八下 3汽车的造型 教案
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文档简介
教学设计方案
课程
岭南版八年级美术下册《汽车的造型》
课程标准
1. 感知汽车的外形特征，了解汽车造型艺术与科技的关系。
2. 尝试运用几何形体理解来表现汽车的造型。
教学内容
分析
本课是岭南版八年级美术第二单元第3课的内容。主要是让学生在广阔的汽车文化情境中认识美术，学会根据汽车造型表现的意图，恰当地手绘表达空间立体感与构图比例关系，并进一步学习想象创作未来的环保型汽车造型；同时促进学生形成人文，科学的素养。
教学目标
1. 感知汽车的外形特征，了解汽车造型艺术与科技的关系。
2. 尝试运用几何形体理解来表现汽车的造型。
学习目标
大胆运用自己喜欢的表现手法来表现自己喜欢的汽车。
学情分析
八年级学生已认识观察能力，审美能力，初步感知汽车造型之美设计的灵感来自向大自然学习和向艺术作品学习，是本课不可忽视的教学理念，可培养学生自主、探究学习的意识。
重点、难点
重点：了解几何形体原理，尝试去表现一辆汽车。
难点：汽车结构素描的写生方法。解决难点的方法：可利用实体模型演示立体造型教具（如：泡沫，纸盒）。
教与学的媒体选择
多媒体课件、投影仪、彩色卡纸、颜料等
课程实施
类型
偏教师课堂讲授类
√
偏自主、合作、探究学习类
备注
教学活动步骤
序号
1
视频导入，引人入胜
2
探究新知，共同学习
3
教师示范，增加理解
4
学生创作，合作学习
5
展示评价，谈谈收获
6
课后延伸，拓展知识
教学活动详情
课堂导入，引人入胜
1. 创设汽车展览的情境。
2. 先播放视频，再引导学生观察自己带来的汽车玩具模型，然后提出探究汽车结构，分类，功能等问题。
活动目标
通过视频导入，引起学生的学习动机，吸引注意力，从而引出课题。
解决问题
八年级的学生对于刚上课回到教室，心还没能完全定下来，还没能把精力集中到课堂上来，从他们喜欢的角度巧妙运用视频来导入课题，让学生的思路跟着课堂走
技术资源
无
常规资源
汽车的范画
活动概述
教师边讲边出示汽车范画，学生听讲。
教与学的策略
教师讲故事要抑扬顿挫。
反馈评价
学生很快就被故事吸引住了，听得津津有味的。
二、探究新知 ，共同学习
1. 各小组展示带来的汽车玩具模型，并进行小组间交流。
2. 小组合作探究。（如：汽车由哪几部分组成？汽车有哪几类？汽车的功能有哪些？）
活动目标
通过收集汽车玩具模型，了解汽车的相关知识。画纸，绘画工具。
解决问题
通过找一找，探索发现，找规律等环节来完成目标。
技术资源
运用PPT课件，提供相关图片，开阔视野，感受汽车在生活运用的特点，给学生更直观的感受，更易理解掌握色彩搭配的方法
常规资源
板书关键词和贴相应图片在黑板上
活动概述
教师引导，学生参与到互动环节当中
教与学的策略
教师以提问的方式，勾起学生的学习欲望，在问答式的过程中收获新知。
反馈评价
学生很积极主动地参与到活动当中，气氛很活跃。
三、教师示范，增加理解
1，引导欣赏，说一说：欣赏，比较生活中各种汽车的图片。汽车的外形，色彩和功能都有哪些特征？
2，激发思考，小组探究：
汽车的造型为什么会形态各异？（2）汽车的设计有哪些科学原理？
（3）不同的汽车外形特征给你怎样的审美感受？
3，操作实践，提升能力：教师展示形体的切挖与添加手法，演示汽车的基本造型。
4，布置作业：要求学生出示作业，兼顾不同层面学生，引导学生用透视的规律去表现，注意线条，构图，比例。
5，教师巡视指导，播放背景音乐。
四、学生创作，合作学习
1.比一比：对现实中的各种汽车的造型进行欣赏，比较。
2. 想一想：
（1）和同学讨论汽车所涉及的科级含量，审美价值，探究其实用功能。
（2）小组代表发言。
3. 试一试：探讨不同汽车的基本造型，初步感知和了解汽车的结构特征。
4. 做一做：根据作业要求，选择表现手法，画一幅汽车造型图。
5. 体验学习的乐趣，遇到问题请教教师和同学。
学生活动：
培养学生的观察能力，审美能力，初步感知汽车造型之美。
以小组形式探究汽车科技与技术结合的原理，培养学生的科学探究精神。
通过直观示范教学，解决教学难点，引导学生通过几何形体的概括，学习汽车基本造型，为作业的完成做铺垫。
根据学生的能力与个性设计两个层面的作业要求，提升教学效率。
鼓励学生发现问题，解决问题。
反馈评价：1. 教师组织学生分组展示作业，提出作业评价的要点及改进作业建议。
2. 各组推选若干代表性佳作，向全班简单汇报评价结果。
3. 自评与互评结合，提高审美评价能力。
五、展示与评价，谈谈收获：
课后了解汽车都有哪些知名的品牌，它们都有什么高科技的特点。
未来的汽车是怎样的呢？它们的造型会有什么变化呢？
通过网络，图书馆搜集相关的图片资料，拓宽知识面，并与同学分享。
4，培养学生发现问题，乐于交流和分享的良好习惯，为“想象的汽车”一课做铺垫。
反馈评价：一堂课下来，学生的创作热情高涨，还想再尝试创作几张，教师趁热打铁，布置了课后延伸的作业，学生都很乐意接受，并且都想把自己的想要创作成什么效果的想法分享给大家。
