八下 1沉雄瑰丽的中国青铜艺术 教案
图片预览
文档简介
沉雄瑰丽的青铜艺术
教材分析
??? 青铜器这节课，在美术欣赏鉴赏这一单元中占有着重要的地位，它是继彩陶艺术之后兴起的又一种具有悠久历史、独特的民族风格和鲜明时代特征的工艺美术。是中国古代文明的重要内容之一，也是中国古代美术灿烂辉煌的一个篇章。通过学习可以使学生们对中华民族这一传统工艺有个深刻的认识，并为我们的祖先能够掌握这样高超的铸造工艺和创造出丰富多样的造型和纹饰而感到骄傲。从而达到能力的培养、素质的提高和知识的扩充。
教学目标
??? 1、知识目标：通过学习本课，使学生青铜鼎了解中国古代工艺美术中具有悠久历史和高度成就的青铜器，掌握有关鼎的知识和欣赏方法。
??? 2、能力目标：培养欣赏古代工艺美术的能力提高艺术欣赏水平。
??? 3、德育目标：通过对中华古老文化的学习，对学生进行热爱祖国的情感教育，开阔眼界，增长知识，陶冶情操，树立正确审美观。使之对艺术美具有一定的感受力、鉴赏力。
教学重点、难点
??? 掌握青铜鼎的器形，花纹，专业名词的解释和有关历史文化知识的掌握。
教学时间：1课时
教具准备：教材、图片、视频
教学准备：课前组织学生进行分组（四人）、教材、多媒体课件、陶泥
教学过程
一. 组织教学： （常规）
二、新课导入
编钟乐欣赏（创设情景、激发兴趣）
学生闭上眼睛聆听与我一同聆听一段古老的楚乐。
提问：谁能听出这段楚乐是用什么演奏的？是用什么制成的？
是教材中曾候乙墓出土的编钟演奏的，是青铜做的。
（视频）五千年的中华文明史，有一半是由熠熠生辉的青铜器铸造出来的。其制品很多，不仅有编钟，还有觚、瓿、壶、以及高大威严的鼎。
鼎不仅是重要的青铜礼器，而且还是青铜文化的代表。那么今天我们就走进青铜时代，通过对鼎的欣赏来领略青铜艺术的风采。
板书课题《沉雄瑰丽的青铜艺术》
提问：我们知道鼎最早是谁造的吗?
传说夏禹收九州之金，铸了九个大鼎，后世为天下之主的，便保有九鼎。鼎在当时象征着国家政权。所以后来人们把谋权窜位称作“问鼎” ，而取得了天下称为 “定鼎”
提问：鼎的成语（激发学生学习青铜器的兴趣）
三、知识传授
①、鼎的铸造
鼎作为是国家政权的象征，古代被视为立国重器，统治者往往都是倾注大量的人力财力来铸造大鼎。
提问：用来铸造鼎的青铜是纯铜吗？当时为什么不用纯铜去铸造呢？
(通过提问加深对青铜的印象，通过介绍使学生体验到中华民族在冶铸方面创造之伟大)
青铜是纯铜与锡铅的合金。它作为一种合金，与纯铜相比有几大优点。一是熔点低，二是硬度大，三是易于铸造，
②、鼎的器形
通过学生看——学生画——学生总结——学生自改来逐步掌握不同时期鼎的器形。
学生看：提示引导学生仔细观察鼎的轮廓及鼎耳、鼎腹、鼎足的形状。教师快速切换不同时期鼎的三组图片。
（培养学生观察力，使学生头脑中有了鼎的大致轮廓）
学生画：学生把头脑中的鼎的轮廓用简笔画的形式概括出来，并请三位学生到黑板上分别画出不同时期鼎的器形。
（培养学生的概括能力及造型能力）
学生总结：三位同学画得是否标准呢？我们来对比一下这三个时期鼎的图片。下面我们就来一起细致的分析一下。
（对比三个时期鼎的实物图片，教师引导让学生找不同，并做表格归纳。培养同学发现问题解决问题的能力，提高自主探究学习的能力）
?
?
