学校，刚走到楼梯口，妈妈就站在门口大声喊：“走路的时候要注意安全，过马路时要先两边都看一看，没有车时才能过。还有到了学校要好好学习，上课认真听讲，不能开小差；要跟同学好好相处；下课要记得多喝水……”我一边捂着耳朵一边跑下楼。唉！每天早上都能听到妈妈这熟悉的唠叨声。精读感悟精读感悟学习习作例文《小守门员和他的观众们》 同桌合作学习：
（1）自由朗读《小守门员和他的观众们》，边读边做标注。
（2）交流探讨：①文中主要描写是谁？给你怎样的感觉？
②说说课文是怎样通过小守门员和观众们的外貌、神态和动作，写出人物的不同特点的。 精读感悟文中主要描写是谁？给你怎样的感觉？留着平头的小守门员尽职尽责 看那个留平头的小守门员，他身着深蓝色的运动衣，浅蓝色的短裤，脚穿运动鞋，戴着手套。只见他分腿弯腰，上身前倾，目光警惕地注视着前方，膝盖磕破了也毫不在意，真像个专业的足球守门员！他想着自己可千万不能大意，绝不让对手冲破最后一道防线。站在小守门员身后的，是个腆着肚子的小男孩。他好像是候补的，一心想着快点儿上场，好显一显身手，扑住几个险球。外貌、神态和动作都写得细致、具体，一看就知道这是个尽职尽责的守门员。 说说课文是怎样通过小守门员和观众们的外貌、神态和动作，写出人物的不同特点的。 精读感悟 比赛进入白热化阶段，小守门员和观众们都紧紧盯着球场中的足球。那个戴红帽子的小女孩生怕别人挡住她，往外探着身子。那个扎蝴蝶结的女孩索性站了起来。搂着小弟弟的红领巾可能来迟了，他坐在最边上，也全神贯注地注视着局势的发展。不知谁家的漂亮的白狗跟主人一块儿来了，它对球赛没兴趣，正卧在场边闭目养神呢。 抓住众人各具特色的外貌、神态和动作，就写出了人物的特点。感受到激烈、紧张的比赛场面。精读感悟 那个抱着洋娃娃的小女孩跟别人不大一样，腰挺得直直的，脸上没有什么表情，好像胜负都跟她不相干。旁边的那个戴帽子的小男孩却显得挺紧张，也许是头一回看到这样激烈的球赛。
对这场球赛最感兴趣的要数那位大个子叔叔了，他始终面带笑容，看得津津有味。孩子们踢得太精彩了，也许勾起了他对小时候踢球的美好的回忆。 抓住几个很有特色的人物的看球表现，从侧面体现了球赛的精彩。精读感悟 本篇例文独具一格，描写了一幅“小守门员和他的观众们”的群像图。在习作中，作者没有描写足球场上的激烈赛事，而是像一位摄影师，采用外貌、神态和动作描写的方式，把每一个人都拍摄到自己的镜头之中。从他们专注的眼神中，我们仿佛看到了一场正在激烈进行的球赛。精读感悟写法赏析 （2）抓住人物的神态来刻画人物。在本文中，作者抓住了小守门员的神态进行细致描写。 （3）抓住人物的动作来刻画人物。在本文中，作者对众人的动作进行了细致的刻画，如“分腿弯腰，上身前倾”，突出了小守门员的专业和尽责。精读感悟 （1）抓住人物的外貌特点来刻画人物。本文是对群像的刻画，小女孩、小男孩有多个，为了区分他们，作者抓住了他们的外貌特点。如，“戴红帽子的小女孩”“扎蝴蝶结的女孩”“戴帽子的小男孩”，让读者一目了然。
《小守门员和他的观众们》与《摔跤》写法的对比。相同点：
(1)《小守门员和他的观众们》和《摔跤》一样都是对群像的刻画，都是对一个简短场景的真实记录。
(2)在描写中，两篇文章都选用了动作描写、神态描写，突出了所描写对象的特点。精读感悟不同点：
