《相对性状遗传之谜》教学方案
课题名称
相对性状遗传之谜
授课年级
八年级
学习课时
1
版 本
北京版
学 科
生物
教学目标
知识目标
1.陈述孟德尔对一对相对性状遗传作出的假设，领会基因可能是通过双亲的生殖细胞传给子代的；
2.通过用围棋模拟一对相对性状的遗传，总结基因控制性状遗传的规律，学会用遗传图谱进行遗传分析。
能力目标
1.通过对孟德尔的一对相对性状遗传作出的假设的阅读，培养学生自学能力，增强理解能力和推理能力。；
2.用围棋子模拟探究豌豆一对相对性状的遗传方式，接受科学方法的训练和培养信息处理能力。
情感目标
1.通过探索性状遗传的实质，认识科学探究需要实事求是的科学态度和坚韧不跋的科学精神；
2.通过学习过程中的小组活动，培养合作学习精神。
教学重点
1.通过“模拟一对相对性状的遗传”的探究活动，探索基因的传递方式
——通过双亲的生殖细胞传给子代；
2.会用遗传图谱进行生物性状显性和隐性遗传的分析。
教学难点
孟德尔对相对性状遗传之谜的解释
教学方法
启发、模拟实验、点拨、练习
教学资源
PPT、纸袋、白围棋子、黑围棋子、签字笔、学生调查报告、学案
板书设计
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
复习（2′）
提问：用图示的方式描述孟德尔的“高茎豌豆与矮茎豌豆的遗传实验”的实验过程。
学生板书答题
复习旧知识，为新知识做铺垫
导入新课（3′）
设问：为什么性状从亲代传递给子代，但是有些性状在子代中有时却又表现不出呢？
思考
通过对旧知识的设问，提起学生兴趣
孟德尔的设想（9′）
讲述：用5分钟时间阅读课本P69“孟德尔的设想”下的3个自然段完成学案1。
阅读
完成学案1
培养学生自学能力，增强理解能力和推理能力。
基因控制性状的遗传（20′）
设问：遗传因子——基因果真的能够控制性状的遗传吗？它是怎样控制生物性状遗传的呢？
假设：基因控制性状的遗传，并且是通过双亲的生殖细胞传递给子代的。
讨论：设计实验验证假设
演示：实验步骤及注意事项
实验：模拟一对相对性状的遗传
小组间指导
提问：1、学案2
2、模拟实验中子二代豌豆植株的基因组合有哪些？
统计：全班子二代豌豆植株的基因组合比例。
提问：从全班统计数字中得出一些和遗传性状有关的规律。
板书：总结基因控制性状遗传的规律
思考
讨论、发言
完成实验、
记录结果
答题
发言
讨论、答题
笔记
提示设计实验的方向
熟练运用实验法
科学方法的训练、动手能力的锻炼和合作精神的培养
培养信息处理归纳总结的能力和语言表达能力
检测应用
（10′）
提问：1、李先生的烦恼（详见PPT）
2、学案
思考、答题
用遗传图谱进行遗传分析
总结与拓展（1′）
演示：通过今天的学习这些问题你都解决了吗？
思考
培养知识整合能力
附学案：
学案1：
1、生物的性状为什么可以遗传？
2、什么是显性基因？什么是隐性基因？
3、如果我们用A来表示显性基因，a来表示隐性基因，请问显性性状的基因组合有哪些？隐性性状的基因组合有哪些？
4、控制性状的基因是单独存在还是成对出现？
5、如果亲本的某一性状的基因组合是Dd,请问他产生的生殖细胞有几种类型？
是什么？
学案2：
从甲袋中摸出的棋子代表 ，从乙袋中摸出的棋子代表 ；它们结合后所形成的“豌豆植株”的性状表现为 ，基因组合是 。
学案3：
小明的困惑：小明发现父母都是有耳垂的，而自己却是无耳垂的，难道自己不是父母亲生的吗？他很伤心。你能给他做做思想工作吗？怎么做？（画出遗传图谱）
学案4：实线格中填写性状表现，虚线格中推测可能的基因组合
课件14张PPT。相对性状遗传之谜阅读内容：课本P69（一）孟德尔的设想 1-3自然段[活动]带着问题阅读课文快速审读学案1中的问题阅读课文划出与学案1问题相关重点句尝试完成学案11、生物的性状为什么可以遗传？
2、什么是显性基因？什么是隐性基因？
3、如果我们用A来表示显性基因，a来表示隐性
基因，请问显性性状的基因组合有哪些？隐性性
状的基因组合有哪些？
4、控制性状的基因是单独存在还是成对出现？
5、如果亲本的某一性状的基因组合是Dd,请问他
产生的生殖细胞有几种基因类型？是什么？1、细胞中存在控制相对性状遗传的遗传
因子（基因）。2、显性基因：控制显性性状的基因。
隐性基因：控制隐性性状的基因。3、显性性状的基因组合：AA和Aa
隐性性状的基因组合：aa
4、基因在体细胞内成对存在；
在生殖细胞内则成单存在。5、两种，分别是D和d
（一）孟德尔的设想（二）基因控制性状的遗传[实验]模拟一对相对性状的遗传 准备：在两个纸袋上分别标明“甲：母本”、“乙：父本” ；然后将两枚白围棋子放入甲袋中，代表纯种高茎豌豆的基因组合DD；将两枚黑围棋子放入乙袋中，代表纯种矮茎豌豆的基因组合dd。从甲袋中摸出的这枚棋子代表 ，从乙袋中摸出的这枚棋子代表 ；它们结合后所形成的“豌豆植株”的性状表现为 ，基因组合是 。卵细胞精子高茎Dd[讨论] 子一代豌豆植株产生的卵细胞的基因种类和精子的基因种类，子二代豌豆植株的基因组合方式及其比例结论李先生的烦恼 李先生的鼻子本来比较平直，一场车祸后，伤虽然好了，但是鼻子却撞歪了。他担心会遗传给下一代，因此很伤心。 你能利用今天所学的知识给他做做思想工作吗？怎么做？ 小明的困惑 小明发现父母都是有耳垂的，而自己却是无耳垂的，难道自己不是父母亲生的吗？他很伤心。 你能利用今天所学的知识给他做做思想工作吗？怎么做？ 父母DDDdDDDd祖父祖母父亲PF1F2自己[应用]人的一对相对性状调查表外祖父外祖母母亲 在这对相对性状中， 为显性状， 为隐性性状。 这些问题你都解决了吗？生物的性状为何能够遗传？遗传因子如何控制生物的性状？如何推断显性性状与隐性性状？谢谢指导！
