（精品）2020年春季部编版五年级语文下册《2、祖父的园子 》PPT课件（37张PPT）

(共37张PPT)
2、祖父的园子
第一课时
导入
本文出自《呼兰河传》，作者萧红
萧红(1911-1942)，原名张廼莹。中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。
代表作：《生死场》《呼兰河传》
作者简介
作品简介
《呼兰河传》是中国作家萧红创作的长篇小说。
该作品以萧红自己童年生活为线索，把孤独的童话故事串起来，形象地反映出呼兰这座小城当年的社会风貌、人情百态。
课题导入
祖父的园子
为什么萧红对园子如此的念念不忘呢？
这个园子给童年的萧红留下了什么呢？
这节课让我们随着作者美好的回忆，一起走近萧红魂牵梦绕的“祖父的园子”，感受她的童年生活。
初读课文，读准生字
1.自读课文，要求：
（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。

2.自学课文中的生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
生字


嘟
gē
dū
割

wō
倭


逛
luo
guàng
啰


晃
zhà
huǎng
蚱

kěn
啃


蚌
yīng
bàng
樱
课文朗读
思考：
作者是从哪些方面来介绍祖父的园子的？
作者是按照什么顺序将材料串接起来的？
哪些地方给你留下了深刻的印象？

1-3自然段
学习课文1—3自然段，了解“我”对园子的印象。

（1）指名读，自由读。
（2）小组交流：从这几句话中，你体会到了什么？
课文理解，全班交流
祖父的园子里昆虫丰富多彩；“我”说起花园的昆虫，仿佛一个孩子在掰着手指头，给你显示她的富有，那极满足和得意的神态跃然纸上。当然，拥有这样的花园，对于一个孩子来说，确实是值得炫耀的，因为这是多么富有童话般色彩的一切啊！尤其值得一提的是，作者写小昆虫，不仅着眼于它们的色彩──“白、黄、红、金、绿”一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态进行了细致入微的观察，丰富的色彩感和形象感表现了昆虫非常可爱；祖父的园子充满生机、热闹、美丽……
“明晃晃”一词，这是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮、健康、活力四射。“红的红”“绿的绿”这些词语富有感彩，从这些词语中可以看出“我”对眼中事物的满心喜爱。

作者用富有诗意的语言，生动形象地勾勒出老榆树的高大和不容忽视，也写出了榆树的活力。
课文理解，全班交流
我对园子非常喜爱，难以忘怀；
作者描写这么细致，说明祖父的园子给了“我”一个美好的童年，让“我”对那里的一切都难以忘怀。
课文理解，全班交流
课堂总结
课堂总结，布置作业
1.这一节课，我们学习了生字词，并跟随作家萧红一道欣赏了祖父园子里的美丽风景。
2.请同学们课下搜集和积累“圆滚滚”“明晃晃”这类词语。
2、祖父的园子
第二课时
1.朗读课文1—3自然段。
2.谈话导入新课：上节课我们学习了课文的1—3自然段，了解了祖父的园子里有什么，感受到祖父的园子的热闹、生机勃勃，以及作者对园子的满心喜爱之情。这节课，我们将继续跟随作家萧红走进祖父的园子，去感受一下“我”在祖父的园子里的童年生活的快乐。
热闹 ?生机勃勃 ?满心喜爱
复习检查，导入新课
走进“园子”，感受童趣。

在祖父的园子里，有一位小女孩，她顽皮可爱，读文章4—15自然段，标出她做了哪些趣事，认真体会。
“我”和祖父种小白菜。
?①“用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平”“东一脚西一脚地瞎闹”“有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了”这些描写准确地表现了种小白菜给“我”带来的乐趣。
②朗读，读出“我”的调皮。
“我”在园子里的玩耍
①从这段话中你感受到什么？
（感受到作者和大多数孩子一样活泼好动，做事不专一。感受到园子里的植物和动物给“我”带来极大的快乐。）
②朗读，读出“我”的活泼好动。
“我”帮祖父铲地
①“我”是怎样铲地的？
（用锄头乱钩一阵，往往把谷穗当作野草割掉，把狗尾草当谷穗留着。）
②朗读，表现出铲地给“我”带来的乐趣。
“我”帮祖父浇水
①同样是浇水，“我”和祖父有什么不同？
（祖父是往菜上浇，“我”是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬。）
②想象小萧红大喊着“下雨啰！下雨啰！”的神情是怎样的？（激动地、欢快地、开心地、天真烂漫地……）
朗读，边读边想象“我”的动作，神情，在读中表现出“我”的激动、欢快、开心、天真烂漫……读出作者的快乐和顽皮。
走近祖父，感受慈爱
在祖父的园子中，“我”爱胡闹，祖父从来不恼，正是有了祖父的慈爱，在他宽容、耐心、呵护下，我才可以纵情地在园子中嬉戏！这座园子在“我”的眼中、在“我”心里又是怎么样的呢？