(1)《小守门员和他的观众们》为了区分人物，抓住了每一个人的外貌特点，而《摔跤》更多是对动作的描写。
(2)《小守门员和他的观众们》没有细致描写人物动作的变化，而《摔跤》中动作描写不断变化，突出了摔跤过程的激烈。精读感悟课堂演练 写一个自己熟悉的人。注意抓住人物特点写，试着用上典型事例、语言描写、动作描写、神态描写等多种描写方法。 拔河比赛
今天，火辣辣的太阳炙烤着大地。我们四班和三班的同学在后操场举行了一次有趣的拔河比赛。先我们每班分成了两局，每组45人。
最精彩的时刻到了。该我们四班的男同学和三班的男同学比赛了。“预备!”发令的老师一声喊，参加的同学个个精神抖擞，信心百倍。队员门用铁钳般的双手抓紧了绳子，脸绷得紧紧的，全神贯注地盯着老师嘴唇上的口哨。观看的同学都屏气凝神的看着那些队员，那形势真像是箭在弦上，一触即发。 课堂演练 “嘟”哨声响了，场上一片欢腾。与此同时，观看的同学的加油声爆发出来了，声音此起彼伏。只见我班的队员双脚不由自主的向前划，又见我班的队员双脚使劲刹地，拼命把绳子往下压，身子往后躺，几乎要贴到地面了。双方也不是示弱，开始了拉锯战。队员们一双双手紧紧的抓住绳子，一张张小脸涨的通红。所有队员们齐心协力，这力量足有排山倒海之势，又如雷霆万钧之力。我班的男同学赢了，同学们欢呼、跳跃。
这次拔河比赛不仅增强了我们的体力，还培养了我们的团体精神，真是一举两得啊!主题小标 本节课我们通过学习掌握了描写人物可以采取：典型事例、语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写等。
板书设计 我的朋友容容
天真可爱、幼稚好奇、助人为乐、忠于职守
（典型事例、语言描写、动作描写、神态描写等。）
小守门员和他的观众们
小守门员的尽职尽责 观众们的紧张
（外貌描写、神态描写、动作描写等。）作业布置 我们每天都会遇到形形色色的人，选择一个人，把他的特点写具体。题目自拟。
提示:人物特点具体鲜明，多种人物描写方法相结合。https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php 部编版语文5年级下第5单元 习作例文教学设计
课题
习作例文
单元
5单元
学科
语文
年级
5年级
学习
目标
1.知识与能力
回顾本单元的课文是如何把人物形象写具体的。
2.过程与方法
运用本单元描写人物的方法,写片段。
3. 情感、态度与价值观
通过“习作例文”的学习,体会选取典型事例表现人物特点的好处。
重点
回顾本单元的课文是如何把人物形象写具体的。
难点
通过“习作例文”的学习,体会选取典型事例表现人物特点的好处。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
经过一个单元的学习,我们认识了机灵的小嘎子、健壮的祥子、吝啬的严监生、技艺高超的刷子李。除了课本里的人物,平时我们身边也有很多性格鲜明的人物,如书本里的文学形象,电视里的艺术形象,家庭里的亲人,校园里的老师、同学,社会中的警察、医生、护士、清洁工、保安、快递员、售票员等。这些人物中,让你印象最深刻的人是谁呢?是他的外貌还是你和他之间的故事让你对他产生了深刻的印象?