鼎耳
鼎腹
鼎足
风格
商代
直立
方行
拄状
神秘、威慑
西周
外翻
半球
兽蹄
朴素、典雅
春秋战国
S形
球星行
兽蹄
轻灵、奇巧
学生自改：请刚才的三位同学再次上台对自己的作品进行修改。
（利用自己总结出的知识进行修改作品，加深学生对知识的理解，增强自信心）
鼎的器形经过修改以后就可以说非常精准了。正如我们画出来的不同时期鼎的风格不同？这种震慑力在逐渐得减退？下面我们就来分组讨论形成这种演变的原因？（小组讨论：结合当时的历史和社会背景分析）
1、??????????? 演变原因：风格符合时代特点
商： 社会：当时中国在处在奴隶制的鼎盛时期。鼎成为了奴隶主权力的象征。
用途：祭祀用的礼器
西周：社会：武王伐纣，灭了商，总结商灭亡的教训提倡德政。
用途：祭祀用的礼器
春秋战国：社会：经过了几百年的兼并战争，传统的礼仪制度已彻底瓦解。铁制品逐渐替代了青铜器。鼎不再是统治者权利的象征，我们的感受不再是神秘、恐怖的狞厉美，而是一种典雅和谐的美。
用途：生活用品
总结：从三个时期鼎的艺术风格从庄严转向了典雅、灵巧。同时青铜器的社会功能也从逐渐祭祀用的礼器转变成实用器具。我们说艺术体现那个时代的精神，并且随着时代精神的转变而变化。
③、鼎的纹饰
作为青铜鼎上的装饰纹饰是否也在随之变化呢?答案是肯定的。作为青铜器的装饰纹饰很多有数十种，我们选取的是鼎的主纹饰，因为主纹饰最能表现出当时的思想观念。我们现在看到的三个就是不同时期鼎的主要纹饰。老师并没有按照时代去排列。
提问：三个纹饰感觉相同吗？下面我们还是请出同学为我们的大鼎装饰上合适的纹饰。
（通过学生判断选择不同时期鼎的纹饰来自主掌握知识。加强知识的巩固理解）
介绍饕餮纹、环带纹、蟠螭纹的特点
饕餮：
是古代传说中一种恶兽，所表现的想象动物是和龙凤一样的图腾，
兽面纹的特点：是以鼻梁为中线，正面造型，两边对称，两只巨大的眼睛，狰狞可怖，这种狰狞恐怖的形象正好满足了殷商时代祭祀气氛或政治需要。
环带纹：
环带曲折如波浪起伏， 对大海产生好奇。大海对当时的人们来说比较神秘，我们的感受不再是神秘、恐怖的狞厉美，而是一种典雅和谐的美。
蟠螭纹：
青铜器纹饰之一。图案表观传说中的一种没有角的龙——螭，张口、卷尾、蟠屈。有的作二方连续排列，有的构成四方连续纹样。
四、学生活动，应用所学
分小组合作，用陶泥制作鼎。要求必须符合鼎的器形、花纹特征。
五、情感升华
联合国在它成立50周年前夕，得到了一份珍贵的生日礼物——由中国人民赠送的巨型青铜器——世纪宝鼎。鼎志昌盛，龙兆吉祥。宝鼎是中国的也是世界的，它表达了中国人民对联合国的美好祝愿，对创造一个更加美好的新世纪的希冀。这也是世界爱好和平的人民的共同心愿。
（通过介绍世纪宝鼎来培养学生热爱祖国、爱好和平的情感。）
六、板书设计：
沉雄瑰丽的青铜艺术
商鼎 西周鼎 春秋战国鼎
教材分析
??? 青铜器这节课，在美术欣赏鉴赏这一单元中占有着重要的地位，它是继彩陶艺术之后兴起的又一种具有悠久历史、独特的民族风格和鲜明时代特征的工艺美术。是中国古代文明的重要内容之一，也是中国古代美术灿烂辉煌的一个篇章。通过学习可以使学生们对中华民族这一传统工艺有个深刻的认识，并为我们的祖先能够掌握这样高超的铸造工艺和创造出丰富多样的造型和纹饰而感到骄傲。从而达到能力的培养、素质的提高和知识的扩充。
教学目标
??? 1、知识目标：通过学习本课，使学生青铜鼎了解中国古代工艺美术中具有悠久历史和高度成就的青铜器，掌握有关鼎的知识和欣赏方法。
??? 2、能力目标：培养欣赏古代工艺美术的能力提高艺术欣赏水平。
??? 3、德育目标：通过对中华古老文化的学习，对学生进行热爱祖国的情感教育，开阔眼界，增长知识，陶冶情操，树立正确审美观。使之对艺术美具有一定的感受力、鉴赏力。
教学重点、难点
??? 掌握青铜鼎的器形，花纹，专业名词的解释和有关历史文化知识的掌握。
教学时间：1课时
教具准备：教材、图片、视频
教学准备：课前组织学生进行分组（四人）、教材、多媒体课件、陶泥
教学过程
一. 组织教学： （常规）
二、新课导入
编钟乐欣赏（创设情景、激发兴趣）
学生闭上眼睛聆听与我一同聆听一段古老的楚乐。
提问：谁能听出这段楚乐是用什么演奏的？是用什么制成的？
是教材中曾候乙墓出土的编钟演奏的，是青铜做的。
（视频）五千年的中华文明史，有一半是由熠熠生辉的青铜器铸造出来的。其制品很多，不仅有编钟，还有觚、瓿、壶、以及高大威严的鼎。
鼎不仅是重要的青铜礼器，而且还是青铜文化的代表。那么今天我们就走进青铜时代，通过对鼎的欣赏来领略青铜艺术的风采。
板书课题《沉雄瑰丽的青铜艺术》
提问：我们知道鼎最早是谁造的吗?