（这是一座乐园，更是一座爱园。）
在祖父的园子，慈爱的祖父让“我”自由快乐，对“我”倾注了爱心和耐心，给了“我”心灵的自由。

祖父的爱放飞了“我”孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了“我”的自由、快乐而又幸福的童年。
讨论交流
走进景物，感受童年生活的自由自在。

1.自由读课文16、17自然段，看看能了解到什么？
2.感受到什么？
太阳在园子里是特别大的，……好像站在对面的土墙都会回答似的。
（1）“太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。”一句运用了什么修辞手法？有何表达效果？（运用了夸张和排比的修辞手法，突出了太阳光之强，富有童趣。）
（2）“太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。”一句的意思是什么？（天气非常晴朗，一切都是光明的。）
（3）从“拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像站在对面的土墙都会回答似的。”一句中，你感受到什么？
（祖父的园子里充满活力。）
（4）你从这段话感受到什么？
（祖父的园子里充满光明、健康、漂亮，充满活力。）
花开了，……太阳也不知道。

“花开了，……都是自由的。” 运用了什么样的修辞手法？（拟人、排比的修辞手法。）形象地表现了什么？（园子里所有的事物都是勃勃生机和美丽无比的。）
“一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。”一句在这段话中起什么作用？
（承上启下。）
表现了什么？
（表现了作者对自由自在、无忧无虑生活的向往和热爱。）
这段话主要描写了什么？
（描写倭瓜上架上房、黄瓜开花结瓜、玉米生长和蝴蝶飞舞自由自在、无拘无束。）
寄托了作者什么样的思想感情？
（作者把自己自由快乐的心情寄托在它们身上，通过拟人化的描写，表现自己自由快乐的童年生活。）
互相交流，祖父的园子有什么特别之处？

（在祖父的园子里，就连动物和植物都是自由的，无拘无束的。）
小结
这些富有孩子气的语言，同样富有诗情画意，把世界在孩子心里的样子描绘出来了，在她的心中，倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶都是有灵性的，都是做得了自己的主的，是自由快乐的，不受约束的，由着自己的性子生长的。
它们的事情，人不去干涉，太阳也不过问。这样的感受，当然与作者的自由快乐是分不开的，用自由而富有灵性的心感知到的事物，才会如此无拘无束！
回顾总结
在“我”童年的记忆中，祖父的园子是一个怎样的园子？
（“祖父的园子”是一幅色彩明丽、富有童话色彩的画，这里是“我”童年生活的地方，它给我带来了无穷的乐趣。不只是园子，还有慈爱的祖父，他给了“我”心灵的自由，放飞了“我”的心灵，舒展了“我”的人生。）
无穷的乐趣　
延伸拓展
有自由的园子真好，有爱的园子真好。
在作者短暂而坎坷的人生旅途中，对于人间的“温暖与爱”怀着“永久的憧憬与追求”的萧红常常会忆起呼兰河城，因为呼兰河这小城里住着她的祖父，有她和祖父的园子。
所以，作者用一颗真诚的心，用一本《呼兰河传》记录了曾经生活的点点滴滴。
眷恋童年 怀念祖父
《祖父的园子》节选自萧红的回忆性长篇小说《呼兰河传》。
课文描写了“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景，表现了祖父的园子是“我”童年快乐、自由的家园，表达了作者对童年生活的眷恋和对亲人的怀念。
孩子气十足的腔调，春天泥土般新鲜的语言，诗意浪漫的景物描述，是本文表达方式上的突出特点。文章文字虽然浅显，但意境很美。
课堂总结
布置作业
读一读《呼兰河传》，和小伙伴交流令你印象最深刻的一个场景。
谢 谢