今天,让我们一起走进“交流平台”去了解描写人物的方法有哪些？
出示课题。
思考、讨论问题。
采用问题激趣的方法，激起了孩子们的学习兴趣。
讲授新课
一、交流平台
1.小组合作学习：
（1）阅读“交流平台”，边读边做标注。
（2）交流探讨：要写好一个人物,写出人物的特点,不仅要细致观察,还要了解一些写人的基本方法有哪些？
2.交流、讨论、回答。
首先,选用典型事例,把人物的特点写具体;其次,可以运用动作、语言、外貌、神态、心理描写等表现人物的特点;此外,也可以通过描述周围人的反应,间接写出人物的特点。
3.交谈练笔,初试身手。
在这个单元中,我们学习了正面描写和侧面描写,那现在请同学们运用所学的方法写一写家人和你身边的某一位同学。
范例：
父亲弯下腰，将沉重的蛇皮袋放在地上，缓缓地直起身来，喘着粗气说：“天气怪冷的，晚上盖上这床厚棉被吧，别着凉了。”说着，父亲用右手摸了摸我的头，此刻，我才发觉他的手竟然这么凉。父亲一定是把给自己买棉衣的钱给我买厚棉被了，我的眼睛湿润了。
正在这时，我的耳边传来了刺耳的嘲讽声：“这就是她爸啊，看着真老。看他那衣服，啧啧……”
品析：对父亲语言和动作的描写，体现出了父亲对我的关爱！
同学的讽刺与我的感动对比，衬托出了令人感动的父爱。
二、学习习作例文《我的朋友容容》
1.全班合作学习
（1）阅读习作例文《我的朋友容容》，边读边做标注。
（2）交流探讨：A. 文章主要写了我的朋友容容的什么特点？ B.文中写了关于容容的哪两件事？C.运用了哪些描写方法？找出课文中表现容容特点的句子。
2.交流、讨论、回答。
(1)文章主要写了我的朋友容容的什么特点？
天真可爱、幼稚好奇、助人为乐、忠于职守。
(2)文中写了关于容容的哪两件事？
第一件事写容容因为没能为我取报纸而不高兴，我连忙把报纸送回，容容为能拿报纸又高兴起来。 表现出来容容助人为乐、忠于职守。
第二件事写的是容容为我寄信。信中装了一片叶子，并且“欠资待领”。 表现出了容容的天真可爱、幼稚好奇!
(3)运用了哪些描写方法？找出课文中表现容容特点的句子。
A.我订了一份报纸，每天早上，容容总是搬着椅子，爬上去，踮起脚，从大门口的邮箱里取出报纸来，然后爬下椅子，奔来把报纸交给我:“任叔叔，报纸来啦!”
不知从什么时候开始，这已经成了她的习惯，而且她认为这是一项“权利”，是绝不能让别人侵犯的。
动作描写:“搬、爬、踮、取、爬、奔、交”课文具体描写了容容取报纸的动作，虽然她取报纸并不容易，可每天都坚持去取。
B.一天我下班回家，容容给我拿来一封信，是我的一个老同学从外地寄来的。容容似平对信发生了浓厚的兴趣，等我看完信，她好奇地问:“任叔叔，这是什么?”
“这是信。”
“信是什么?”
“信就是信。譬如说，我有个好朋友，我有话跟他讲，我就可以写一封信寄给他。信封上写个名字，就可以寄了。”
通过语言描写，衬托出容容的好奇、天真
C.“那么我也可以寄信给好朋友吗?”
当然可以，如果你有好朋友的话。”我笑着说。
“就拿这样的信封寄吗?”
“对!”
“到哪儿去寄呢?”
往邮筒里一塞就行。我们大门外边不就有个邮筒吗?
“知道啦!知道啦!”她高兴地说。
语言描写
D.我十分纳闷。回到家里，容容却在我旁边，老用一种异样的眼光看着我，似乎准备告诉我什么秘密。
过了一户会儿，她忍不住了，就拉住我，在我耳边轻轻地说:“任叔叔，我告诉你，我给你寄了一封信!真正的信!”
“什么?”我好奇地问。
动作、语言、神态描写，展现出容容的可爱
3.写法赏析
(1)选择典型事例，表现人物特点。本文为了介绍容容天真可爱的特点，选取了“取报纸”和“寄信”两个典型事例。
(2)抓住人物的动作、语言、神态等，对人物进行细致刻画。作者在本文中对容容的动作、语言、神态进行了详细描写，从而生动形象地展现了容容的天真可爱。
(3)详细刻画与简要叙述相结合。在本文中，作者既对容容的动作、语言、神态进行了详细刻画，又对事件进行了简要叙述，让读者更好地从事例中体会容容的天真可爱。