评价量规
其它
参考书
岭南版八年级下册美术教学参考书
备注
课程
岭南版八年级美术下册《汽车的造型》
课程标准
1. 感知汽车的外形特征，了解汽车造型艺术与科技的关系。
2. 尝试运用几何形体理解来表现汽车的造型。
教学内容
分析
本课是岭南版八年级美术第二单元第3课的内容。主要是让学生在广阔的汽车文化情境中认识美术，学会根据汽车造型表现的意图，恰当地手绘表达空间立体感与构图比例关系，并进一步学习想象创作未来的环保型汽车造型；同时促进学生形成人文，科学的素养。
教学目标
1. 感知汽车的外形特征，了解汽车造型艺术与科技的关系。
2. 尝试运用几何形体理解来表现汽车的造型。
学习目标
大胆运用自己喜欢的表现手法来表现自己喜欢的汽车。
学情分析
八年级学生已认识观察能力，审美能力，初步感知汽车造型之美设计的灵感来自向大自然学习和向艺术作品学习，是本课不可忽视的教学理念，可培养学生自主、探究学习的意识。
重点、难点
重点：了解几何形体原理，尝试去表现一辆汽车。
难点：汽车结构素描的写生方法。解决难点的方法：可利用实体模型演示立体造型教具（如：泡沫，纸盒）。
教与学的媒体选择
多媒体课件、投影仪、彩色卡纸、颜料等
课程实施
类型
偏教师课堂讲授类
√
偏自主、合作、探究学习类
备注
教学活动步骤
序号
1
视频导入，引人入胜
2
探究新知，共同学习
3
教师示范，增加理解
4
学生创作，合作学习
5
展示评价，谈谈收获
6
课后延伸，拓展知识
教学活动详情
课堂导入，引人入胜
1. 创设汽车展览的情境。
2. 先播放视频，再引导学生观察自己带来的汽车玩具模型，然后提出探究汽车结构，分类，功能等问题。
活动目标
通过视频导入，引起学生的学习动机，吸引注意力，从而引出课题。
解决问题
八年级的学生对于刚上课回到教室，心还没能完全定下来，还没能把精力集中到课堂上来，从他们喜欢的角度巧妙运用视频来导入课题，让学生的思路跟着课堂走
技术资源
无
常规资源
汽车的范画
活动概述
教师边讲边出示汽车范画，学生听讲。
教与学的策略
教师讲故事要抑扬顿挫。
反馈评价
学生很快就被故事吸引住了，听得津津有味的。
二、探究新知 ，共同学习
1. 各小组展示带来的汽车玩具模型，并进行小组间交流。
2. 小组合作探究。（如：汽车由哪几部分组成？汽车有哪几类？汽车的功能有哪些？）
活动目标
通过收集汽车玩具模型，了解汽车的相关知识。画纸，绘画工具。
解决问题
通过找一找，探索发现，找规律等环节来完成目标。
技术资源
运用PPT课件，提供相关图片，开阔视野，感受汽车在生活运用的特点，给学生更直观的感受，更易理解掌握色彩搭配的方法
常规资源
板书关键词和贴相应图片在黑板上
活动概述
教师引导，学生参与到互动环节当中
教与学的策略
教师以提问的方式，勾起学生的学习欲望，在问答式的过程中收获新知。
反馈评价
学生很积极主动地参与到活动当中，气氛很活跃。
三、教师示范，增加理解
1，引导欣赏，说一说：欣赏，比较生活中各种汽车的图片。汽车的外形，色彩和功能都有哪些特征？
2，激发思考，小组探究：
汽车的造型为什么会形态各异？（2）汽车的设计有哪些科学原理？
（3）不同的汽车外形特征给你怎样的审美感受？
3，操作实践，提升能力：教师展示形体的切挖与添加手法，演示汽车的基本造型。
4，布置作业：要求学生出示作业，兼顾不同层面学生，引导学生用透视的规律去表现，注意线条，构图，比例。
5，教师巡视指导，播放背景音乐。
四、学生创作，合作学习
1.比一比：对现实中的各种汽车的造型进行欣赏，比较。
2. 想一想：
（1）和同学讨论汽车所涉及的科级含量，审美价值，探究其实用功能。
（2）小组代表发言。
3. 试一试：探讨不同汽车的基本造型，初步感知和了解汽车的结构特征。
4. 做一做：根据作业要求，选择表现手法，画一幅汽车造型图。
5. 体验学习的乐趣，遇到问题请教教师和同学。
学生活动：
培养学生的观察能力，审美能力，初步感知汽车造型之美。
以小组形式探究汽车科技与技术结合的原理，培养学生的科学探究精神。
通过直观示范教学，解决教学难点，引导学生通过几何形体的概括，学习汽车基本造型，为作业的完成做铺垫。
根据学生的能力与个性设计两个层面的作业要求，提升教学效率。
鼓励学生发现问题，解决问题。
反馈评价：1. 教师组织学生分组展示作业，提出作业评价的要点及改进作业建议。
2. 各组推选若干代表性佳作，向全班简单汇报评价结果。
3. 自评与互评结合，提高审美评价能力。
五、展示与评价，谈谈收获：
课后了解汽车都有哪些知名的品牌，它们都有什么高科技的特点。
未来的汽车是怎样的呢？它们的造型会有什么变化呢？
通过网络，图书馆搜集相关的图片资料，拓宽知识面，并与同学分享。
4，培养学生发现问题，乐于交流和分享的良好习惯，为“想象的汽车”一课做铺垫。
反馈评价：一堂课下来，学生的创作热情高涨，还想再尝试创作几张，教师趁热打铁，布置了课后延伸的作业，学生都很乐意接受，并且都想把自己的想要创作成什么效果的想法分享给大家。
评价量规
其它
参考书
岭南版八年级下册美术教学参考书
备注