传说夏禹收九州之金，铸了九个大鼎，后世为天下之主的，便保有九鼎。鼎在当时象征着国家政权。所以后来人们把谋权窜位称作“问鼎” ，而取得了天下称为 “定鼎”
提问：鼎的成语（激发学生学习青铜器的兴趣）
三、知识传授
①、鼎的铸造
鼎作为是国家政权的象征，古代被视为立国重器，统治者往往都是倾注大量的人力财力来铸造大鼎。
提问：用来铸造鼎的青铜是纯铜吗？当时为什么不用纯铜去铸造呢？
(通过提问加深对青铜的印象，通过介绍使学生体验到中华民族在冶铸方面创造之伟大)
青铜是纯铜与锡铅的合金。它作为一种合金，与纯铜相比有几大优点。一是熔点低，二是硬度大，三是易于铸造，
②、鼎的器形
通过学生看——学生画——学生总结——学生自改来逐步掌握不同时期鼎的器形。
学生看：提示引导学生仔细观察鼎的轮廓及鼎耳、鼎腹、鼎足的形状。教师快速切换不同时期鼎的三组图片。
（培养学生观察力，使学生头脑中有了鼎的大致轮廓）
学生画：学生把头脑中的鼎的轮廓用简笔画的形式概括出来，并请三位学生到黑板上分别画出不同时期鼎的器形。
（培养学生的概括能力及造型能力）
学生总结：三位同学画得是否标准呢？我们来对比一下这三个时期鼎的图片。下面我们就来一起细致的分析一下。
（对比三个时期鼎的实物图片，教师引导让学生找不同，并做表格归纳。培养同学发现问题解决问题的能力，提高自主探究学习的能力）
?
?
鼎耳
鼎腹
鼎足
风格
商代
直立
方行
拄状
神秘、威慑
西周
外翻
半球
兽蹄
朴素、典雅
春秋战国
S形
球星行
兽蹄
轻灵、奇巧
学生自改：请刚才的三位同学再次上台对自己的作品进行修改。
（利用自己总结出的知识进行修改作品，加深学生对知识的理解，增强自信心）
鼎的器形经过修改以后就可以说非常精准了。正如我们画出来的不同时期鼎的风格不同？这种震慑力在逐渐得减退？下面我们就来分组讨论形成这种演变的原因？（小组讨论：结合当时的历史和社会背景分析）
1、??????????? 演变原因：风格符合时代特点
商： 社会：当时中国在处在奴隶制的鼎盛时期。鼎成为了奴隶主权力的象征。
用途：祭祀用的礼器
西周：社会：武王伐纣，灭了商，总结商灭亡的教训提倡德政。
用途：祭祀用的礼器
春秋战国：社会：经过了几百年的兼并战争，传统的礼仪制度已彻底瓦解。铁制品逐渐替代了青铜器。鼎不再是统治者权利的象征，我们的感受不再是神秘、恐怖的狞厉美，而是一种典雅和谐的美。
用途：生活用品
总结：从三个时期鼎的艺术风格从庄严转向了典雅、灵巧。同时青铜器的社会功能也从逐渐祭祀用的礼器转变成实用器具。我们说艺术体现那个时代的精神，并且随着时代精神的转变而变化。
③、鼎的纹饰
作为青铜鼎上的装饰纹饰是否也在随之变化呢?答案是肯定的。作为青铜器的装饰纹饰很多有数十种，我们选取的是鼎的主纹饰，因为主纹饰最能表现出当时的思想观念。我们现在看到的三个就是不同时期鼎的主要纹饰。老师并没有按照时代去排列。
提问：三个纹饰感觉相同吗？下面我们还是请出同学为我们的大鼎装饰上合适的纹饰。
（通过学生判断选择不同时期鼎的纹饰来自主掌握知识。加强知识的巩固理解）
介绍饕餮纹、环带纹、蟠螭纹的特点
饕餮：
是古代传说中一种恶兽，所表现的想象动物是和龙凤一样的图腾，
兽面纹的特点：是以鼻梁为中线，正面造型，两边对称，两只巨大的眼睛，狰狞可怖，这种狰狞恐怖的形象正好满足了殷商时代祭祀气氛或政治需要。
环带纹：
环带曲折如波浪起伏， 对大海产生好奇。大海对当时的人们来说比较神秘，我们的感受不再是神秘、恐怖的狞厉美，而是一种典雅和谐的美。
蟠螭纹：
青铜器纹饰之一。图案表观传说中的一种没有角的龙——螭，张口、卷尾、蟠屈。有的作二方连续排列，有的构成四方连续纹样。
四、学生活动，应用所学
分小组合作，用陶泥制作鼎。要求必须符合鼎的器形、花纹特征。
五、情感升华
联合国在它成立50周年前夕，得到了一份珍贵的生日礼物——由中国人民赠送的巨型青铜器——世纪宝鼎。鼎志昌盛，龙兆吉祥。宝鼎是中国的也是世界的，它表达了中国人民对联合国的美好祝愿，对创造一个更加美好的新世纪的希冀。这也是世界爱好和平的人民的共同心愿。
（通过介绍世纪宝鼎来培养学生热爱祖国、爱好和平的情感。）
六、板书设计：
沉雄瑰丽的青铜艺术
商鼎 西周鼎 春秋战国鼎