4.《我的朋友容容》与《两茎灯草》写法的对比。
相同点：(1)都选取了典型事例来表现人物的特点。
《我的朋友容容》选取了“取报纸”和“寄信”两个典型事例，表现了容容天真可爱的特点；
《两茎灯草》选取了“因点着两茎灯草而死不瞑目”的典型事件，表现了严监生爱财胜过生命的特点。
(2)都对人物的动作、神态、语言进行描写，突出了人物的特点。
5.小组讨论:默读课文，结合批注，想一想课文是怎么写容容这个人的，这样写有什么好处。
作者选取了“取报纸”和“寄信”两个典型事例，有详有略地表现了容容天真可爱的特点。在叙事的过程中，作者又通过细致的语言、动作、神态描写，使容容天真可爱的形象更加立体。
这样写的好处在于：
(1)更加形象地突出人物的性格特点。
(2)丰富文章内容，使文章更具可读性。
(3)能揭示人物心理活动，反映人物情绪，使人物形象更加丰满。
6.小练笔：借鉴习作例文，用上习作例文中的一种或多种写法，写一个小片段，描述一个你熟悉的人吧。
例文:吃完早饭，我准备去学校，刚走到楼梯口，妈妈就站在门口大声喊：“走路的时候要注意安全，过马路时要先两边都看一看，没有车时才能过。还有到了学校要好好学习，上课认真听讲，不能开小差；要跟同学好好相处；下课要记得多喝水……”我一边捂着耳朵一边跑下楼。唉！每天早上都能听到妈妈这熟悉的唠叨声。
三、学习习作例文《小守门员和他的观众们》
1.同桌合作学习：
（1）自由朗读《小守门员和他的观众们》，边读边做标注。
（2）交流探讨：①文中主要描写是谁？给你怎样的感觉？
②说说课文是怎样通过小守门员和观众们的外貌、神态和动作，写出人物的不同特点的。
2.交流、讨论、回答。
①文中主要描写是谁？给你怎样的感觉？
留着平头的小守门员 尽职尽责
②说说课文是怎样通过小守门员和观众们的外貌、神态和动作，写出人物的不同特点的。
A.看那个留平头的小守门员，他身着深蓝色的运动衣，浅蓝色的短裤，脚穿运动鞋，戴着手套。只见他分腿弯腰，上身前倾，目光警惕地注视着前方，膝盖磕破了也毫不在意，真像个专业的足球守门员！他想着自己可千万不能大意，绝不让对手冲破最后一道防线。站在小守门员身后的，是个腆着肚子的小男孩。他好像是候补的，一心想着快点儿上场，好显一显身手，扑住几个险球。
外貌、神态和动作都写得细致、具体，一看就知道这是个尽职尽责的守门员。
B.比赛进入白热化阶段，小守门员和观众们都紧紧盯着球场中的足球。那个戴红帽子的小女孩生怕别人挡住她，往外探着身子。那个扎蝴蝶结的女孩索性站了起来。搂着小弟弟的红领巾可能来迟了，他坐在最边上，也全神贯注地注视着局势的发展。不知谁家的漂亮的白狗跟主人一块儿来了，它对球赛没兴趣，正卧在场边闭目养神呢。
抓住众人各具特色的外貌、神态和动作，就写出了人物的特点。感受到激烈、紧张的比赛场面。
C.那个抱着洋娃娃的小女孩跟别人不大一样，腰挺得直直的，脸上没有什么表情，好像胜负都跟她不相干。旁边的那个戴帽子的小男孩却显得挺紧张，也许是头一回看到这样激烈的球赛。
对这场球赛最感兴趣的要数那位大个子叔叔了，他始终面带笑容，看得津津有味。孩子们踢得太精彩了，也许勾起了他对小时候踢球的美好的回忆。
抓住几个很有特色的人物的看球表现，从侧面体现了球赛的精彩。
本篇例文独具一格，描写了一幅“小守门员和他的观众们”的群像图。在习作中，作者没有描写足球场上的激烈赛事，而是像一位摄影师，采用外貌、神态和动作描写的方式，把每一个人都拍摄到自己的镜头之中。从他们专注的眼神中，我们仿佛看到了一场正在激烈进行的球赛。
3.写作特色
（1）抓住人物的外貌特点来刻画人物。本文是对群像的刻画，小女孩、小男孩有多个，为了区分他们，作者抓住了他们的外貌特点。如，“戴红帽子的小女孩”“扎蝴蝶结的女孩”“戴帽子的小男孩”，让读者一目了然。
（2）抓住人物的神态来刻画人物。在本文中，作者抓住了小守门员的神态进行细致描写。
（3）抓住人物的动作来刻画人物。在本文中，作者对众人的动作进行了细致的刻画，如“分腿弯腰，上身前倾”，突出了小守门员的专业和尽责。
4.《小守门员和他的观众们》与《摔跤》写法的对比。
相同点：
（1）《小守门员和他的观众们》和《摔跤》一样都是对群像的刻画，都是对一个简短场景的真实记录。
（2）在描写中，两篇文章都选用了动作描写、神态描写，突出了所描写对象的特点。
不同点：
（1）《小守门员和他的观众们》为了区分人物，抓住了每一个人的外貌特点，而《摔跤》更多是对动作的描写。
（2）《小守门员和他的观众们》没有细致描写人物动作的变化，而《摔跤》中动作描写不断变化，突出了摔跤过程的激烈。
自读课文
指名读要求
讨论回答
讨论交流，展示交流 。
学生各抒己见
讨论交流，展示交流 。
总结刻画人文的方法
讨论交流，展示交流 。
学生各抒己见
讨论交流，展示交流 。
总结刻画人文的方法
本部分分为三个环节：第一个环节交流平台，采用问答的形式，让学生掌握描写人物的方法；第二个环节学习例文《我的朋友容容》和
《小守门员和他的观众们》 通过对课文主要内容的整体把握，深切体会作者通过典型事例、语言描写、动作描写、神态描写等多种描写方法来刻画人物的方法；然后通过对比更好的体会刻画人物的方法； 第三个环节课堂练习，通过习作练习，提高学生的写作水平和掌握刻画人物的方法。
课堂练习
写一个自己熟悉的人。注意抓住人物特点写，试着用上典型事例、语言描写、动作描写、神态描写等多种描写方法。
巩固学习目标，加深理解。
课堂小结
本节课我们通过学习掌握了描写人物可以采取：典型事例、语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写等。
总结全文，整体掌握。
布置作业
我们每天都会遇到形形色色的人，选择一个人，把他的特点写具体。题目自拟。
提示:人物特点具体鲜明，多种人物描写方法相结合。
帮助理解课文，巩固课文。
板书设计
我的朋友容容
天真可爱、幼稚好奇、助人为乐、忠于职守
（典型事例、语言描写、动作描写、神态描写等。）
小守门员和他的观众们
小守门员的尽职尽责 观众们的紧张
（外貌描写、神态描写、动作描写等。）
突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容。
《习作例文》同步练习
写一个自己熟悉的人。注意抓住人物特点写，试着用上典型事例、语言描写、动作描写、神态描写等多种描写方法。题目自拟，字数不少于400字。
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参考答案
捣蛋的弟弟
我弟弟是一个捣蛋的小家伙，别看他人都已经十一二岁了，骨子里却老是透着一种未褪去的捣蛋因子。我来给你讲一下他的光荣事迹吧！
天气已经逐渐变冷了，我起床时老是慢吞吞的，闭着眼睛抓衣服穿。弟弟知道我这个毛病，对妈妈信誓坦坦地说：“我一定可以治好姐姐的老毛病的！”又话锋一转，“不过，你要答应我无论我做了什么你都不可以骂我。”妈妈虽然感到很奇怪，但看弟弟这么有信心就答应让他试一试。得到了妈妈的认可，弟弟威风极了，连看我都是一副“你完了”的眼神。
星期一到了，我还是改不了老毛病，拿着昨天晚上摆放好的已经分好正反的衣服，蒙着头穿上了，连看也没有看一眼。
到了学校，我发现周围的同学看着我时都是用着一种奇怪的眼神。难道我脸上有脏东西吗？我照了一下镜子，不对啊！什么也没有。那是怎么回事呢？
好朋友说：“倩倩，你看一下你后背上贴的是什么，连裤子上也贴了。”我脱了外套一看，上面贴了好多的猪头贴，一定是小弟干的，回去饶不了他。
下午，我怒火三丈地找到弟弟，指着外套上的东西，问：“是不是你干的？”他回答：“是我干的又怎样啊，反正老妈不会怪我，哼，谁怕谁啊。”
你看，弟弟是不是一个不折不扣的捣蛋鬼啊！
简评：本文中把弟弟顽皮捣蛋的形象刻画得淋漓尽致，文中选取了典型的事例——治我闭着眼睛抓衣服穿的坏毛病，进行了详细地描述，再加上语言、动作、神态描写，突出了弟弟的形象。文章语言流畅,层次较清楚，首尾呼应。
